2023-2024学年浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术五年级下册第二单元第8课 变量计数（说课稿）

2023-2024学年浙江摄影版（三起）（2020）小学信息技术五年级下册第二单元第8课变量计数（说课稿）主备人备课成员设计思路本节课以“变量计数”为主题，通过实际操作和游戏互动，引导学生掌握变量的基本概念和应用。结合五年级学生的认知特点，设计由浅入深的案例，让学生在操作中理解变量计数的方法，提高学生的编程思维和动手能力。核心素养目标培养学生计算思维，通过编程实践，提升逻辑推理能力；激发创新意识，引导学生运用所学知识解决实际问题；增强信息意识，培养学生对信息技术的敏感性；培育信息安全意识，引导学生正确使用变量，维护数据安全。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本的计算机操作技能，了解简单的图形化编程界面，对编程有初步的认识，能进行简单的程序编写和调试。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程普遍感兴趣，好奇心强，喜欢动手实践。学习能力方面，部分学生具备较强的逻辑思维和空间想象力，能够快速掌握编程技巧。学习风格上，学生以动手操作为主，通过实践体验来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对编程语言和概念理解困难，特别是在变量概念的理解上，可能会出现混淆。此外，学生在编写程序时，可能会遇到逻辑错误或代码调试问题，需要教师及时指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解变量的定义、作用和操作方法，帮助学生建立初步的概念框架。

2.讨论法：组织学生围绕编程实例进行讨论，激发学生的思考，共同解决问题。

3.实验法：引导学生动手实践，通过编写程序实现计数功能，加深对变量计数的理解。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示编程实例，直观展示变量计数的应用场景。

2.引入编程软件，让学生在软件中实际操作，体验编程乐趣。

3.鼓励学生使用在线编程平台，拓展学习资源，提高自主学习的积极性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“变量计数”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何定义变量？变量在计数中起什么作用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解变量计数的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解变量计数的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的计数游戏视频，引出“变量计数”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解变量的定义、作用和计数方法，结合实例如“统计班级人数”来帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生分组编写程序实现计数功能，如“统计学生跑步次数”。

解答疑问：针对学生在编程过程中遇到的困难，如变量赋值错误，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作，共同解决问题，实现计数功能。

提问与讨论：在小组讨论中提出自己的疑问，与同学共同探讨解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解变量计数的原理和方法。

实践活动法：设计小组合作编程活动，让学生在实践中掌握变量计数技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解变量计数的原理和方法，掌握编程技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“设计一个简单的计数程序”的作业，让学生课后巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐相关的编程网站和书籍，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的程序设计给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，尝试设计自己的计数程序。

拓展学习：利用推荐资源，学习更高级的计数编程技巧。

反思总结：对自己的程序设计进行反思，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的变量计数知识，提高编程实践能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、变量概念

1.变量的定义：变量是编程中用来存储数据的容器，其值可以改变。

2.变量的命名规则：变量名通常由字母、数字和下划线组成，不能以数字开头，区分大小写。

3.变量的类型：根据存储的数据类型，变量分为整型、浮点型、字符型、布尔型等。

二、变量的声明与初始化

1.声明变量：在程序中，需要先声明变量，指定其类型和名称。

2.初始化变量：在声明变量的同时，可以为其赋初值，如intcount=0;。

3.变量的作用域：变量的作用域决定了其可访问的范围，分为局部作用域和全局作用域。

三、变量的赋值与修改

1.赋值操作：使用赋值运算符“=”将一个值赋给变量，如count=5;。

2.修改变量值：通过重新赋值操作，可以修改变量的值，如count=count+1;。

3.变量的类型转换：在赋值或运算过程中，可能需要进行类型转换，如将字符串转换为整数。

四、变量的运算

1.算术运算：变量可以参与算术运算，如加、减、乘、除等。

2.关系运算：变量可以参与关系运算，如大于、小于、等于等，返回布尔值。

3.逻辑运算：变量可以参与逻辑运算，如与、或、非等，返回布尔值。

五、变量在计数中的应用

1.计数器：使用变量作为计数器，记录某个事件发生的次数。

2.循环结构：结合循环结构，实现计数器的自动增加。

3.输出结果：将计数器的值输出到屏幕或文件中。

六、变量在编程中的应用实例

1.统计学生成绩：使用变量存储每个学生的成绩，进行统计和分析。

2.计算商品总价：使用变量存储商品的单价和数量，计算总价。

3.模拟游戏：使用变量存储游戏中的角色属性，如生命值、攻击力等。

七、注意事项

1.避免使用过于复杂的变量名，保持代码可读性。

2.合理选择变量类型，提高程序运行效率。

3.注意变量的作用域，避免变量冲突。

4.在赋值和运算过程中，注意数据类型转换。

5.合理使用变量，提高程序可维护性。

6.在编写程序时，注意注释，便于他人理解。

7.定期检查和测试程序，确保变量使用正确。

8.在实际编程中，灵活运用变量，提高编程技能。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解变量计数时，我尝试通过实际案例，如“统计班级人数”和“计算购物总价”，让学生在实际问题中理解和应用变量，这样不仅增强了学生的兴趣，也让他们更直观地感受到变量的实用性。

2.互动式学习：我设计了小组合作编程活动，让学生在小组中共同解决问题，这样的互动式学习不仅提高了学生的团队合作能力，也让他们在交流中学会了如何表达自己的想法和倾听他人的意见。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解难度：部分学生对变量概念的理解较为困难，特别是在区分变量类型和作用域方面，需要更多的引导和练习。

2.实践操作不足：尽管我设计了小组合作编程活动，但发现学生在实际操作中还是存在一些问题，如编程逻辑错误和代码调试能力不足。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于作业和考试，缺乏对学生编程思维和问题解决能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.加强概念讲解：针对学生对变量概念的理解困难，我计划在课堂上增加更多的实例讲解，并通过提问和解答的方式，帮助学生更好地理解变量的概念和用法。

2.提升实践能力：为了提高学生的编程实践能力，我计划增加编程练习的次数，并提供一些在线编程平台和资源，让学生有更多的机会进行实践和调试。

3.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如编程作品展示、小组互评、学生自评等，以更全面地评价学生的编程能力和问题解决能力。同时，我也会鼓励学生参与编程竞赛，以激发他们的学习兴趣和竞争意识。

4.加强师生互动：为了更好地了解学生的学习情况，我计划在课堂上增加更多的师生互动环节，如提问、讨论和答疑，以便及时发现问题并给予针对性的指导。

5.拓展课程资源：我会积极寻找和整合更多的课程资源，如编程教程、案例库和在线课程，为学生提供更多的学习材料，帮助他们拓宽知识面和提高学习效果。板书设计①变量概念

-变量的定义

-变量的命名规则

-变量的类型（整型、浮点型、字符型、布尔型）

②变量的声明与初始化

-声明变量（intcount;）

-初始化变量（count=0;）

-变量的作用域（局部/全局）

③变量的赋值与修改

-赋值操作（count=5;）

-修改变量值（count=count+1;）

-类型转换（stringtoint）

④变量的运算

-算术运算（+、-、*、/）

-关系运算（>、<