19 一只窝囊的大老虎（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

19一只窝囊的大老虎（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、设计思路

本节课以《一只窝囊的大老虎》为课文，通过分析故事情节、人物形象和作者情感，引导学生深入理解课文内容。结合四年级学生的认知特点，采用情景教学、讨论互动等方法，激发学生学习兴趣，提高语文素养。同时，注重培养学生阅读理解、表达交流等能力，为后续学习打下坚实基础。二、核心素养目标

培养学生文学鉴赏能力，通过分析《一只窝囊的大老虎》中的人物形象和故事情节，提升学生对文学作品的理解和感悟。增强学生的语言表达和审美情趣，学会用文字表达情感，提高语言运用能力。同时，培养学生合作探究和批判性思维，鼓励学生在阅读中提出问题，分享观点，形成多元思维。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解课文《一只窝囊的大老虎》中老虎形象的特点及其象征意义；2.分析故事情节的发展，体会人物心理变化。

难点：1.把握老虎形象的多重含义，理解其象征意义；2.深入理解故事情节，感受作者情感。

解决办法：1.通过分角色朗读、小组讨论等方式，引导学生深入理解老虎形象；2.结合课文背景，引导学生联系生活实际，体会作者情感；3.设计问题链，逐步引导学生突破难点，如通过提问“老虎为什么窝囊？”引导学生思考老虎形象的深层含义。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过多媒体展示老虎的图片和视频，营造课文中的场景，激发学生兴趣。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论老虎形象和故事情节，培养合作能力和批判性思维。

3.实施角色扮演活动，让学生扮演故事中的人物，加深对人物心理和情感的理解。

4.利用思维导图，帮助学生梳理故事脉络，提高阅读理解和记忆效果。

5.鼓励学生创作续写，发挥想象力和创造力，巩固对课文内容的理解和运用。五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.展示老虎的图片和视频，提问：“同学们，你们对老虎有什么印象？你们知道老虎在课文《一只窝囊的大老虎》中会是一个怎样的形象吗？”

2.引导学生思考，激发学生对新课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.阅读课文，提问：“同学们，在课文里，老虎是一只怎样的老虎？请找出相关的语句。”

2.分析老虎形象，引导学生关注老虎的言行举止，探讨其性格特点。

3.讨论老虎的象征意义，提问：“老虎在课文中的形象代表了什么？为什么作者要塑造这样一个形象？”

4.分析故事情节，提问：“故事中发生了哪些事情？老虎的心理发生了怎样的变化？”

5.体会作者情感，提问：“同学们，你们觉得作者对老虎的态度是怎样的？为什么？”

6.结合课文背景，引导学生联系生活实际，深入理解作者情感。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：请同学们分小组讨论，谈谈自己对课文的理解和感悟。

2.学生代表分享，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：“老虎在课文中的形象给你带来了哪些启示？”

2.引导学生思考，拓展思维。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，如果你们是作者，会如何塑造这样一个老虎形象？”

2.学生自由发言，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点。

2.提出拓展问题：“在生活中，我们如何做到像课文中的老虎一样，既勇敢又窝囊？”

3.学生思考，教师点评。

七、作业布置（2分钟）

1.请同学们回家后，续写《一只窝囊的大老虎》的故事。

2.下节课分享你的作品。

教学时间总计：45分钟。六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《狼和小羊》伊索寓言：通过阅读这个故事，学生可以对比分析《一只窝囊的大老虎》和《狼和小羊》中动物形象的不同，探讨动物形象在文学作品中的象征意义。

-《狐狸与乌鸦》伊索寓言：此故事同样可以用于对比阅读，引导学生思考狐狸和乌鸦的形象特点，以及它们在故事中的作用。

2.**课后自主学习和探究**：

-**主题探究**：学生可以自主选择一个动物，通过查阅资料或访谈家长，了解这个动物的生活习性、性格特点，并尝试创作一个以该动物为主角的故事，展示其性格和形象。

-**情感体验**：鼓励学生结合自己的生活经验，思考自己在面对类似老虎这种既勇敢又窝囊的情况时，会怎样处理，写一篇小文章分享自己的思考和感受。

-**文化比较**：引导学生研究不同文化中对老虎的描述和象征，如中国传统文化中的虎与西方文化中的虎，比较分析它们在文化中的地位和象征意义。

3.**实践活动**：

-**戏剧表演**：学生可以根据课文内容，自编自导自演一部短剧，通过表演来加深对课文的理解。

-**绘画创作**：学生可以选择一种动物，以《一只窝囊的大老虎》中的老虎形象为参考，创作一幅具有个人特色的绘画作品。

4.**讨论话题**：

-**动物形象的社会意义**：讨论动物形象在文学作品中的社会意义，如何通过动物形象来反映人类社会的某些现象。

-**儿童心理描写**：分析《一只窝囊的大老虎》中儿童心理的描写手法，探讨如何通过细腻的心理描写来增强故事的感染力。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境导入，激发兴趣**：在导入环节，我尝试通过多媒体展示老虎的图片和视频，结合生动的故事背景，激发了学生的兴趣，使他们更容易进入学习状态。

2.**角色扮演，深入理解**：通过角色扮演活动，让学生亲身参与，不仅加深了对人物心理的理解，也提高了他们的表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**课堂提问不够深入**：在课堂提问环节，我发现自己提出的问题较为浅显，未能充分引导学生深入思考和探究。

2.**教学评价方式单一**：本节课的教学评价主要依靠学生的口头回答和小组讨论，缺乏多样化的评价方式，未能全面评估学生的学习效果。

3.**互动环节不够充分**：在师生互动环节，虽然有一定的提问和回答，但整体上还是显得有些生硬，未能形成良好的互动氛围。

反思改进措施（三）改进措施

1.**深化课堂提问**：在今后的教学中，我将设计更具挑战性的问题，引导学生进行深度思考，提高他们的批判性思维能力。

2.**丰富教学评价方式**：我会尝试引入多元化的评价方式，如小测验、写作任务、小组展示等，以便更全面地评估学生的学习成果。

3.**增强师生互动**：为了营造更加活跃的课堂氛围，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演、辩论等，鼓励学生积极参与，提高他们的参与度和学习兴趣。

4.**加强课程与生活的联系**：在教学过程中，我会更加注重将课文内容与学生的实际生活相结合，让学生在学习中体会到知识的应用价值，提高他们的学习积极性。

5.**注重个体差异**：我会更加关注每个学生的学习需求，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-老虎的形象特点及其象征意义

-故事情节的发展与人物心理变化

-作者情感的表达与读者共鸣

②重点词句：

-“一只窝囊的大老虎”标题中的“窝囊”一词，揭示了老虎的性格特点。

-“它既勇敢又窝囊”这句话，概括了老虎的双重性格。

-“老虎的心里充满了矛盾”表达了老虎内心的挣扎。

③教学活动逻辑：

-导入环节：通过展示老虎图片和视频，激