2024年八年级地理上册 3.3 水资源说课稿 （新版）新人教版

2024年八年级地理上册3.3水资源说课稿（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年八年级地理上册3.3水资源说课稿（新版）新人教版设计思路本节课以“水资源”为主题，围绕八年级地理上册3.3章节内容展开。通过分析水资源的重要性、分布及利用现状，引导学生了解我国水资源的现状，培养学生的地理素养和环保意识。教学过程中，结合实际案例，引导学生运用地图、图表等工具分析水资源问题，提高学生的地理思维能力。核心素养目标1.提升空间观念：通过地图识别和水资源分布分析，培养学生对地理空间的认识和思维。

2.增强人地协调观：引导学生认识水资源与人类生活的关系，培养节约用水和保护水资源的意识。

3.培养地理实践力：通过实地调查或模拟实验，让学生体验水资源调查的方法和过程。

4.发展地理探究能力：引导学生运用地理知识和方法，探究水资源问题，形成解决问题的思路。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理知识和地图阅读技能，对自然环境有一定的了解。他们可能已经接触过关于水资源的基本概念，如水资源的类型、分布等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对自然环境和社会问题充满好奇心，对水资源这样的主题具有天然的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和讨论来学习新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的地图和图表来理解抽象的概念，而另一部分学生可能更偏好通过案例分析和实际操作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解水资源分布不均、水资源利用效率等问题时可能会遇到困难。此外，将水资源问题与环境保护、可持续发展等概念联系起来时，学生可能需要更多的引导和帮助。此外，对于一些学生来说，将地理知识与实际生活相结合，认识水资源在生活中的重要性，可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版八年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备水资源分布图、水资源利用效率统计图表、水资源保护相关的视频资料。

3.实验器材：准备模拟水资源污染和净化的实验材料，确保安全操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，便于学生进行小组活动和实验操作。教学过程一、导入（约5分钟）

激发兴趣：展示我国不同地区水资源的图片，引导学生思考水资源对人类生活的重要性。

回顾旧知：提问学生已知的关于水资源的基本概念，如水资源的类型、分布等。

二、新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解水资源分布、水资源利用现状、水资源保护等方面的知识。

举例说明：以黄河、长江等河流为例，说明我国水资源的分布特点及其对经济发展和生态环境的影响。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何合理利用和保护水资源。

三、巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生动手制作水资源分布图，加深对水资源分布的理解。

教师指导：巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

四、课堂总结（约5分钟）

回顾本节课的主要知识点，强调水资源保护的重要性。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成教材上的课后练习题。

2.调查家庭和学校的水资源利用情况，撰写一篇关于水资源保护的短文。

六、教学过程详细步骤

1.导入

-展示我国不同地区水资源的图片，如湖泊、河流、水库等，激发学生的兴趣。

-提问：“同学们，你们知道水资源对人类生活的重要性吗？请谈谈你们的看法。”

2.新课呈现

-讲解水资源分布：介绍我国水资源的空间分布特点，如南多北少、东多西少等。

-讲解水资源利用现状：分析我国水资源的利用现状，包括农业、工业、生活用水等方面。

-讲解水资源保护：介绍水资源保护的措施，如节约用水、污水处理、水资源调配等。

3.举例说明

-以黄河、长江等河流为例，说明我国水资源的分布特点及其对经济发展和生态环境的影响。

-分析黄河流域的生态问题，如水土流失、泥沙淤积等，探讨水资源保护的重要性。

4.互动探究

-组织学生进行小组讨论，探讨如何合理利用和保护水资源。

-小组讨论主题：如何提高水资源的利用效率，保护水生态环境。

5.巩固练习

-让学生动手制作水资源分布图，加深对水资源分布的理解。

-分组进行，每组选择一个地区，绘制该地区的水资源分布图。

6.教师指导

-巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

-指导学生注意图例、比例尺等要素的运用。

7.课堂总结

-回顾本节课的主要知识点，强调水资源保护的重要性。

-提醒学生关注水资源问题，积极参与水资源保护行动。

8.作业布置

-完成教材上的课后练习题，巩固所学知识。

-调查家庭和学校的水资源利用情况，撰写一篇关于水资源保护的短文，提高学生的实践能力。知识点梳理1.水资源概述

-水资源的定义：地球上可供人类利用的水资源，包括地表水和地下水。

-水资源的分类：按形态分为地表水（河流、湖泊、冰川等）和地下水；按用途分为生活用水、农业用水、工业用水等。

2.水资源的分布

-地球水循环：介绍水循环的基本过程，包括蒸发、降水、径流等环节。

-我国水资源的空间分布特点：南多北少、东多西少，季节性变化明显。

-我国水资源的地区分布：南方水资源丰富，北方水资源短缺。

3.水资源利用现状

-水资源利用的途径：农业、工业、生活用水等。

-水资源利用存在的问题：水资源短缺、污染、浪费等。

-水资源利用的挑战：人口增长、城市化、气候变化等。

4.水资源保护

-节约用水：提倡节约用水，提高水资源利用效率。

-水污染治理：加强水污染治理，保护水环境。

-水资源调配：合理调配水资源，缓解地区水资源短缺问题。

-水资源管理：建立健全水资源管理制度，确保水资源合理利用。

5.水资源保护措施

-法律法规：制定相关法律法规，加强水资源保护。

-技术创新：推广应用节水技术，提高水资源利用效率。

-公众参与：提高公众水资源保护意识，积极参与水资源保护行动。

-国际合作：加强国际间水资源合作，共同应对水资源问题。

6.案例分析

-黄河流域水资源问题：分析黄河流域水资源短缺、污染、泥沙淤积等问题。

-长江流域水资源问题：探讨长江流域水资源保护、水资源利用等问题。

-水资源保护成功案例：介绍国内外水资源保护的成功案例，如南水北调工程、以色列节水技术等。

7.地理信息系统（GIS）在水资源管理中的应用

-GIS在水资源调查、评价、规划等方面的应用。

-GIS在水文、水质、水资源管理中的重要作用。

8.水资源与可持续发展

-可持续发展理念在水资源配置中的应用。

-水资源与经济、社会、环境等方面的协调发展。

9.国际水资源问题

-全球水资源短缺现状。

-国际水资源合作与冲突。

10.未来水资源发展趋势

-全球气候变化对水资源的影响。

-人类活动对水资源的影响。

-未来水资源保护与利用的发展方向。内容逻辑关系①水资源概述

-重点知识点：水资源的定义、分类。

-重点词句：地球上可供人类利用的水资源、地表水、地下水、生活用水、农业用水。

②水资源的分布

-重点知识点：地球水循环、我国水资源的空间分布特点、地区分布。

-重点词句：水循环、南多北少、东多西少、季节性变化、黄河流域、长江流域。

③水资源利用现状

-重点知识点：水资源利用的途径、存在的问题、挑战。

-重点词句：农业用水、工业用水、生活用水、水资源短缺、水污染、人口增长。

④水资源保护

-重点知识点：节约用水、水污染治理、水资源调配、水资源管理。

-重点词句：节约用水、污水处理、水资源调配、管理制度、法律法规。

⑤水资源保护措施

-重点知识点：法律法规、技术创新、公众参与、国际合作。

-重点词句：法律法规、节水技术、公众意识、国际合作。

⑥案例分析

-重点知识点：黄河流域水资源问题、长江流域水资源问题、水资源保护成功案例。

-重点词句：黄河流域、长江流域、南水北调工程、以色列节水技术。

⑦地理信息系统（GIS）在水资源管理中的应用

-重点知识点：GIS在水文、水质、水资源管理中的应用。

-重点词句：GIS、水文、水质、水资源管理、重要作用。

⑧水资源与可持续发展

-重点知识点：可持续发展理念在水资源配置中的应用、水资源与经济、社会、环境协调发展。

-重点词句：可持续发展、水资源配置、经济、社会、环境。

⑨国际水资源问题

-重点知识点：全球水资源短缺现状、国际水资源合作与冲突。

-重点词句：全球水资源短缺、国际合作、冲突。

⑩未来水资源发展趋势

-重点知识点：全球气候变化对水资源的影响、人类活动对水资源的影响、发展趋势。

-重点词句：气候变化、人类活动、发展趋势。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解水资源分布时，我会尝试利用多媒体展示我国不同地区的真实水资源状况，让学生身临其境地感受水资源的分布特点，提高他们的学习兴趣。

2.案例分析法：通过分析黄河、长江等河流的案例，让学生了解水资源保护的重要性，同时培养他们的地理思维和分析问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对水资源问题的认识不够深入，或者对讨论环节缺乏兴趣。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现学生对一些复杂的水资源问题理解起来仍有困难，可能是因为教学方法未能充分调动学生的积极性。

3.教学评价：在评价学生时，我主要关注了他们的知识掌握情况，而忽略了他们在实践操作和问题解决能力上的表现。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织问题，我计划在课前提前布置相关学习任务，让学生对水资源问题有初步的了解，同时在课堂上鼓励学生提