11《谏逐客书》《与妻书》群文阅读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

11《谏逐客书》《与妻书》群文阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11《谏逐客书》《与妻书》群文阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册教材分析11《谏逐客书》《与妻书》群文阅读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册。本章节通过《谏逐客书》和《与妻书》两篇经典文言文，旨在培养学生对文言文的理解和鉴赏能力，同时提升学生的思辨能力和表达能力。两篇文章内容丰富，语言精炼，具有很高的文学价值和历史价值，与课本其他文言文篇目形成良好关联。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备一定的文言文基础，能够阅读和理解简单的文言文文本。他们熟悉文言文的基本语法、词汇和句式结构，对古代文学史有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对经典文言文的学习兴趣较高，能够通过阅读和分析，感受古代文化的魅力。他们在分析文章时，具有较强的逻辑思维能力，能够从文本中提炼出核心观点。学习风格上，部分学生偏好独立思考，通过自主学习来提高理解能力；而另一些学生则更倾向于小组讨论，通过交流分享来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解文言文实词、虚词时存在困难，容易混淆词义；在分析文章结构、层次和论点时，可能难以把握作者的写作意图和表达技巧。此外，学生在进行群文阅读时，可能面临不同文本风格和背景知识的融合问题，需要教师引导他们进行有效的比较和鉴赏。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《谏逐客书》和《与妻书》两篇文言文的文本资料，以及课本中的相关注释和译文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片资料，如古代官服图、历史场景图等，以及与文章内容相关的视频片段，以帮助学生更好地理解文本背景。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪或电子屏幕，以便展示图片、视频和课件内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和合作学习；同时，准备白板或黑板，用于板书和展示分析结果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕《谏逐客书》和《与妻书》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“古代士人的忠诚与智慧如何体现在这两篇书信中？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读两篇文言文，理解古代士人的思想感情和书信写作特点。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对书信中表达技巧的探讨。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放古代宫廷场景的视频，引出两篇书信的背景，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的实词、虚词和句式结构，结合《谏逐客书》和《与妻书》中的实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析书信中的论点和论据，以及作者的情感表达。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘客’在古代文学中的含义”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如书信中的修辞手法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同分析书信内容。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，如对书信中历史背景的探讨，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置阅读类似古代书信的文本，并要求学生撰写读书笔记，以巩固对书信写作的理解。

提供拓展资源：推荐与古代文学相关的书籍和网站，如《史记》、《古文观止》等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对文章结构和修辞手法的评价。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的作业，通过写作练习，提高自己的文言文写作能力。

拓展学习：学生利用拓展资源，自主阅读相关书籍，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，如对古代书信写作特点的总结，并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读理解能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生在学习过程中，对两篇书信的文学价值有了更深入的认识。他们能够分析书信中的修辞手法、情感表达和写作技巧，如《谏逐客书》中的对比论证和《与妻书》中的直接抒情。

3.思辨能力和批判性思维发展

学生在课堂讨论和小组活动中，学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。他们能够从不同的角度思考问题，对文本内容进行批判性分析，如探讨古代士人的忠诚与智慧在现代社会的意义。

4.自主学习能力提高

5.合作学习能力增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，形成共识。

6.文化素养和审美情趣的提升

7.价值观和人生观的启迪

在分析书信内容的过程中，学生受到了古代士人忠诚、勇敢、智慧等品质的启发。他们开始思考自己的人生目标和价值观，为未来的成长奠定基础。

8.写作能力的提高

学生在完成课后作业的过程中，学会了如何运用文言文进行写作。他们能够根据所学知识，撰写出结构清晰、内容丰富的文言文文章。

9.情感共鸣和同理心培养

在阅读《与妻书》时，学生能够体会到作者的情感，产生共鸣。这有助于他们培养同理心，学会关心他人。

10.知识视野的拓展

总之，通过本节课的学习，学生在文言文阅读理解、文学鉴赏、思辨能力、自主学习、合作学习、文化素养、审美情趣、价值观、写作能力、情感共鸣和同理心等方面取得了显著的学习效果。这些成果将有助于他们在未来的学习和生活中更好地适应社会，实现个人价值。教学反思与改进哎，这节课结束了，我总觉得有些地方做得不够好，得好好反思一下。首先，我觉得在课前预习环节，我提供的预习资料可能不够丰富，有些学生反映对预习内容的理解不够深入。这让我意识到，在未来的教学中，我需要更加精心地挑选和准备预习资料，确保它们既有深度又有广度，能够激发学生的兴趣，同时也能帮助他们更好地理解课文。

然后，课堂上我注意到一些学生对于文言文的实词、虚词理解起来比较吃力。我在讲解时可能过于依赖直译，而没有充分引导学生去体会文言文的韵味和美感。这可能是因为我没有很好地结合学生的实际水平来调整教学节奏和方法。所以，我打算在接下来的教学中，更多地采用启发式教学，鼓励学生通过自己的思考去探索文言文的奥秘。

再来说说课堂活动的设计。我发现有些小组讨论时，学生参与度不高，可能是讨论的问题不够吸引人，或者是讨论的引导不够到位。我打算在以后的教学中，设计更具互动性和挑战性的问题，同时也要加强对学生的引导，确保每个学生都能在讨论中有所收获。

还有，我在布置作业时，可能没有考虑到学生的个体差异，导致一些基础薄弱的学生觉得作业太难，而基础好的学生又觉得作业太简单。这个问题提醒我，作业的设计要更加多样化，既要满足不同层次学生的学习需求，又要保持作业的挑战性和趣味性。

另外，我在反馈学生作业时，可能过于注重结果而忽略了过程。我觉得在未来的教学中，我需要更多地关注学生的学习过程，给予他们更多的肯定和鼓励，帮助他们建立自信。

最后，我觉得自己在课堂上的语言表达还可以更加精炼，有时候可能会让学生感到困惑。因此，我打算在备课过程中，更加注重语言的组织和表达，力求用最简洁、最准确的语言传达知识。板书设计①本文重点知识点：

-文言文实词、虚词的理解与应