4古诗三首说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

4古诗三首说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版主备人备课成员设计意图本节课以《4古诗三首》为主题，旨在通过学习三首古诗，让学生感受古典诗词的美，提高学生的语言表达能力和文学素养。结合三年级上册语文统编版教材，通过朗读、品味、创作等环节，引导学生深入理解古诗的意境和情感，激发他们对传统文化的热爱。核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过朗读、背诵古诗，提升语言表达。

2.增强文化理解与传承意识，感受古典诗词的韵味，激发对中国传统文化的兴趣。

3.提升审美鉴赏与创造能力，引导学生从视觉、听觉等多角度欣赏古诗之美。学情分析三年级的学生正处于对世界充满好奇的年龄，他们对于文学作品的兴趣浓厚，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：学生在入学前已经接触过一些简单的诗歌，具备一定的朗读和背诵能力。然而，对于古诗的理解和赏析能力尚显不足，需要教师引导他们深入理解诗中的意境和情感。

2.能力水平：学生在语文学习方面具备一定的听、说、读、写能力，但在具体到古诗的学习上，可能存在以下问题：朗读时节奏感不强，对诗句的理解较为肤浅，缺乏对诗歌结构的认识。

3.素质发展：三年级学生正值形成良好学习习惯的关键时期，他们的学习态度认真，但自控能力相对较弱，容易受到外界干扰。此外，他们在团队合作中表现出一定的合作意识，但在独立完成学习任务时可能存在依赖心理。

4.行为习惯：学生在课堂上表现积极，但有时会出现注意力不集中、小动作多等问题。这可能会影响他们对古诗的学习效果。

5.对课程学习的影响：鉴于以上特点，教师在教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，培养他们独立思考和解决问题的能力。同时，要关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在古诗的学习中获得成长。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、音响设备。

2.课程平台：统编版三年级上册语文教材电子版。

3.信息化资源：古诗音频、图片素材、动画课件。

4.教学手段：朗读指导、小组讨论、角色扮演、板书设计。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述与古诗相关的民间故事或历史典故，如《王戎不取道旁李》，引发学生对古诗的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的诗歌知识，如诗句的结构、韵律等，为学习新内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《4古诗三首》中的每首诗的背景、作者、诗意和艺术特色。

-举例说明：选取具有代表性的诗句，如《咏柳》中的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，让学生体会诗句的生动形象。

-互动探究：组织学生分组讨论，探究诗句中蕴含的意境和情感，鼓励学生用自己语言表达对诗句的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组朗读古诗，注意节奏和韵律，尝试用自己的话解释诗句的意思。

-教师指导：教师巡视指导，纠正学生的朗读错误，指导学生正确理解诗句。

4.创新活动（约10分钟）

-角色扮演：学生分组扮演诗中的角色，通过角色扮演来体验诗歌中的情境，加深对诗歌的理解。

-诗歌创作：鼓励学生根据所学古诗的格式，创作一首自己的小诗，培养学生的创造性思维。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调古诗的重要性，鼓励学生在生活中多读、多背、多感悟。

-学生分享：请几名学生分享他们在课堂上的学习心得，增强学生的学习成就感。

6.作业布置（约5分钟）

-朗读作业：学生课后朗读《4古诗三首》，注意语调和节奏。

-背诵作业：学生课后背诵其中一首自己最喜欢的古诗。

-拓展作业：学生收集并分享自己喜欢的古诗，下节课进行分享交流。知识点梳理1.古诗的基本知识

-古诗的定义和特点

-古诗的分类：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等

-古诗的韵律和节奏

2.诗歌的鉴赏方法

-通过朗读体会诗歌的韵律美

-分析诗歌的意象和意境

-理解诗歌的情感表达

-探究诗歌的创作背景和作者生平

3.三首古诗的具体内容

-《咏柳》：描述春天柳树生长的景象，表达对生命的赞美。

-《春晓》：描绘春天清晨的景色，抒发诗人对美好生活的向往。

-《鹿柴》：通过描绘山林景色，表达诗人对自然之美的感悟。

4.诗歌中的修辞手法

-对比：通过对比手法，突出事物的特点，如《咏柳》中柳树与碧玉的对比。

-拟人：赋予非人类事物以人的情感和行为，如《春晓》中“花落知多少”。

-象征：用具体事物象征抽象概念，如《鹿柴》中“空山不见人”象征寂静。

5.诗歌的背诵和默写

-背诵技巧：通过分段背诵、反复朗读等方式提高背诵效果。

-默写要点：注意诗句的韵律和字词的正确书写。

6.诗歌的延伸阅读

-阅读与古诗相关的文学作品，如诗人的其他诗作、评论文章等。

-了解诗人的生平和创作背景，深入理解诗歌的内涵。

7.诗歌与生活的联系

-体会诗歌中的哲理和生活智慧，如《鹿柴》中的“空山不见人”所蕴含的宁静与淡泊。

-将诗歌中的情感和意境融入自己的生活，提升自己的审美情趣。

8.诗歌教学的方法

-以读促悟：通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏，进而理解诗歌的意境。

-互动讨论：通过小组讨论、课堂提问等方式，引导学生深入思考诗歌的内涵。

-资源整合：利用多媒体、网络等资源，丰富诗歌教学的内容和形式。教学反思与总结哎，这节课过得真快，回想起来，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过讲故事的方式引入了今天的古诗，孩子们听起来都很感兴趣。但是，我发现有些学生还是不能完全投入进来，他们在故事进行到一半的时候就开始分心了。看来，以后我可以在故事的选择上更加贴近学生的生活，让他们更容易产生共鸣。

在巩固练习环节，我安排了分组朗读和角色扮演，这让孩子们有了更多的互动和表达机会。不过，我发现有些学生还是不太敢开口，可能是自信心不足。我打算在下节课之前组织一次小型的诗歌朗诵比赛，让大家都能有机会展示自己。

至于课堂总结，我觉得我做得还可以，能够帮助学生梳理本节课的重点内容。但是，我发现有些学生对于总结部分不太感兴趣，可能是觉得太简单了。我可能会尝试用一些游戏或者竞赛的形式来吸引他们的注意力。

最后，作业布置部分，我主要是要求他们朗读和背诵，但我感觉这样的作业形式可能过于单一。我打算在下一轮作业中，加入一些创作性的任务，比如让他们根据所学古诗创作自己的诗句，或者画一幅与古诗相关的画。

总体来说，这节课孩子们在知识方面有了收获，比如对古诗的韵律和节奏有了更深的理解，但在情感态度的培养上还有待提高。我会继续观察和引导，希望每个孩子都能在语文学习中找到乐趣，提升自己的文学素养。

当然，我也意识到自己在教学过程中存在一些不足，比如在课堂管理上，有时候我会过于注重知识的传授，而忽略了学生的个体差异和情感需求。接下来，我会更加注重课堂氛围的营造，关注每个学生的成长，努力做到因材施教。板书设计①古诗的基本知识

-古诗的定义和特点

-古诗的分类：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗

-古诗的韵律和节奏

②诗歌的鉴赏方法

-朗读体会韵律美

-分析意象和意境

-理解情感表达

-探究创作背景和作者生平

③三首古诗的具体内容

-《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦

-《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟

-《