2024秋三年级语文上册 第三单元 9 那一定会很好说课稿 新人教版

2024秋三年级语文上册第三单元9那一定会很好说课稿新人教版主备人备课成员设计意图本节课旨在通过《那一定会很好》这篇课文，引导学生体会文本的意境美，培养他们的想象力和表达能力。结合三年级学生的认知特点，通过图文结合、角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。核心素养目标培养学生对自然美景的感悟力，提升他们对文字的审美能力。通过阅读《那一定会很好》，引导学生学会观察、想象，发展他们的语言表达和文学鉴赏能力，激发他们对自然和生活的热爱，培养他们的环保意识和社会责任感。学情分析三年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对世界充满好奇，想象力丰富，但注意力集中时间较短。在语文学习方面，他们已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够阅读简单的文本，但对文本的理解和感悟尚需引导。在课堂上，学生的参与度较高，但个体差异明显，部分学生在阅读理解上存在困难，需要教师耐心引导。此外，学生的书写习惯和表达能力有待提高。针对这些情况，本节课将注重激发学生的兴趣，通过多种教学手段，帮助他们深入理解课文内容，培养良好的阅读习惯和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.讲授法：通过教师生动形象的讲解，引导学生理解课文中的关键词句和情感表达，激发学生的阅读兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，培养他们的思辨能力和合作精神。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验角色的情感，提高他们的语言表达能力和情境感知力。

2.教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT呈现课文插图和背景资料，增强视觉冲击力，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行互动问答，提高课堂参与度和学习效果。

3.音频资源：播放课文朗读录音，帮助学生感受语言的韵律美，培养良好的语感。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起学习一篇非常有趣的课文《那一定会很好》。在上课之前，我想请大家先闭上眼睛，想象一下，如果一棵树会说话，它会告诉我们一个怎样的故事呢？现在，请大家睁开眼睛，让我们一起走进这棵树的世界。

二、整体感知

（老师）现在，请同学们翻开课本，大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。朗读结束后，请你们告诉我，这篇课文主要讲了一件什么事情？

（学生）这篇课文讲了一棵树从小树到大树，再到变成木地板、椅子、船，最后成为木星的故事。

（老师）很好，同学们已经初步了解了课文内容。接下来，我们将深入探究课文中的重点部分。

三、课文分析

1.小树苗的愿望

（老师）课文开头，小树苗有什么愿望？请同学们找出相关的句子，并用自己的话描述一下。

（学生）小树苗的愿望是长成参天大树。

（老师）那么，小树苗为什么想长成参天大树呢？请同学们再次阅读相关段落，思考并分享你的想法。

（学生）小树苗想长成参天大树，因为它想让大家乘凉、遮风挡雨。

（老师）很好，小树苗的愿望是美好的，它希望为人们带来便利。接下来，我们看看小树苗的梦想实现了吗？

2.大树的成长

（老师）小树苗长成了参天大树，它实现了自己的愿望。但是，大树还有新的梦想，那就是变成有用的东西。请大家找出大树变成木地板、椅子、船的段落，思考一下，大树是如何实现它的第二个梦想的？

（学生）大树通过被砍伐、加工，变成了木地板、椅子、船。

（老师）大树实现了它的梦想，它为人们的生活带来了便利。但是，大树的故事还没有结束，让我们一起看看它的第三个梦想。

3.木星的旅程

（老师）最后，大树变成了木星，它开始了新的旅程。请大家找出大树变成木星的段落，思考一下，木星会经历怎样的旅程？

（学生）木星会飘荡在太空中，最终成为一颗美丽的星星。

（老师）大树经历了从树苗到木星的转变，它见证了生命的循环。现在，请同学们用自己的话总结一下这篇课文的主旨。

（学生）这篇课文告诉我们，事物总是不断变化，我们要珍惜现在，勇敢追求梦想。

四、拓展延伸

（老师）同学们，通过今天的学习，我们了解了小树苗到大树，再到木星的故事。其实，在我们的生活中，也有许多像大树一样不断追求梦想的人。请大家分享一个你身边的故事，告诉我们，什么是梦想，以及如何实现梦想。

（学生）我身边有一个同学，他从小就梦想成为一名科学家。为了实现这个梦想，他努力学习，积极参加各种科技竞赛，最终考上了心仪的大学。

（老师）很好，同学们都懂得了梦想的重要性。在未来的日子里，希望大家都能像大树一样，勇敢追求梦想，不断成长。

五、课堂小结

（老师）今天，我们学习了《那一定会很好》这篇课文，了解了小树苗到大树，再到木星的成长历程。在这个过程中，我们看到了梦想的力量，也感受到了生命的循环。希望大家在今后的学习和生活中，都能像大树一样，不断追求梦想，勇敢面对挑战。

六、课后作业

1.请同学们写一篇关于自己梦想的作文，题目自拟。

2.在家中找一棵树，观察它的生长过程，并记录下来。

3.与家人一起讨论，如何实现自己的梦想。教学资源拓展1.拓展资源：

-生态教育：介绍树木的生长周期、生态功能以及树木与人类生活的关系，可以通过图片、视频等形式展示树木在不同生长阶段的变化，以及树木在环境保护中的作用。

-文学欣赏：收集与树木相关的文学作品，如诗歌、散文等，让学生通过阅读这些作品，感受文学作品中树木的象征意义和审美价值。

-环保意识：提供关于环保的资料，如森林砍伐的后果、植树节的来历等，引导学生思考如何保护环境，珍惜自然资源。

2.拓展建议：

-生态观察：鼓励学生在日常生活中观察树木的生长变化，记录下树木的生长日记，了解树木的年轮、枝叶、果实等特征。

-文学创作：引导学生结合课文内容，进行文学创作，如写一篇关于树木的诗歌或故事，发挥学生的想象力和创造力。

-环保实践活动：组织学生参与植树活动，亲身体验种植树木的过程，增强他们的环保意识和责任感。

-研究性学习：让学生分组研究树木的生态价值，如调查本地常见树木的种类、生长环境、生态效益等，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-角色扮演：设计一个模拟会议的场景，让学生扮演环保组织的成员，讨论如何保护树木和森林资源，提高他们的社会参与意识和决策能力。

-亲子活动：鼓励家长参与，与孩子一起学习关于树木的知识，共同完成一个关于树木的科普小册子，增进家庭成员间的互动和知识传播。

-艺术创作：提供绘画、手工等艺术材料，让学生通过艺术创作表达对树木的热爱和对自然的敬畏，培养他们的审美情趣和动手能力。教学反思教学《那一定会很好》这篇课文，让我对教学有了更深的体会。以下是我对这次教学的一些反思：

首先，我发现学生在理解课文内容方面存在一定的困难。虽然他们对课文中的故事情节有一定的了解，但在深入挖掘课文内涵时，部分学生显得有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加注重引导学生深入理解课文，帮助他们把握文章的中心思想。

其次，我发现课堂讨论环节的参与度不够。虽然我鼓励学生积极发言，但有些学生还是显得比较拘谨，不愿意表达自己的观点。这让我反思，如何激发学生的参与热情，让他们在课堂上更加自信地表达自己。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法，如角色扮演、讨论法等，这些方法在一定程度上提高了学生的兴趣，但也暴露出一些问题。例如，在角色扮演环节，部分学生表现较为积极，而有些学生则显得无所适从。这让我认识到，在今后的教学中，我要更加关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

此外，我发现学生在阅读理解方面存在差异。有些学生能够迅速抓住文章的主旨，而有些学生则对文章的理解较为肤浅。针对这一问题，我计划在今后的教学中，通过分层教学，针对不同层次的学生制定不同的学习目标，以满足他们的学习需求。

在教学手段方面，我充分利用了多媒体设备，如PPT、音频等，这些手段在一定程度上提高了教学效果。但同时，我也发现，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，降低他们的阅读兴趣。因此，在今后的教学中，我要适度使用多媒体，注重培养学生的阅读能力。

在课堂管理方面，我发现自己在处理课堂纪