2023一年级数学下册 六 100以内的加法和减法（二）练习十一第1课时说课稿 苏教版

2023一年级数学下册六100以内的加法和减法（二）练习十一第1课时说课稿苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册六100以内的加法和减法（二）练习十一第1课时

2.教学年级和班级：一年级（具体班级）

3.授课时间：2023年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生数感，使学生能够理解和运用100以内数的加法和减法，提高对数的感知和运算能力。

2.增强学生的符号意识，通过使用数学符号进行计算，提升学生对数学语言的运用能力。

3.发展学生的逻辑推理能力，通过解决实际问题，让学生学会运用逻辑思维进行计算和判断。

4.培养学生的空间观念，通过图形操作，让学生感知到加法和减法在实际生活中的应用，增强空间想象能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解并掌握100以内数的加法和减法运算规则。

2.能够熟练进行两位数加一位数、两位数减一位数的计算。

难点：

1.理解和运用退位减法，解决十位不够减的情况。

2.在实际计算中灵活运用加法和减法，解决实际问题。

解决办法：

1.通过直观教具和实际操作，帮助学生理解加法和减法的运算过程。

2.设计分层练习，从简单到复杂，逐步引导学生掌握退位减法的技巧。

3.结合生活情境，设计有趣的数学问题，让学生在实际操作中感受加法和减法的应用，提高解决问题的能力。

4.鼓励学生相互交流，通过小组合作学习，共同突破计算中的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级数学下册》教材，方便学生跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备100以内的数字卡片、加减法算式卡片，以及与练习题相关的图片，用于直观演示和练习。

3.实验器材：准备计数器、算盘等辅助计算的工具，帮助学生理解和练习加减法。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作练习；在黑板上画出100以内的数轴，便于展示加减法运算的过程。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习100以内数的加法和减法的基本概念。

设计预习问题：围绕100以内数的加法和减法，设计问题如“如何用加法解决10+7的问题？”和“如何用减法解决18-5的问题？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解加法和减法的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解加法和减法的基本概念，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过生活中的例子，如“小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，小明现在有多少个苹果？”引入加法概念。

讲解知识点：详细讲解退位减法的过程，结合实例“从10中减去7，应该怎么计算？”帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生通过操作数字卡片进行加法和减法练习。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，通过操作和互动掌握加法和减法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解加法和减法的运算规则。

实践活动法：通过小组合作和操作活动，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解加法和减法的运算规则，掌握退位减法的技巧。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些加法和减法的应用题，如“小明有5个球，给了小红3个，还剩多少个？”

提供拓展资源：推荐一些数学游戏网站或应用，让学生在课外进行加法和减法的练习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行额外的练习和学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的加法和减法知识，提高解决问题的能力。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《数学童话故事》：通过童话故事的形式，将数学知识融入其中，让学生在阅读的同时，自然地学习加法和减法。例如，《小熊分糖果》中，小熊要把糖果分给其他动物，需要用到加法和减法。

2.《数学启蒙故事集》：收录了多个数学启蒙故事，涵盖加减法、数数、几何图形等多个方面，适合一年级学生阅读。

3.《生活中的数学》：选取生活中常见的数学问题，如购物、烹饪等，让学生学会运用数学知识解决实际问题。

4.《数学游戏》：介绍一些有趣的数学游戏，如“24点”、“数字华容道”等，让学生在游戏中学习数学知识。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.数数游戏：鼓励学生在家里或学校进行数数游戏，如“数楼梯”、“数树叶”等，提高学生对数的感知和记忆能力。

2.家庭购物实践：在家长的陪同下，让学生参与家庭购物活动，学习使用加法和减法计算商品价格。

3.制作时间表：让学生制作自己一周的时间表，包括上学、放学、作业、休息等，学会用加法和减法计算时间。

4.制作几何图形：利用废旧材料，如纸板、卡纸等，制作简单的几何图形，如正方形、长方形、圆形等，了解几何图形的基本特征。

5.探究规律：引导学生观察生活中的一些规律，如季节变化、植物生长等，学会用数学知识解释现象。

6.亲子数学活动：家长可以和孩子一起进行数学游戏或比赛，如“计算比赛”、“数学猜谜”等，提高孩子的数学兴趣。

7.数学日记：鼓励学生记录自己在生活中遇到的数学问题，以及解决这些问题的方法和感受。

8.数学故事创作：让学生发挥想象力，创作一个以数学为主题的童话故事，提高学生的创新能力和语言表达能力。

三、拓展知识点

1.加法和减法的性质：交换律、结合律、分配律等。

2.倍数和因数：理解倍数和因数的概念，学会找出一个数的倍数和因数。

3.估算：学会对数值进行估算，提高计算速度和准确性。

4.简便计算：掌握一些简便计算的方法，如“凑十法”、“拆分法”等。

5.数的顺序：了解自然数的顺序，学会比较数的大小。

6.分数和小数：初步了解分数和小数的概念，学会读写分数和小数。

7.几何图形：认识基本的几何图形，如三角形、四边形、圆形等，了解它们的特征和性质。

8.生活中的数学问题：学会运用数学知识解决生活中的实际问题，如计算商品价格、计算路程、计算时间等。内容逻辑关系①加法和减法的基本概念

-知识点：加法的定义、减法的定义

-词语：加数、被加数、和、减数、被减数、差

-句子：两个数相加得到它们的和；一个数从另一个数中减去得到它们的差。

②加法和减法的运算规则

-知识点：加法的运算顺序、减法的运算顺序

-词语：运算顺序、先加后减、先减后加

-句子：在进行加法运算时，如果遇到多位数，先从低位开始加；在进行减法运算时，如果遇到退位，先从低位开始减。

③100以内数的加法和减法

-知识点：100以内数的加法和减法计算方法

-词语：进位、借位、凑十法、拆分法

-句子：在加法中，当个位数相加满10时，需要进位；在减法中，如果被减数的个位数小于减数的个位数，需要从十位借位。

④退位减法的应用

-知识点：退位减法的概念、计算方法

-词语：退位减法、借位、十位不够减

-句子：当从十位开始减时，如果十位数不够减，需要从百位借位。

⑤加法和减法在实际生活中的应用

-知识点：加法和减法在生活中的应用场景

-词语：实际应用、购物、烹饪、时间计算

-句子：在购物时，我们需要用加法计算商品的总价；在烹饪时，我们需要用减法计算食材的用量。

⑥加法和减法的拓展与延伸

-知识点：加法和减法的拓展应用、数学游戏、数学故事

-词语：拓展应用、数学游戏、数学故事

-句子：通过数学游戏和故事，我们可以更深入地理解加法和减法的概念和运算。教学反思与总结今天这节课，我们学习了100以内的加法和减法，通过实际操作和小组合作，孩子们在课堂上表现得相当活跃。下面，我想对这节课的教学过程进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略来激发学生的学习兴趣。比如，我引入了生活中的例子，让孩子们在熟悉的环境中学习数学。我发现，这种方法挺有效的，孩子们对于加法和减法的应用有了更直观的理解。

①在教学方法上，我注重了以下几点：

-结合生活实例，让学生感受数学的应用价值。

-设计了互动游戏，让孩子们在游戏中学习数学。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，有些孩子在遇到退位减法时，还是有点困难。这说明我在讲解退位减法时，可能没有做到让学生充分理解。

②在教学策略上，我认识到以下问题：

-退位减法的讲解需要更加细致，让学生明白借位的原理。

-对于基础薄弱的学生，需要更多的一对一辅导，帮助他们跟上进度。

①学生在以下方面取得了进步：

-知识方面：掌握了100以内数的加法和减法计算方法。

-技能方面：提高了计算速度和准确性。

-情感态度方面：培养了团队合作精神和解决问题的能力。

当然，也有部分学生在学习过程中