19《小英雄雨来（节选）》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

19《小英雄雨来（节选）》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《小英雄雨来（节选）》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本理解：培养学生理解课文内容的能力，关注人物形象和情节发展，提升阅读理解水平。

2.文学鉴赏：引导学生欣赏雨来的英雄气概和爱国主义精神，培养审美情趣和文学鉴赏力。

3.语文实践：通过角色扮演、讨论交流等活动，提高学生的语言表达能力和合作学习能力。

4.文化传承：引导学生了解革命历史，增强民族自豪感和传承民族精神。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级的学生在语文学习方面已经具备一定的阅读理解能力，能够识别文章中的主要信息和简单的人物关系。他们对于革命题材的故事有一定的认知基础，能够初步理解英雄人物的品质和精神。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对英雄故事有着浓厚的兴趣，他们喜欢通过故事来学习历史和人物品质。学生的学习能力逐渐增强，能够进行较为深入的文本分析。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立阅读，而另一部分学生则可能更偏好小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文中的深层次情感和人物心理时可能会遇到困难，特别是在把握雨来这一人物形象的性格特点和成长变化时。此外，学生在进行角色扮演和讨论交流时，可能存在表达不清、缺乏自信等问题，需要教师给予适当的指导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《小英雄雨来（节选）》教材，便于阅读和课堂互动。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的历史图片、雨来生活场景的插图，以及与故事情节相关的简短视频资料，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备足够的书籍和文具，确保学生能够舒适地进行角色扮演和小组讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《小英雄雨来（节选）》预习PPT，要求学生阅读课文并了解故事背景。

-设计预习问题：提出如“雨来有哪些英雄行为？这些行为体现了怎样的品质？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习成果提交，监控预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解雨来的故事。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对雨来英雄行为的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信平台进行预习成果的收集和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述雨来的英雄事迹，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解雨来故事的背景、人物性格特点以及故事主题。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析雨来的人物形象。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享对雨来英雄行为的看法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解课文内容，帮助学生理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握人物形象分析的方法。

-通过实践活动，培养学生的团队合作能力和表达交流能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于雨来英雄行为的短文。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和纪录片，供学生课后阅读和观看。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，加深对课文主题的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固知识。

-反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，提高自我学习能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，激发学习兴趣。教学资源拓展1.拓展资源：

《小英雄雨来》是一篇具有深刻教育意义的革命题材小说，它生动地展现了抗日时期儿童的英雄形象。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）历史背景资料：介绍抗日战争时期的历史背景，让学生了解故事的背景和时代背景。

（2）人物传记：查找有关雨来的相关资料，让学生了解这个真实人物的故事。

（3）类似题材作品：推荐其他描写儿童英雄事迹的文学作品，如《小兵张嘎》、《红岩》等。

（4）革命历史博物馆：介绍当地或网络上的革命历史博物馆，让学生了解更多的革命故事和英雄人物。

2.拓展建议：

（1）历史背景学习：

-学生可以通过查阅历史书籍或上网查询，了解抗日战争时期的历史背景，包括战争原因、过程、影响等。

-教师可以组织学生观看相关的历史纪录片，让学生更直观地了解那段历史。

（2）人物传记阅读：

-鼓励学生阅读雨来的人物传记，了解他的成长经历、英雄事迹和革命精神。

-通过人物传记，引导学生思考英雄人物的性格特点、品质和精神。

（3）类似题材作品阅读：

-推荐学生阅读其他描写儿童英雄事迹的文学作品，如《小兵张嘎》、《红岩》等。

-通过阅读这些作品，让学生了解不同历史时期儿童的英雄形象，拓宽知识面。

（4）革命历史博物馆参观：

-组织学生参观当地或网络上的革命历史博物馆，了解更多的革命故事和英雄人物。

-在参观过程中，教师可以引导学生关注展览内容，提问引导学生思考。

（5）课外实践活动：

-鼓励学生参加红色教育活动，如参观革命遗址、参加红色旅游等，让学生在实践中感受革命精神。

-教师可以组织学生开展主题班会，让学生分享自己的学习心得和感悟。

（6）写作实践：

-引导学生结合所学内容，撰写一篇关于英雄人物的作文，如《我心目中的英雄》等。

-鼓励学生在写作中发挥想象力，表达自己对英雄人物的理解和敬佩之情。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我们可以尝试通过情景模拟的方式来重现雨来救人的场景，让学生身临其境地感受故事的紧张和激动，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解故事中的人物情感和情节发展。

2.小组合作探究：通过分组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，这样能够培养学生的合作精神和沟通能力，同时也能让他们在探究中深化对课文内容的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：在课堂教学中，我发现学生参与讨论和提问的积极性不高，这可能是因为我没有充分调动学生的积极性，或者问题设置得不够吸引人。

2.课后作业单一：目前的课后作业主要是阅读和写作，缺乏多样性，这可能导致学生对于课后学习的兴趣降低，同时也不能全面提高他们的语文素养。

3.评价方式单一：我主要依赖学生的作业和考试成绩来评价他们的学习成果，这种评价方式过于单一，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.增强课堂互动性：为了提高学生的参与度，我会设计更多开放性的问题，鼓励学生提出自己的观点，同时也会尝试使用小组讨论、辩论等形式，让学生在互动中学习。

2.丰富课后作业形式：我会设计更多样化的课后作业，比如制作故事海报、角色扮演剧本、历史小调查等，让学生通过不同的方式来巩固所学知识，提高他们的综合能力。

3.完善评价体系：我会尝试采用多元化的评价方式，包括学生的自评、互评、过程性评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并给