2024秋七年级地理上册 第三章 第一节 多变的天气说课稿 （新版）新人教版

2024秋七年级地理上册第三章第一节多变的天气说课稿（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024秋七年级地理上册第三章第一节多变的天气说课稿（新版）新人教版。本节课围绕天气的概念、成因以及常见天气现象，旨在帮助学生建立对天气变化的基本认识，培养观察能力和地理思维。内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平，教学实际性强。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。培养学生对地理环境的观察与理解能力，提升学生的地理思维和空间观念。通过学习天气变化，增强学生的科学素养和环保意识，培养他们面对自然现象的探究精神和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.天气现象的概念及分类：理解天气与气候的区别，掌握常见天气现象的分类。

2.天气成因分析：通过实例分析，理解天气变化的原因。

难点：

1.天气系统的动态变化：理解天气系统在时间和空间上的变化规律。

2.天气预报的应用：将所学知识应用于实际生活，提高预报天气的能力。

解决办法：

1.通过实例教学，引导学生观察天气现象，理解天气与气候的区别。

2.利用多媒体展示天气系统动态变化的过程，帮助学生建立空间观念。

3.结合实际生活，设置天气预报的应用情境，让学生在解决问题中学习。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、气象观测工具（如风向标、温度计等）

-课程平台：人教版地理教学资源库

-信息化资源：天气实时数据网站、气象动画演示视频、天气预报软件

-教学手段：图片展示、视频播放、小组讨论、模拟天气预报实践操作教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“多变的天气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你观察到哪些常见的天气现象？”、“你认为天气变化的原因有哪些？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解天气现象、成因等基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“多变的天气”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同天气现象的图片或视频，引出“多变的天气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解天气现象的分类、成因等知识点，结合实例帮助学生理解，如通过解释高压带和低压带对天气的影响。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时收集的天气信息，并讨论天气变化对日常生活的影响。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解复杂的概念。

-活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“多变的天气”知识点，掌握天气变化的规律。

-通过实践活动，培养学生的合作学习和问题解决能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置观察日记，让学生记录一周内观察到的天气现象和变化。

-提供拓展资源：推荐与天气相关的科普书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成观察日记，巩固学习效果。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“多变的天气”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解并区分天气和气候的概念，知道它们之间的区别。

-学生能够识别并描述常见的天气现象，如晴天、阴天、雨天、雪天等。

-学生能够解释天气变化的基本原因，如气压、温度、湿度等因素的影响。

-学生能够理解天气系统的动态变化，如高压带和低压带的移动对天气的影响。

2.能力培养方面：

-学生通过观察和记录天气现象，提高了观察能力和数据收集能力。

-学生在分析天气成因时，培养了逻辑思维和推理能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了团队合作和沟通能力。

-学生通过模拟天气预报，锻炼了实际操作能力和解决问题的能力。

3.态度与价值观方面：

-学生对天气现象产生了浓厚的兴趣，增强了学习地理学科的积极性。

-学生认识到天气变化对日常生活的重要性，提高了环保意识和自我保护意识。

-学生通过学习天气知识，培养了面对自然现象的探究精神和科学态度。

-学生在了解天气变化规律的基础上，形成了对自然界的敬畏之心。

4.实践应用方面：

-学生能够运用所学知识，分析并预测简单的天气变化。

-学生能够根据天气情况，合理安排日常生活和出行计划。

-学生在家庭中尝试进行简单的气象观测，如记录温度、湿度等数据。

-学生在社区或学校组织的相关活动中，积极参与气象科普宣传。

5.综合评价方面：

-学生在课堂表现、作业完成、实践活动等方面取得了良好的成绩。

-学生在地理知识竞赛、气象观测比赛中取得了优异成绩。

-学生在日常生活中，能够主动关注天气变化，关心气象事业的发展。

-学生在家庭、学校和社会中，展现出良好的地理素养和综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入实际案例：在讲解天气现象时，我尝试将课本知识与实际案例相结合，比如通过分析当地历史上的极端天气事件，让学生更加直观地理解天气变化的影响。

2.情境教学：我尝试使用情境教学法，比如模拟天气预报节目，让学生分组扮演不同的角色，通过实践操作来学习天气预报的制作过程。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生对讨论和实践活动参与度不高，可能是因为他们对天气现象的兴趣不够浓厚。

2.教学方式单一：虽然我尝试了多种教学方法，但发现自己在某些环节还是过于依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于学生的作业和考试，缺乏对学生实际操作能力和创新思维的评估。

反思改进措施（三）

1.提升学生兴趣：为了提高学生的参与度，我计划在教学中加入更多互动环节，如天气知识竞赛、气象观测挑战等，激发学生的学习兴趣。

2.丰富教学手段：我会尝试更多元化的教学手段，如使用多媒体课件、在线互动平台等，使教学内容更加生动有趣，提高学生的注意力。

3.拓展评价方式：我将设计更多样化的评价方式，包括学生的课堂表现、小组合作成果、实践操作报告等，全面评估学生的学习效果和能力提升。

4.加强师生互动：我会在课堂上鼓励学生提问和表达自己的观点，通过师生互动来促进学生的思考和理解。

5.鼓励学生自主探究：我会引导学生进行自主探究，比如让他们选择一个感兴趣的天气现象进行深入研究，培养学生的独立思考和问题解决能力。

6.跨学科教学：考虑到天气现象与自然科学、社会科学的紧密联系，我计划开展跨学科教学，让学生在多个领域的学习中找到共同点，形成更全面的认知。板书设计①天气现象的概念

-天气：短时间内大气层中发生的各种气象现象

-气候：长时间内某地区大气的平均状况

②天气现象的分类

-晴天

-阴天

-雨天

-雪天

-霾

-雾

-霜

③天气成因分析