9 猎人海力布 说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册

9猎人海力布说课稿-2024-2025学年统编版语文五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册《猎人海力布》一文，通过讲述猎人海力布为了救乡亲，牺牲自己救大家的故事，教育学生要乐于助人，勇敢无私。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在低年级学习的童话故事有密切关联，通过本节课的学习，可以让学生在原有知识基础上，进一步理解人物性格特点，培养良好的道德品质。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美创造和道德修养。通过学习《猎人海力布》，学生将感受中国传统美德，增强对传统文化的认同感；通过分析人物形象，提升审美鉴赏能力；通过理解人物行为，培养学生的道德情操，学会关爱他人，树立正确的人生观和价值观。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力和对童话故事的基本认知，能够理解故事情节，分析人物关系。他们对于中国传统故事有一定的了解，对英雄人物的品质和故事情节的曲折性有初步的欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对童话故事普遍具有浓厚的兴趣，喜欢通过故事了解不同的文化背景和人物形象。在学习能力上，他们能够进行简单的分析和评价，但可能对复杂的人物性格和道德冲突的理解还不够深入。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，如通过插图和教师的讲述来理解故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解《猎人海力布》这个故事时，可能会遇到以下困难：一是对故事中某些传统词汇或成语的理解；二是对于猎人海力布牺牲自己的行为背后的道德价值判断；三是对于故事中复杂的人物关系和情感纠葛的把握。此外，学生可能难以将故事中的道德教育融入到自己的日常生活中。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响）、教科书《猎人海力布》、黑板或白板、粉笔或马克笔。

-课程平台：班级学习平台或教学管理系统，用于布置作业和收集学生反馈。

-信息化资源：与《猎人海力布》相关的图片、动画或视频资料，用于辅助教学和激发学生兴趣。

-教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、思维导图、课后阅读延伸等。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《猎人海力布》的故事背景和人物形象。

-设计预习问题：围绕《猎人海力布》的故事情节，设计问题如“海力布为何愿意牺牲自己？”“这个故事告诉我们什么道理？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读《猎人海力布》的故事，理解故事的基本情节。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《猎人海力布》的相关视频片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解故事中的人物性格、道德冲突以及传统美德，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析海力布的行为，以及这种行为对乡亲们的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“海力布的行为是否值得？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验角色扮演，如扮演海力布或乡亲们，表达自己的观点。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解故事中的道德教育。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中体验和内化故事中的价值观。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与《猎人海力布》相关的写作作业，如写一篇读后感，探讨故事中的道德主题。

-提供拓展资源：提供与故事相关的书籍、网站或视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-中国传统美德：介绍中国传统美德中的“舍己为人”精神，如古代的孔融让梨、晋文公退避三舍等故事，让学生了解这一美德的源远流长。

-童话故事研究：提供一些国内外经典的童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，让学生对比分析不同文化背景下的童话故事，探讨其共性和差异。

-生态保护意识：结合《猎人海力布》中猎人保护生态环境的主题，介绍我国近年来在生态保护方面的法律法规和成功案例，增强学生的环保意识。

-民间故事收集：介绍民间故事的收集、整理和研究方法，鼓励学生参与民间故事的收集和整理工作，传承和弘扬民间文化。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与《猎人海力布》相关的书籍，如《中国古代神话故事》、《中国民间故事》等，进一步了解我国丰富的民间文化。

-角色扮演：组织学生进行《猎人海力布》的角色扮演活动，让学生在扮演不同角色的过程中，深入理解故事情节和人物性格。

-小组讨论：引导学生围绕“舍己为人”这一主题进行小组讨论，分享自己的观点和看法，培养团队合作意识和沟通能力。

-生态保护实践：鼓励学生参与校园或社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用到实际生活中。

-研究性学习：组织学生开展《猎人海力布》的相关研究性学习，如调查当地民间故事、撰写研究论文等，提高学生的研究能力和学术素养。

-拍摄微电影：鼓励学生以《猎人海力布》为题材，拍摄一部微电影，通过影像作品展示故事情节和人物形象，提高学生的实践能力和创新能力。

-故事创作：引导学生发挥想象力，创作自己的童话故事，将《猎人海力布》中的道德观念和生态保护意识融入其中。

-故事演讲：组织学生进行故事演讲比赛，让学生在演讲过程中，提高语言表达能力和自信心。

-亲子活动：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同阅读《猎人海力布》等相关书籍，增进亲子关系，共同传承和弘扬优秀传统文化。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.故事情境再现：在教学中，我尝试通过多媒体技术，将《猎人海力布》的故事情境再现，让学生身临其境地感受故事中的情感和氛围，提高他们的代入感。

2.互动式教学：我采用了互动式教学，鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的看法，通过讨论和辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对故事内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学深度不够：在讲解故事中的道德教育时，可能过于简单化，没有深入挖掘故事背后的深层含义，导致学生对道德观念的理解不够深刻。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对故事有更深入的了解。同时，我会设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都参与到课堂活动中来。

2.深化教学深度：在讲解故事中的道德教育时，我会结合现实生活中的案例，引导学生思考如何在现实生活中践行这些道德观念。此外，我会引入一些相关的文学作品或影视作品，让学生从不同角度理解故事的主题。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我会采用多种评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、个人反思等。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和团队协作能力。