Unit 2 Travelling Around Period 1 Listening and Speaking 说课稿 -2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

Unit2TravellingAroundPeriod1ListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本课选自人教版高中英语必修第一册Unit2TravellingAroundPeriod1ListeningandSpeaking。本单元围绕旅行展开，旨在提高学生听、说能力。教材通过听力活动和口语练习，让学生了解不同旅行方式，并学会表达自己的旅行经历。教学活动设计贴近实际，有助于提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标培养学生跨文化意识，理解不同文化背景下的旅行习惯；提升学生的语言表达能力，通过听力和口语练习，使学生能够流畅地描述旅行经历和分享旅行心得；增强学生的信息获取和处理能力，通过听力材料学习如何从对话中提取关键信息。重点难点及解决办法重点：1.学生能够准确理解听力材料中的关键信息，并能进行有效的听力策略运用。

2.学生能够运用所学词汇和句型，描述自己的旅行经历，并进行简单的口语交流。

难点：1.学生在听力过程中，对于快速变化的语境和信息点的捕捉能力不足。

2.学生在口语表达时，可能存在词汇量不足、语法错误或表达不够流畅的问题。

解决办法：

1.通过听力前测，了解学生听力水平，针对性地设计听力材料，逐步提高难度。

2.在听力过程中，引导学生注意关键词和句子结构，培养预测和总结的能力。

3.鼓励学生使用词典和语法工具书，自主解决词汇和语法问题。

4.通过角色扮演和小组讨论等活动，提供更多口语练习机会，同时提供反馈和纠正，帮助学生提高口语表达能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板、黑板。

2.课程平台：学校英语教学平台，用于上传学习资料和作业。

3.信息化资源：英语听力材料、在线词典、语法练习软件。

4.教学手段：多媒体课件、实物教具（如世界地图、旅行纪念品图片）、角色扮演道具。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.教师展示一组世界各地的旅行照片，引导学生观察并讨论这些照片所代表的旅行地点和方式。

2.提问：“你们喜欢旅行吗？你们曾经旅行过吗？你们通常选择什么样的旅行方式？”

3.学生分享自己的旅行经历，教师总结并引出本节课的主题：“TravellingAround”。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师播放一段关于不同旅行方式的英语听力材料，让学生初步了解不同旅行方式的特点。

2.学生听后，教师提问：“Whatarethedifferentwaysoftravellingmentionedinthelisteningmaterial?”

3.学生回答，教师总结并板书：byplane,bytrain,bybus,bycar,bybike,onfoot。

4.教师讲解旅行常用词汇和句型，如：bookaticket,takeabreak,enjoythescenery等。

5.教师展示一组旅行场景的图片，引导学生用所学词汇和句型描述图片内容。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生进行小组活动，每组选择一张旅行图片，用所学词汇和句型描述图片内容。

2.各小组展示描述，教师点评并纠正错误。

3.教师提供一些旅行话题，让学生进行角色扮演，模拟旅行过程中的对话。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Ifyouweretotraveltoaforeigncountry,whatwouldyouliketodo?”

2.学生回答，教师总结并板书：visitfamouslandmarks,trylocalfood,learnabouttheculture。

3.教师提问：“Howdoyouthinktechnologyhaschangedthewaywetravel?”

4.学生回答，教师总结并板书：onlinebooking,GPSnavigation,socialmediasharing。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生分享自己最难忘的旅行经历，并引导学生用所学词汇和句型进行描述。

2.教师提问：“Whatarethebenefitsandchallengesoflong-distancetravel?”

3.学生分组讨论，每组派代表分享讨论结果。

4.教师总结讨论内容，强调旅行中的团队合作和沟通能力的重要性。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师展示一组关于环保旅行的图片，引导学生思考如何将环保理念融入旅行中。

2.学生讨论并分享自己的观点，教师总结并板书：reducewaste,chooseeco-friendlyaccommodations,supportlocalcommunities。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调旅行中的语言表达和跨文化意识的重要性。

2.布置作业：学生以“我的旅行计划”为主题，用英语写一篇短文，描述自己的旅行计划，包括目的地、旅行方式、行程安排等。

教学过程设计总用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《TravelTipsforTeens》：一本关于青少年旅行准备的指南，涵盖旅行规划、安全提示、旅行文化等内容。

-《AJourneyAroundtheWorld》：一本介绍世界各地风土人情的书籍，适合学生了解不同国家的旅行文化。

-《GreenTravelGuide》：一本关注环保旅行的书籍，提供可持续旅行建议和案例。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择一本拓展阅读材料，进行阅读并完成相关练习题，加深对旅行知识的理解。

-学生可以查找关于自己感兴趣国家的旅游信息，制作一份旅行报告，包括历史、文化、美食、旅游景点的介绍。

-学生可以参与学校的英语角活动，用英语与同学讨论旅行经历，提高口语表达能力。

-学生可以组建旅行小组，规划一次短途旅行，实践所学知识和技能。

3.设计拓展活动：

-举办“我的理想旅行”主题演讲比赛，让学生分享自己的旅行梦想和计划。

-组织“世界文化体验日”，让学生通过品尝各国美食、学习简单外语、制作文化手工艺品等方式，体验不同国家的文化。

-开展“环保旅行”实践活动，引导学生思考如何在旅行中减少对环境的影响，提出环保旅行建议。

4.利用信息化资源：

-学生可以利用网络资源，如旅行博客、旅游视频等，了解最新的旅行资讯和热门目的地。

-学生可以加入在线旅行社区，与其他旅行爱好者交流心得，拓宽视野。

5.布置探究任务：

-学生可以选择一个自己感兴趣的国家，调查该国的历史、文化、经济发展状况，分析其旅游业的现状和未来发展趋势。

-学生可以研究一种独特的旅行方式，如背包客旅行、志愿者旅行等，探讨其背后的文化和价值观。教学反思与总结今天的英语课，围绕“Unit2TravellingAround”展开，我深感收获颇丰，但也意识到一些不足之处。

首先，我在导入环节设计了一些有趣的旅行照片和话题，试图激发学生的学习兴趣。从学生的反应来看，这个环节比较成功，大家积极参与讨论，课堂气氛活跃。但是，我也发现有些学生对于旅行的话题并不是特别感兴趣，他们的参与度不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地了解学生的兴趣点，以便更好地调动他们的积极性。

在讲授新课的过程中，我注重了听力材料的选取和讲解，力求让学生掌握听力的技巧。我发现，学生在听力训练方面还有一定的困难，比如对快速变化的语境和信息点的捕捉能力不足。对此，我采用了分层教学的方法，根据学生的不同水平提供不同的听力材料，并在讲解时强调关键词和句子结构。我认为这种做法是有效的，因为学生在课后反馈中表示，他们对听力材料有了更深的理解。

在巩固练习环节，我设计了一些角色扮演和小组讨论的活动，旨在提高学生的口语表达能力。从学生的表现来看，他们的口语水平有所提升，能够较为流畅地描述旅行经历。然而，我也发现一些学生在表达时存在词汇量不足、语法错误或表达不够流畅的问题。这说明我在今后的教学中，需要更加注重学生的词汇积累和语法训练，同时提供更多的口语练习机会。

课堂提问环节，我试图通过提问引导学生思考和讨论，但有时问题过于简单或复杂，未能有效激发学生的思维。我认识到，在提问设计上，我需要更加细致，既要考虑问题的难度，也要确保问题与教学内容紧密相关。

在师生互动环节，我鼓励学生分享自己的旅行经历，这个环节取得了良好的效果。学生的参与度很高，他们的分享内容丰富，这不仅丰富了课堂内容，也让学生们从中学习到更多的旅行知识和技巧。

教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度等方面都取得了不错的成效。学生在听力、口语和词汇方面都有所提升，对旅行文化也有了更深的认识。然而，也存在一些问题，如学生的参与度不均、部分学生在口语表达上的不足等。

针对这些问题，我