2024秋九年级历史上册 第三单元 第7课 东西方文化交流的使者说课稿 新人教版

2024秋九年级历史上册第三单元第7课东西方文化交流的使者说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋九年级历史上册第三单元第7课东西方文化交流的使者说课稿新人教版设计思路本课设计以“东西方文化交流的使者”为主题，通过讲述古代丝绸之路上的使者故事，引导学生了解丝绸之路的历史地位、作用以及东西方文化交流的成果。教学过程中，注重培养学生分析历史问题的能力，引导学生认识到文化交流对人类文明发展的重要意义。同时，结合多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂实效。核心素养目标培养学生全球视野，认识丝绸之路作为东西方文化交流桥梁的历史意义；提升历史解释能力，通过分析使者角色，理解文化交流的复杂性；增强历史责任感，感受古代文明交流对现代世界的启示；培养批判性思维，对文化交流的影响进行深入思考和评价。学情分析本节课面对的是九年级学生，他们对古代中国和世界的历史有一定的了解，但关于丝绸之路及其在东西方文化交流中的作用知识较为薄弱。学生层次上，部分学生具备较强的历史知识基础，能够对历史事件进行初步的分析和归纳；而部分学生对历史知识掌握不足，需要通过具体案例来加深理解。在能力方面，学生的历史思维能力和批判性思维能力有待提高，尤其是在分析复杂历史问题时，需要引导学生逐步深入。素质方面，学生的全球视野和跨文化交流意识相对较弱，需要通过本节课的学习来增强。在行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但课堂参与度和互动性有待提升。这些特点对课程学习产生了以下影响：教师需通过生动案例激发学生兴趣，同时注重引导学生参与讨论，提高学生的历史素养和综合素质。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，通过教师讲解丝绸之路的历史背景和使者角色，引导学生理解文化交流的重要性。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代使者，体验文化交流的过程，增强学生对历史事件的感性认识。

3.利用多媒体展示丝绸之路沿线的重要城市和遗迹图片，以及使者们的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

4.结合案例研究，分析丝绸之路对东西方文明的影响，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“丝绸之路与东西方文化交流”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“丝绸之路的起点和终点在哪里？”“古代使者如何促进文化交流？”“丝绸之路对后世有何影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解丝绸之路的历史背景和使者角色。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解丝绸之路与东西方文化交流的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述张骞出使西域的故事，引出“丝绸之路与东西方文化交流”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解丝绸之路的历史意义、使者角色以及文化交流的具体事例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析丝绸之路对东西方文明的影响，并探讨文化交流的积极意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“丝绸之路上的商品有哪些？”“文化交流对语言、艺术等方面有哪些影响？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果，并就讨论内容进行交流。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如“丝绸之路对今天的世界有何启示？”

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解丝绸之路与东西方文化交流的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解丝绸之路与东西方文化交流的知识，掌握分析历史事件的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“丝绸之路与东西方文化交流”课题，布置课后作业，如撰写一篇关于丝绸之路对现代世界影响的短文。

提供拓展资源：提供与丝绸之路相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作业中的优点和不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如查找丝绸之路上的重要遗迹图片，了解古代丝绸之路上的城市。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我还可以通过哪些方式来加深对丝绸之路的了解？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的丝绸之路与东西方文化交流的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.历史思维能力

学生在学习过程中，通过分析丝绸之路的历史意义、使者角色以及文化交流的具体事例，提高了自己的历史思维能力。他们能够从历史的角度看待问题，理解历史事件背后的原因和影响，形成对历史的正确认识。

3.跨文化交流意识

本节课通过讲述丝绸之路上的使者故事，引导学生认识到文化交流对人类文明发展的重要意义。学生在学习过程中，逐渐培养起跨文化交流意识，认识到不同文明之间的相互影响和借鉴。

4.团队合作能力

在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，学生需要与同伴合作完成任务。通过这些活动，学生的团队合作能力得到了锻炼和提升。他们学会了倾听、沟通、协调和合作，为今后的学习和生活打下了良好的基础。

5.情感态度价值观

6.研究能力

本节课通过布置课后作业和提供拓展资源，引导学生进行自主学习和研究。学生在完成作业和拓展学习的过程中，提高了自己的研究能力，学会了如何查找资料、分析问题和解决问题。

7.信息技术应用能力

本节课利用在线平台、微信群等信息技术手段，实现了预习资源的共享和监控。学生在预习和课堂学习过程中，熟练运用信息技术，提高了自己的信息技术应用能力。

8.课堂参与度和积极性

在课堂活动中，学生积极参与讨论、提问和角色扮演，表现出较高的课堂参与度和积极性。这有助于提高学生的学习兴趣，激发他们的学习动力。

9.作业完成质量

课后作业的完成质量反映了学生的学习效果。学生在完成作业的过程中，能够运用所学知识解决实际问题，体现了他们的学习成果。

10.学习成果展示

部分学生在课堂展示环节，通过制作PPT、绘制思维导图等方式，将所学知识进行整理和展示。这有助于巩固他们的学习成果，提高他们的表达能力和自信心。板书设计①丝绸之路的起点与终点

-起点：长安（今西安）

-终点：罗马

②丝绸之路的路线

-陆上丝绸之路：从长安出发，经河西走廊、今新疆地区，到达中亚、西亚，直至欧洲。

-海上丝绸之路：从东南沿海出发，经南海、印度洋，到达南亚、西亚，直至欧洲。

③丝绸之路上的使者

-张骞：西汉时期出使西域，开通丝绸之路。

-郑和：明朝时期七下西洋，加强东西方交流。

④丝绸之路的文化交流

-佛教传入中国

-丝绸、瓷器传入欧洲

-中西方艺术、科技交流

⑤丝绸之路的历史意义

-促进东西方经济文化交流

-促进了世界文明的发展

-对后世产生了深远影响反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的参与热情。未来，我计划进一步丰富互动环节，增加学生的主体地位，让他们在互动中学习。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示丝绸之路的图片、视频等资料，使学生更直观地感受历史场景。今后，我将继续探索如何将多媒体与教学内容更好地结合，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解丝绸之路的历史意义时，我发现部分学生对某些知识点理解不够深入。这提示我需要在今后的教学中，更加注重知识的深度挖掘，引导学生进行深度思考。

2.课堂管理有待加强：在课堂活动中，部分学生参与度不高，有时会出现纪律问题。这说明我在课堂管理方面还有待加强，需要更加关注学生的个体差异，提高课堂管理的有效性。

3.教学评价方式单一：目前，我的教学评价主要依靠作业和考试成绩，缺乏对学生综合素质的全面评价。未来，我计划采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人展示等，更全面地评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将重新审视教学内容，挑选出关键知识点，设计更具挑战性的问题，引导学生深入探究。

2.优化课堂管理：为了提高课堂管理效果，我将加强课堂纪律教育，培养学生良好的学习习惯。同时，针对不同学生的学习特点，我会采取个性化的教学方法，提高他们的参与度。

3.多元