4-1《修辞立其诚》(说课稿)高二语文同步高效课堂(统编版 选择必修中册)_第1页
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文档简介

4-1《修辞立其诚》(说课稿)高二语文同步高效课堂(统编版选择必修中册)一、教材分析

《修辞立其诚》是统编版高中语文选择必修中册中的一篇课文,以鲁迅先生的名篇《纪念刘和珍君》为蓝本,探讨修辞手法与诚实表达的关系。本课旨在引导学生理解修辞在文学创作中的重要作用,培养学生运用修辞手法进行有效表达的能力,同时提升学生的审美情趣和人文素养。二、核心素养目标

本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习鲁迅的修辞手法,学生能够深入理解语言表达的艺术,提高运用修辞进行有效沟通的能力;通过分析文本,学生能够发展批判性思维,学会辩证地看待修辞与诚实的关系;同时,通过欣赏文学作品的审美价值,学生能够提升审美情趣,增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握《纪念刘和珍君》中使用的各种修辞手法,如比喻、排比、反问等,并分析其表达效果。

②探讨鲁迅在文中如何通过修辞手法体现“修辞立其诚”的理念,以及这种理念对现代文学创作的影响。

③通过对文本的分析,培养学生运用修辞手法进行有效表达的能力。

2.教学难点

①深入理解鲁迅作品中复杂的情感表达和深邃的思想内涵,把握其独特的艺术风格。

②在分析修辞手法时,引导学生从文本出发,结合时代背景和作者生平,进行合理的文学解读。

③帮助学生建立起修辞手法与诚实表达之间的联系,理解修辞在文学创作中的双重作用,即既可以是艺术的表现,也可以是真诚情感的流露。四、教学方法与手段

教学方法:

1.讲授法:通过教师的系统讲解,帮助学生掌握修辞手法的基本概念和鲁迅作品中的具体运用。

2.讨论法:组织学生围绕文本中的修辞手法和作者情感进行小组讨论,培养学生的批判性思维和合作学习能力。

3.案例分析法:选取鲁迅其他作品中的修辞实例,与《纪念刘和珍君》进行对比分析,加深学生对修辞手法的理解。

教学手段:

1.多媒体展示:利用PPT展示文本内容、鲁迅生平图片和相关背景资料,增强课堂的直观性和趣味性。

2.网络资源整合:引入网络平台上的相关教学视频和评论,拓宽学生的视野,丰富教学内容。

3.实践操作:布置课后写作练习,要求学生运用所学修辞手法进行创作,提高学生的实际应用能力。五、教学过程

1.导入(约5分钟)

激发兴趣:播放鲁迅作品中的经典片段,如《阿Q正传》中的经典台词,引发学生对鲁迅及其作品的兴趣。

回顾旧知:提问学生关于修辞手法的基础知识,如比喻、拟人等,检查学生对已有知识的掌握情况。

2.新课呈现(约20分钟)

讲解新知:详细讲解《纪念刘和珍君》中使用的修辞手法,如比喻、排比、反问等,分析其表达效果和作用。

举例说明:选取文本中的具体句子,分析其修辞手法,并讲解其如何体现“修辞立其诚”的理念。

互动探究:引导学生思考鲁迅为何选择这些修辞手法,讨论这些手法对文本情感表达的影响。

3.整体感知文本(约10分钟)

学生朗读:让学生朗读文本,感受鲁迅的文字魅力和情感表达。

分段讨论:将文本分为几个部分,让学生分组讨论每个部分的主题和修辞手法。

4.深入分析修辞手法(约15分钟)

学生展示:每组选派代表展示讨论结果,分享对文本中修辞手法的理解和分析。

教师点评:对学生的展示进行点评,指出分析中的亮点和不足,引导深入思考。

5.比较阅读(约10分钟)

引入鲁迅其他作品:选取《狂人日记》等作品,让学生对比阅读,探讨不同作品中的修辞手法和表达风格。

学生分享:让学生分享阅读感受,讨论不同作品中的修辞手法如何体现作者的写作意图。

6.巩固练习(约15分钟)

学生活动:布置课后写作练习,要求学生运用所学修辞手法进行创作,如写一篇短文表达对某位历史人物的敬意。

教师指导:在学生写作过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问,提供写作建议。

7.课堂总结(约5分钟)

总结本节课的主要内容:回顾修辞手法在《纪念刘和珍君》中的运用,强调“修辞立其诚”的重要性。

强调学习意义:指出学习修辞手法和鲁迅作品对提升学生文学素养和表达能力的重要性。

8.作业布置(约5分钟)

布置课后阅读任务:要求学生阅读鲁迅的其他作品,如《呐喊》、《彷徨》等,准备下一节课的讨论。

布置写作作业:要求学生根据所学修辞手法,创作一篇短文,表达对生活的感悟。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识掌握与理解

学生通过本节课的学习,能够准确掌握《纪念刘和珍君》中使用的修辞手法,如比喻、排比、反问等,并能够分析这些手法在文本中的具体运用和表达效果。学生对“修辞立其诚”这一理念有了深入的理解,认识到修辞不仅是艺术的表现,也是真诚情感的流露。

2.思维能力提升

在分析文本和讨论修辞手法的过程中,学生的思维能力得到了显著提升。他们学会了从不同的角度审视文学作品,能够辩证地看待修辞手法与诚实表达的关系,培养了批判性思维和创造性思维。

3.语言表达能力增强

通过本节课的学习,学生能够更好地运用修辞手法进行有效的语言表达。他们在写作和口语交流中,能够自觉地运用比喻、拟人等修辞手法,使表达更加生动形象,富有感染力。

4.审美鉴赏能力提高

学生在欣赏《纪念刘和珍君》等文学作品的过程中,审美鉴赏能力得到了提高。他们能够感受到鲁迅作品中的艺术魅力,体会到文学作品的情感深度和思想内涵。

5.文化传承意识增强

通过学习鲁迅作品,学生对中华优秀传统文化有了更深的认识,增强了文化传承意识。他们认识到鲁迅作品在当代社会中的价值,以及其在弘扬民族精神、传承文化传统方面的作用。

6.合作学习能力提升

在小组讨论和合作学习的过程中,学生的合作学习能力得到了锻炼。他们学会了倾听他人的观点,尊重不同的意见,通过团队协作解决问题,提高了沟通能力和团队协作能力。

7.自主学习能力培养

学生在完成课后阅读和写作作业的过程中,自主学习能力得到了培养。他们学会了如何独立思考,如何通过查阅资料和自我探索来解决问题,为未来的学习打下了坚实的基础。

8.情感态度与价值观塑造

通过学习鲁迅作品,学生的情感态度和价值观得到了塑造。他们能够从作品中感受到作者对国家和民族的热爱,对正义和良知的坚守,从而激发起自己的社会责任感和爱国情怀。七、板书设计

1.文章主题与背景

①《纪念刘和珍君》

②鲁迅

③写作背景:1926年3月18日事件

2.修辞手法概述

①比喻

②排比

③反问

④设问

⑤夸张

3.文本中修辞手法应用

①比喻:“白色恐怖”、“铁屋中的熟睡者”

②排比:“真的猛士,敢于直面惨淡的人生,敢于正视淋漓的鲜血”

③反问:“真的猛士,敢于说真话吗?”

④设问:“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”

⑤夸张:“真的猛士,敢于直

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