Unit 6 Review Period 4 （说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册

Unit6ReviewPeriod4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册一、教材分析

Unit6ReviewPeriod4（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语三年级上册

本课是三年级上册英语复习课，内容涉及Unit6的主题，包括动物、食物、颜色等。通过复习巩固，帮助学生提高词汇和句型运用能力，同时培养学生的英语思维习惯。教学内容与课本紧密相连，注重实际运用，提高学生的英语素养。二、核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣和积极性，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。通过本课的学习，学生能够增强语感，提升跨文化意识，学会尊重和理解不同文化背景下的生活习俗。同时，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经接触并学习了基础的英语词汇和简单的句型，对颜色、动物、食物等主题有一定的认识。他们能够进行简单的日常交流，如问候、介绍自己等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习表现出一定的兴趣，尤其是在游戏和活动中。他们的学习能力处于初级阶段，主要通过模仿和重复来学习。学习风格多样，有的学生更倾向于通过图片和实物来学习，有的则喜欢通过歌曲和故事来提高兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在词汇记忆和理解上遇到困难，特别是在区分近义词和相似发音的单词时。此外，学生在句子结构上的理解可能不够深入，导致在运用句型时出现错误。部分学生可能因为缺乏英语环境而感到自信心不足，需要更多的鼓励和支持。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的动物图片、食物图表、颜色卡片等多媒体资源，以及相关的教学视频，以增强教学趣味性和直观性。

3.教学活动：设计互动游戏和小组活动，如“MemoryMatch”和“Role-Play”，以促进学生的参与和口语练习。

4.教室布置：利用教室空间设置活动区域，如“AnimalCorner”和“FoodStation”，以便学生能够在真实情境中进行语言实践。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示动物图片，引导学生用英语描述图片中的动物，如“Lookatthecat.It’scute.”，激发学生的学习兴趣。

-通过歌曲或小故事引入本课主题，如讲述一个关于动物的故事，让学生在故事中学习相关的英语词汇和句型。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示颜色卡片，引导学生说出颜色单词，如“red,blue,yellow”等，同时教授颜色单词的拼写。

-通过实物或图片展示不同种类的动物，教授动物名称，如“dog,cat,fish”等，并引导学生用“Isthis...?”和“It’s...”进行问答练习。

-教师示范食物词汇的运用，如“apple,banana,cake”等，并让学生跟读，随后进行模仿练习。

-引导学生学习简单的日常用语，如“What’sthis?/It’s...”以及“CanIhave...?”等，让学生在情境中练习使用。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组分配一个主题，如“Fruits”、“Vegetables”或“Animals”，要求学生在规定时间内用英语描述所分配的主题内容。

-游戏环节：进行“MemoryMatch”游戏，将动物、食物和颜色单词的卡片打乱，学生需要找到对应的配对卡片。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在超市购买食物或描述家中宠物的场景。

4.课堂小结（5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括颜色、动物和食物的词汇，以及相关的日常用语。

-强调本节课的重点和难点，鼓励学生在课后继续复习。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，用英语描述自己喜欢的一种动物，并尝试用学到的颜色词汇进行描述。

-家长可以协助学生制作一个简单的动物或食物主题的手工制品，并用英语标签标出。

-鼓励学生在家庭中用英语进行简单的交流，如询问家庭成员的喜好或描述家庭中的物品。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-动物主题的英语绘本，如《TheVeryHungryCaterpillar》和《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，这些书籍不仅有助于学生扩大词汇量，还能提高他们的阅读兴趣。

-颜色和食物主题的英语歌曲，如《Red,Yellow,Blue》和《OldMacDonaldHadaFarm》等，通过歌曲学习词汇和句型，增加学习的趣味性。

-英语动画片或电影片段，如《FindingNemo》中的海洋生物或《ToyStory》中的食物场景，通过观看视频学习英语，同时了解西方文化。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于动物的英语绘本，如《TheMagicFinger》中的故事，让学生在阅读中学习新的动物词汇和故事情节。

-角色扮演拓展：利用《OldMacDonaldHadaFarm》这首歌，让学生分组扮演不同的动物，通过角色扮演来练习动物名称和食物词汇。

-家庭作业拓展：家长可以协助学生完成一个关于“我的宠物”的家庭作业，学生需要用英语描述自己的宠物，包括宠物的名字、颜色和食物偏好。

-视频学习拓展：推荐学生观看《FindingNemo》中的海洋生物场景，通过观看视频学习海洋生物的英语名称，并尝试用英语描述它们。

-游戏拓展：设计一个“颜色和食物接龙”游戏，学生轮流说出一种颜色和一种食物，如“redapple,yellowbanana,blueberry”，以此提高学生的词汇运用能力。

-文化学习拓展：通过介绍不同国家的食物文化，如意大利的披萨或日本的寿司，让学生了解不同的食物词汇和饮食习俗。

-日常用语拓展：制作一张日常用语卡片，包括问候、道别、感谢等，让学生在家中或学校中使用这些日常用语进行交流。

-家庭活动拓展：鼓励家长和学生一起进行烹饪活动，用英语描述烹饪过程，如“mixtheflourandwater”或“cutthevegetables”，以此提高学生的实际语言运用能力。七、板书设计

①本文重点知识点：

-颜色词汇：red,blue,yellow,green,purple,orange

-动物名称：cat,dog,fish,bird,cow,pig

-食物词汇：apple,banana,cake,bread,rice,meat

②重点词汇：

-Isthis...?（这是...吗？）

-It’s...（它是...）

-What’sthis?（这是什么？）

-It’s...（它是...）

③重点句型：

-Ihavea...（我有一个...）

-Myfavoriteanimalis...（我最喜欢的动物是...）

-Ilike...（我喜欢...）

-Whatcoloristhis?（这个是什么颜色的？）八、教学反思与总结

今天的课，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学反思。

在导入新课的时候，我用了动物图片和歌曲，发现学生们对这样的方式很感兴趣，他们的参与度很高。我觉得这是一个很好的方法，因为孩子们喜欢直观和生动的东西。但是，我也注意到有些学生对于颜色的认知还不够牢固，我在接下来的教学中可能会增加一些颜色相关的游戏，比如“颜色接龙”，来帮助他们更好地记忆。

在讲授新知的过程中，我尽量用简单的句型和重复的词汇来教授，这样可以帮助基础较弱的学生跟上进度。我发现，当我在黑板上写下单词时，学生们的注意力会更加集中。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生在使用句型时，总是忘记主语，或者混淆时态。我计划在接下来的教学中，通过更多的练习和游戏来加强这些基础语法点的教学。

巩固练习环节，我安排了小组活动和角色扮演，这些活动不仅让学生有机会用英语进行实际交流，也提高了他们的合作能力。但是，我也注意到有些学生在小组活动中显得比较被动，可能是因为他们不太自信或者不善于表达。我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的想法，并给予他们更多的支持和肯定。

课堂小结的时候，我简要回顾了本节课的内容，并强调了重点。我觉得这样的总结有助于学生巩固记忆。不过，我也发现有些学生对于总结的内容不太感兴趣，可能是因为他们觉得重复了。我可能会尝试用不同的方式来呈现总结，比如制作一个思维导图，让学生在视觉上也能有所收获。

至于作业布置，我选择了让学生描述自己喜欢的一种动物，这样的作业既贴近生活，又能够让学生运用所学知识。但是，我也担心有些学生可能不会主动去完成作业，或者完成的质量不高。我会在课后进行跟进，确保每个学生都能完成作业，并且给予适当的反馈。

总体来说，我觉得今天的课效果还不错。学生在知识方面，对颜色、动物和食物的词汇有了更深的理解；在技能方面，他们的口语表达能力有所提高；在情感态度方面，他们对英语学习的兴趣更加浓厚了。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上的参与度不高，这可