5《一个豆英里的五粒豆》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

5《一个豆英里的五粒豆》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员设计意图《一个豆英里的五粒豆》旨在通过童话故事，引导学生感受大自然的神奇和生命的顽强，培养学生关爱生命、珍惜生活的情感。通过本节课的学习，学生能够理解故事情节，体会人物情感，提高阅读理解能力，同时激发学生对美好生活的向往。核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，培养对文学作品的整体感知。

2.培养学生的想象力和创造力，通过故事中的细节拓展想象空间。

3.强化学生的情感体验，引导学生关爱生命，珍惜生活。

4.增强学生的语言表达能力，通过讨论和分享，提升口语交际能力。学情分析四年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，他们对童话故事有着浓厚的兴趣，能够通过丰富的想象力理解和感受故事中的情感。在知识层面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的文言文和现代文，但对文学作品的理解深度和广度还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和口语交际能力正在逐步发展，但个别学生可能存在表达不够流畅、理解不够深入的问题。

在素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成，他们对于生命、自然和生活的认识正在逐步建立。行为习惯上，学生有一定的自主学习能力，但部分学生可能存在注意力不集中、参与课堂活动积极性不高的情况。这些因素对《一个豆英里的五粒豆》这一课程的学习有一定的影响。本节课将通过故事讲述、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读兴趣和情感体验，同时注重个体差异，关注不同层次学生的学习需求，确保教学活动的针对性和有效性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一个豆英里的五粒豆》的教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、视频，以及描绘豆荚和自然景色的图片。

3.教学工具：准备故事角色头饰和故事地图，以辅助角色扮演和空间认知。

4.教室布置：创建温馨的阅读角，布置讨论桌，提供书写工具，营造轻松的课堂氛围。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然风光的短视频，引导学生观察画面中的植物和豆荚。

2.提出问题：同学们，你们知道豆荚是什么吗？它里面有什么秘密呢？

3.学生分享：请学生分享他们对豆荚的了解，教师进行简要总结。

二、讲授新课（15分钟）

1.故事导入：教师讲述《一个豆英里的五粒豆》的故事梗概，激发学生的兴趣。

2.故事分析：引导学生分析故事中的主要人物、情节和主题。

3.重点讲解：讲解故事中的关键情节，如五粒豆的成长过程、豆荚的变化等。

4.人物情感：引导学生体会故事中人物的情感变化，如豆豆的坚韧、豆荚的温暖等。

三、巩固练习（10分钟）

1.情景模拟：请学生分组，模拟故事中的场景，表演豆豆和豆荚的故事。

2.课堂讨论：讨论故事中的问题，如五粒豆是如何克服困难的？豆荚为何要帮助豆豆？

3.小组分享：各小组分享讨论成果，教师进行点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提出与故事相关的问题，如故事中的五粒豆有哪些品质？

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行评价和补充。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考故事中的道理，如面对困难，我们应该怎么做？

2.学生回答：请学生回答问题，教师进行点评和总结。

3.案例分析：教师提供现实生活中类似案例，引导学生分析并讨论。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.价值观引导：引导学生关注生命、关爱自然，树立正确的价值观。

2.创新思维：鼓励学生发挥想象力，创作以豆荚为主题的绘画或作文。

七、总结环节（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的主要内容，强调故事中的道理。

2.学生反思：请学生谈谈对本节课的收获和感悟。

教学时间：45分钟

注意事项：

1.教师在讲解过程中要注重与学生的互动，关注学生的反应，适时调整教学进度。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和表达能力。

3.注重培养学生的核心素养，关注学生的情感态度和价值观的培养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过《一个豆英里的五粒豆》的学习，学生能够更好地理解童话故事的结构和内容，提高对文学作品的整体感知能力。他们能够识别故事中的主要人物、情节发展和主题思想，从而增强阅读理解能力。

2.情感体验与价值观培养：学生在阅读故事的过程中，能够体会到豆豆的坚韧不拔和豆荚的关爱，培养对生命的尊重和珍惜。他们能够理解并内化故事中的正面价值观，如面对困难时的勇气和坚持。

3.语言表达能力增强：学生在课堂讨论和角色扮演中，需要用自己的语言表达对故事的理解和感受。这有助于提高他们的语言组织能力和表达能力，同时也能够锻炼他们的口语交际能力。

4.创造力和想象力发展：通过分析故事中的细节和人物，学生能够发挥自己的想象力，创作出新的故事情节或角色。这种创造性思维的发展对于学生的创新能力的培养至关重要。

5.团队合作与沟通能力：在小组讨论和情景模拟活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力，学会倾听他人意见，尊重他人观点。

6.知识迁移与应用能力：学生能够将故事中的道理应用到现实生活中，例如在面对困难时保持乐观，学会感恩和帮助他人。这种知识迁移能力对于学生的综合素质提升具有重要意义。

7.情绪管理能力：学生在阅读故事和参与课堂活动时，可能会产生不同的情绪反应。通过教师的引导和学生的自我反思，学生能够学会管理自己的情绪，更好地应对生活中的挑战。

8.学习兴趣和自主学习能力：通过本节课的学习，学生对语文课程产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，并在课后进行自主学习。这种学习兴趣和自主学习能力的提升对于学生的终身学习有着积极的影响。教学反思今天上了《一个豆英里的五粒豆》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛的营造很重要。在导入环节，我播放了一段自然风光的短视频，孩子们的眼神立刻被吸引了过来。我发现，当孩子们对某个事物感兴趣时，他们的参与度会更高。所以，在今后的教学中，我会更加注重课堂氛围的营造，通过多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

其次，我对故事的分析讲解比较详细，但可能过于注重情节的解读，而忽略了学生的情感体验。在今后的教学中，我会更加关注学生的情感投入，引导他们从故事中感受到生命的顽强和美好。

再次，课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对故事的理解不够深入。因此，在今后的教学中，我会提前布置预习任务，让学生对故事有更全面的了解，以便在课堂讨论中能够积极发言。

此外，我在课堂提问时，发现部分学生回答问题不够自信。这让我意识到，在今后的教学中，我要更加关注学生的自信心培养，鼓励他们大胆表达自己的想法。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是学生的合作意识不够强。在情景模拟环节，有些小组的成员之间沟通不畅，导致表演效果不佳。所以，在今后的教学中，我会加强团队合作的训练，让学生在活动中学会沟通和协作。

另外，我觉得自己在课堂上的评价不够具体，没有针对性地指出学生的优点和不足。在今后的教学中，我会更加注重评价的针对性，帮助学生明确自己的进步方向。板书设计①本文重点知