Lesson 3 Good morning!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Lesson3Goodmorning!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Lesson3Goodmorning!（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册。本课是三年级上册英语课本第三单元的第一课，主要学习问候语“Goodmorning”及其相关用法。教材内容贴近学生生活，易于理解和运用，旨在培养学生基本的日常交流能力。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，使其能够正确运用“Goodmorning”进行日常问候。

2.提升学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的问候方式。

3.增强学生的听力理解能力，通过听力和模仿练习，提高对英语语音、语调的感知和模仿能力。

4.强化学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生与他人协作、交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对英语的学习还处于初级阶段，他们已经掌握了基本的字母和简单的单词，但尚未形成完整的句子结构。他们对基本的问候语如“Hello”和“Goodbye”有一定的了解，但具体到“Goodmorning”的用法和发音可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的模仿能力，喜欢通过歌曲、游戏等形式进行学习。部分学生可能更倾向于通过视觉学习，而另一部分则可能更擅长听觉学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“Goodmorning”时可能会遇到发音不准确、词汇记忆困难以及在实际情境中运用不当的问题。此外，由于年龄特点，部分学生可能在学习过程中缺乏耐心，容易受到外界干扰，影响学习效果。教师需要关注这些困难，采取合适的教学策略帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版三年级上册英语教材，以便课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与“Goodmorning”相关的图片，如不同时间段的卡通人物图片，以及与问候相关的视频片段，以增强直观教学效果。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置一个舒适的学习环境，包括清晰的展示板，以及用于小组活动的桌椅布局。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生用英语回应：“Goodmorning,teacher.I'mfine,thankyou.”

3.老师引导学生回顾上节课的内容，复习“Hello”和“Goodbye”的用法。

二、新课呈现（15分钟）

1.老师展示与“Goodmorning”相关的图片，如卡通人物在早上起床的场景。

2.老师用英语说：“Lookatthepictures.It'smorningnow.Whataretheydoing?”

3.学生观察图片，并用英语回答：“Theyarewakingup.”

4.老师引导学生学习“Goodmorning”的发音和拼写，并带领学生朗读。

5.老师解释“Goodmorning”的意思：“Thisisagreetingforthemorning.Wesayitwhenit'smorning.”

三、实践与应用（20分钟）

1.老师组织学生进行角色扮演，模拟在早上相互问候的场景。

-学生A（扮演家长）：Goodmorning,mychild.

-学生B（扮演孩子）：Goodmorning,Mom/Dad.

2.老师播放一段视频，展示不同情境下使用“Goodmorning”的例子。

3.学生观看视频，并总结出在不同情境下使用“Goodmorning”的时机。

4.老师引导学生进行小组讨论，讨论如何在实际生活中运用“Goodmorning”。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师发放练习题，让学生完成“Goodmorning”的填空题。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师请学生展示答案，并进行点评。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容：“Today,welearnedhowtosay'Goodmorning'andwhentouseit.”

2.老师提问学生：“Whocantellmewhatwelearnedtoday?”

3.学生回答：“Welearnedthegreeting'Goodmorning'andwhentouseitindifferentsituations.”

六、课后作业（5分钟）

1.老师布置作业：“Pleasepracticesaying'Goodmorning'athomewithyourfamilymembers.”

2.学生记录作业要求，准备课后复习。

七、教学反思（课后）

1.老师反思教学过程中的亮点和不足，如学生的参与度、课堂气氛等。

2.老师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了“Goodmorning”之外，可以引入其他早晨的问候语，如“Goodafternoon”、“Goodevening”等，以及与早晨相关的词汇，如“breakfast”、“sunrise”等。

-语法拓展：通过本节课的学习，可以引入一般疑问句的用法，如“Howareyou?”，并让学生练习如何回答。

-文化拓展：介绍不同国家和文化中早晨的问候习惯，如英国人喜欢说“Goodmorning”，而美国人可能更倾向于“Goodmorning”或“Goodafternoon”。

-语言游戏：利用“Goodmorning”等问候语设计语言游戏，如“Simonsays”游戏，让学生在游戏中练习问候语的使用。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起练习使用“Goodmorning”等问候语，增强家庭英语氛围。

-角色扮演：学生可以尝试在不同场合进行角色扮演，如在学校门口、在公园等，使用“Goodmorning”进行实际交流。

-制作问候卡片：让学生制作含有“Goodmorning”问候语的卡片，送给亲朋好友，作为英语实践的一部分。

-制作晨间广播：让学生组成小组，制作一个简短的晨间广播节目，使用“Goodmorning”等问候语开始广播。

-观看英语动画片：推荐适合三年级学生的英语动画片，如“PeppaPig”，让学生在观看过程中学习日常问候语。

-创作故事：鼓励学生创作一个以“Goodmorning”为主题的短故事，通过故事情境来练习使用这些问候语。

-英语角活动：组织英语角活动，让学生在真实的语言环境中使用“Goodmorning”等问候语。

-词汇卡片制作：制作含有“Goodmorning”及其相关词汇的卡片，让学生通过卡片游戏来复习和拓展词汇。

-手工制作：制作与早晨相关的手工制品，如太阳、鸟儿等，让学生在制作过程中学习相关的英语词汇。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：我尝试通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生在互动中学习，这样可以提高学生的参与度和兴趣。

2.多媒体辅助教学：我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和记忆“Goodmorning”等问候语。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异，一些学生可能跟得上进度，而另一些学生则需要更多的个别指导。

2.课堂氛围控制：有时候，课堂气氛过于活跃，导致个别学生分心，影响了整体的教学效果。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将设计不同层次的学习任务，确保每个学生都能在学习中找到适合自己的节奏。

2.课堂管理策略：我会更加注重课堂氛围的控制，通过设置明确的课堂规则和奖励机制，引导学生集中注意力。

3.多元化评价：我将引入更多的评价方式，如口头测试、小组