2025新人教版道德与法治一年级下册《第三单元 幸福一家人》大单元整体教学设计2022课标

新人教版道德与法治一年级下册《第三单元幸福一家人》大单元整体教学设计[2022课标]一、内容分析与整合二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析小学一年级下册《道德与法治》教材的《第三单元幸福一家人》是一个充满温情与爱的单元，它聚焦于学生家庭生活的情感体验与道德培养。本单元通过四个主题课程——第9课《这是我的家》、第10课《相亲相爱一家人》、第11课《让我自己来整理》、第12课《学做家务活》，旨在帮助学生理解家庭的意义，感受家庭成员间的爱与关怀，同时培养学生的自理能力和责任感。第9课《这是我的家》引导学生认识自己的家庭，了解家庭成员之间的关系，感受家的温暖和重要性。通过介绍家庭成员的职业、兴趣爱好等，增进学生对家的归属感和自豪感。第10课《相亲相爱一家人》进一步深化学生对家庭爱的理解，通过分享家庭成员间的感人故事和日常互动，让学生体会到亲情的无私与伟大，学会感恩和珍惜。第11课《让我自己来整理》则注重培养学生的自理能力，通过指导学生整理个人物品、保持环境卫生等实践活动，让学生养成良好的生活习惯和自我管理能力。第12课《学做家务活》在此基础上，鼓励学生积极参与家庭劳动，体验家务劳动的辛苦与乐趣，培养学生的责任感和感恩之心。这四个主题课程相互关联、层层递进，共同构成了《第三单元幸福一家人》的完整教学体系，旨在全面促进学生的情感发展、道德提升和生活技能的培养。（二）单元内容分析第9课《这是我的家》主题目标：引导学生认识家庭，了解家庭成员之间的关系，感受家的温暖和重要性。核心内容：介绍家庭成员的职业、兴趣爱好等，通过家庭照片、家庭树等形式展示家庭结构，增进学生对家的归属感和自豪感。教学活动：组织“家庭介绍会”，让学生轮流介绍自己的家庭成员；制作家庭树，展示家庭成员之间的关系；开展“我为家做点什么”的讨论，引导学生思考如何为家庭做出贡献。第10课《相亲相爱一家人》主题目标：深化学生对家庭爱的理解，学会感恩和珍惜亲情。核心内容：分享家庭成员间的感人故事和日常互动，如父母的爱护、祖辈的关怀等，让学生体会到亲情的无私与伟大。教学活动：组织“亲情故事会”，让学生分享自己与家庭成员之间的感人故事；开展“感恩行动”，鼓励学生为家人做一件力所能及的事情，表达感恩之情。第11课《让我自己来整理》主题目标：培养学生的自理能力，养成良好的生活习惯和自我管理能力。核心内容：指导学生整理个人物品、保持环境卫生等实践活动，如整理书包、整理房间、清洗个人物品等。教学活动：开展“整理小能手”比赛，鼓励学生展示自己的整理技能；组织“卫生习惯养成记”，引导学生记录并分享自己养成良好卫生习惯的过程和体会。第12课《学做家务活》主题目标：鼓励学生积极参与家庭劳动，体验家务劳动的辛苦与乐趣，培养责任感和感恩之心。核心内容：介绍常见的家务劳动种类和方法，如扫地、擦桌子、洗碗、洗衣服等，引导学生根据自己的年龄和能力选择合适的家务劳动。教学活动：组织“家务劳动体验日”，让学生在家人的指导下参与家务劳动；开展“家务劳动分享会”，让学生分享自己参与家务劳动的感受和收获。（三）单元内容整合本单元的四个主题课程相互关联、层层递进，共同构成了《第三单元幸福一家人》的完整教学体系。在教学过程中，应注重课程之间的衔接和融合，形成有机整体。情感线索的贯穿：从第9课《这是我的家》到第12课《学做家务活》，始终贯穿着对家的热爱和对亲情的珍惜这一情感线索。通过一系列的教学活动，引导学生逐步加深对家庭的理解和感受，培养学生的家庭责任感和感恩之心。生活技能的培养：本单元不仅注重情感教育，还强调生活技能的培养。从第11课《让我自己来整理》到第12课《学做家务活》，逐步引导学生掌握基本的自理能力和家务劳动技能，为学生的独立生活打下基础。实践活动的组织：本单元的教学活动以实践活动为主，注重学生的参与和体验。通过组织各种形式的实践活动，如家庭介绍会、亲情故事会、整理小能手比赛、家务劳动体验日等，让学生在实践中学习、在体验中成长。跨学科的融合：本单元的教学内容可以与其他学科进行融合，如与语文学科结合开展“亲情故事写作”活动；与数学学科结合进行“家庭开支记录”活动等。通过跨学科的融合，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。二、《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》分解（一）政治认同虽然本单元的内容主要聚焦于家庭生活和情感体验，但隐含着对国家和社会的认同和归属感。通过引导学生认识自己的家庭、了解家庭成员之间的关系、感受家的温暖和重要性，可以进一步引导学生认识到家庭是社会的基本单元，是国家和社会的重要组成部分。从而培养学生的国家意识和社会责任感，初步形成对国家和社会制度的认同和支持。在教学过程中，可以通过组织“我与祖国共成长”等活动，让学生分享自己家庭的变化和国家发展的故事，引导学生认识到个人的成长与国家的命运紧密相连，激发学生的爱国情感和对国家制度的认同。（二）道德修养本单元的教学内容与道德修养的培养密切相关。通过引导学生学会感恩和珍惜亲情、培养自理能力和责任感等实践活动，可以帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯。感恩与珍惜：通过分享家庭成员间的感人故事和日常互动，引导学生学会感恩和珍惜亲情。在教学过程中，可以组织“感恩行动”等活动，让学生为家人做一件力所能及的事情，表达感恩之情。通过实践活动，让学生体会到亲情的无私与伟大，培养学生的感恩之心和珍惜之情。自理能力：通过指导学生整理个人物品、保持环境卫生等实践活动，培养学生的自理能力和良好的生活习惯。在教学过程中，可以开展“整理小能手”比赛等活动，鼓励学生展示自己的整理技能，并通过分享和交流提高学生的自我管理能力。责任感：通过鼓励学生积极参与家庭劳动、体验家务劳动的辛苦与乐趣，培养学生的责任感和感恩之心。在教学过程中，可以组织“家务劳动体验日”等活动，让学生在家人的指导下参与家务劳动，并分享自己参与家务劳动的感受和收获。通过实践活动，让学生认识到自己作为家庭一员的责任和义务，培养学生的责任感和担当精神。（三）法治观念虽然本单元的教学内容主要聚焦于家庭生活和情感体验，但可以通过引导学生了解家庭成员间的权利和义务关系，培养学生的法治观念。在教学过程中，可以通过介绍家庭成员间的法律关系和责任义务等内容，引导学生认识到每个人在家庭中都享有相应的权利和承担相应的义务。可以组织“小小法律宣传员”等活动，让学生将所学的法律知识应用到实际生活中去，如宣传家庭暴力、未成年人保护等方面的法律法规等。通过实践活动，培养学生的法治意识和法律素养。（四）健全人格本单元的教学内容与健全人格的培养密切相关。通过引导学生认识自己的家庭、了解家庭成员之间的关系、感受家的温暖和重要性等实践活动，可以帮助学生树立正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。自我认知：通过介绍家庭成员的职业、兴趣爱好等内容，引导学生认识到每个人的独特性和价值所在。在教学过程中，可以组织“自我介绍”等活动，让学生展示自己的特长和爱好，增强自信心和自我认同感。积极思想品质：通过分享家庭成员间的感人故事和日常互动等内容，引导学生学会积极向上、乐观面对生活中的困难和挑战。在教学过程中，可以组织“亲情故事会”等活动，让学生分享自己与家庭成员之间的感人故事和成长经历，培养学生的积极思想品质和乐观向上的生活态度。健康生活态度：通过指导学生整理个人物品、保持环境卫生等实践活动，引导学生养成良好的生活习惯和健康的生活态度。在教学过程中，可以开展“卫生习惯养成记”等活动，让学生记录并分享自己养成良好卫生习惯的过程和体会，培养学生的健康生活态度和自我管理能力。（五）责任意识本单元的教学内容与责任意识的培养密切相关。通过鼓励学生积极参与家庭劳动、体验家务劳动的辛苦与乐趣等实践活动，可以培养学生的责任感和担当精神。在教学过程中，可以组织“家务劳动体验日”等活动，让学生在家人的指导下参与家务劳动，并分享自己参与家务劳动的感受和收获。通过实践活动，让学生认识到自己作为家庭一员的责任和义务所在，并学会主动承担家庭责任和义务。可以引导学生将家庭责任意识延伸到社会生活中去，如参与志愿服务、社区建设等活动，培养学生的社会责任感和公民意识。三、学情分析（一）已知内容分析小学一年级下学期的学生，经过上学期的适应与学习，已经对校园生活有了初步的了解和体验。在这一阶段，学生们逐渐形成了自己的社交圈，开始学会与同伴交流、合作，并懂得了基本的礼仪规范。他们也对家庭有了更深的依恋和认识，能够理解家庭成员之间的简单关系，如爸爸妈妈、爷爷奶奶等，并感受到家庭给予的温暖和爱。在道德与法治课程中，学生们已经接触了一些基本的概念，如“规则”、“礼貌”、“尊重”等，并能够在日常生活中尝试运用这些知识。例如，他们知道在学校要遵守课堂纪律，见到老师要问好，与同学相处要友好等。学生们也通过上学期的学习，对“家”有了初步的概念，知道家是一个充满爱的地方，是每个人成长的摇篮。具体到《第三单元幸福一家人》的教学内容，学生们在上学期的《第一单元我是小学生啦》和《第二单元我们一起长大》中已经对校园生活有了基本的了解，学会了如何与同学相处、如何遵守规则等。这些基础知识和技能为本单元的学习提供了有力的支撑。（二）新知内容分析在《第三单元幸福一家人》中，学生们将深入学习关于家庭的知识，了解家庭成员之间的关系，感受家庭的温暖和爱，并学会如何为家庭做出贡献。本单元包括四课内容，分别是《第9课这是我的家》、《第10课相亲相爱一家人》、《第11课让我自己来整理》和《第12课学做家务活》。《第9课这是我的家》：本课旨在帮助学生全面了解自己的家庭，包括家庭成员的构成、家庭住址、家庭环境等。通过本课的学习，学生将能够更深刻地认识到自己是家庭中的一员，感受到家庭的温暖和归属感。《第10课相亲相爱一家人》：本课将引导学生深入理解家庭成员之间的关系，学会如何表达爱、如何感恩、如何分担家务等。通过本课的学习，学生将能够更加珍惜家庭成员之间的情感纽带，学会用实际行动来关爱家人。《第11课让我自己来整理》：本课将培养学生的自理能力，教会他们如何整理自己的物品、如何保持环境的整洁等。通过本课的学习，学生将逐渐学会独立生活，提高自己的生活品质。《第12课学做家务活》：本课将进一步拓展学生的劳动技能，教会他们一些基本的家务活，如扫地、洗碗、叠衣服等。通过本课的学习，学生将能够为家庭做出更多的贡献，同时培养自己的劳动意识和责任感。这四课内容紧密相连，层层递进，旨在帮助学生全面认识家庭、理解家庭成员之间的关系、学会为家庭做出贡献。通过这些内容的学习，学生将逐渐形成良好的家庭观念和道德观念，为未来的成长奠定坚实的基础。（三）学生学习能力分析认知能力：一年级下学期的学生已经具备了一定的认知能力，能够理解一些简单的概念和知识。他们能够通过观察、听讲、阅读等方式获取信息，并运用所学知识解决问题。由于年龄较小，他们的认知能力还相对有限，对于一些抽象、复杂的概念可能难以理解。思维能力：学生们的思维能力正在逐步发展，他们开始学会运用逻辑思维来思考问题。他们的思维仍然以形象思维为主，对于抽象思维的应用还不够熟练。在教学过程中，教师需要运用具体、生动的例子来帮助学生理解抽象的概念和知识。自我管理能力：一年级下学期的学生已经具备了一定的自我管理能力，能够按照老师的要求完成作业、遵守课堂纪律等。他们的自我管理能力仍然相对较弱，需要老师的引导和监督。在教学过程中，教师需要注重培养学生的自我管理能力，帮助他们形成良好的学习习惯和行为习惯。社交能力：学生们已经具备了一定的社交能力，能够与同伴交流、合作。他们的社交能力仍然需要进一步提高，尤其是在处理人际关系、解决冲突等方面。在教学过程中，教师需要注重培养学生的社交能力，帮助他们建立良好的同伴关系。实践能力：学生们已经具备了一定的实践能力，能够完成一些简单的任务。他们的实践能力仍然相对较弱，需要更多的实践机会来锻炼和提高。在教学过程中，教师需要注重培养学生的实践能力，通过组织各种活动来让学生参与其中，提高他们的实践能力和动手能力。（四）学习障碍突破策略针对认知障碍的突破策略：运用具体、生动的例子来解释抽象的概念和知识。例如，在讲解家庭成员之间的关系时，可以通过家庭照片、视频等具体材料来帮助学生理解。采用多种教学手段，如故事讲述、角色扮演、游戏等，以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在讲解如何表达爱时，可以组织学生进行角色扮演活动，让他们在实践中感受和理解。引导学生通过观察、思考、讨论等方式来主动获取知识。例如，在讲解家庭住址时，可以引导学生观察地图、讨论路线等，以培养他们的观察能力和思考能力。针对思维障碍的突破策略：注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。例如，在讲解家庭成员之间的关系时，可以引导学生分析家庭成员之间的相互作用和影响，以培养他们的逻辑思维能力。鼓励学生提出问题、质疑观点，以培养他们的批判性思维能力。例如，在讲解如何分担家务时，可以引导学生思考家务分配是否合理、是否存在不公平等问题，以培养他们的批判性思维能力。运用启发式教学和探究式学习等方法来激发学生的思维活力。例如，在讲解如何整理自己的物品时，可以引导学生自己探索整理的方法和技巧，以培养他们的探究能力和自主学习能力。针对自我管理障碍的突破策略：制定明确的学习计划和目标，以帮助学生养成良好的学习习惯和行为习惯。例如，在讲解如何保持环境整洁时，可以引导学生制定自己的整理计划和目标，并监督他们的执行情况。给予学生充分的自主权和选择权，以培养他们的自我管理能力。例如，在讲解如何分担家务时，可以引导学生根据自己的兴趣和能力选择适合自己的家务任务，并鼓励他们独立完成。运用奖励和惩罚机制来激励学生养成良好的自我管理习惯。例如，对于能够按时完成整理任务的学生可以给予表扬和奖励；对于违反课堂纪律的学生可以给予适当的惩罚和批评。针对社交障碍的突破策略：组织各种团队活动和合作项目，以帮助学生建立良好的同伴关系。例如，在讲解如何与同学友好相处时，可以组织学生进行小组合作活动或团队游戏等，以促进他们之间的交流和合作。引导学生学会倾听、表达和尊重他人等社交技能。例如，在讲解如何表达爱时，可以引导学生学会用恰当的语言和方式来表达自己的情感和想法；在讲解如何感恩时，可以引导学生学会尊重他人的付出和努力等。鼓励学生积极参与社交活动和社会实践等机会来锻炼和提高自己的社交能力。例如，可以组织学生参加社区服务、志愿者活动等来培养他们的社会责任感和团队协作能力。针对实践障碍的突破策略：提供丰富的实践机会和资源来帮助学生锻炼和提高自己的实践能力。例如，在讲解如何做家务活时，可以为学生提供相应的工具和材料来让他们进行实践操作；在讲解如何整理自己的物品时，可以为学生提供相应的整理箱和储物柜等来帮助他们进行整理实践。引导学生学会观察、分析和解决问题等实践能力。例如，在讲解如何分担家务时，可以引导学生观察家庭成员之间的分工和合作情况，并分析其中存在的问题和不足等；在讲解如何保持环境整洁时，可以引导学生分析环境整洁的重要性和影响等。运用项目式学习和合作学习等方法来激发学生的实践兴趣和积极性。例如，在讲解如何整理自己的物品时，可以引导学生组成小组来共同完成整理任务；在讲解如何做家务活时，可以引导学生组成小组来共同承担家务任务等。通过这些方式可以让学生在实践中学习、在合作中成长，从而提高他们的实践能力和团队协作能力。四、大主题或大概念设计本单元《第三单元幸福一家人》的大主题设计为“家的温馨与责任：构建和谐的家庭关系与培养独立生活能力”。围绕这一主题，我们将通过四个子课题——《这是我的家》、《相亲相爱一家人》、《让我自己来整理》、《学做家务活》的学习活动，帮助学生深入理解家庭的意义，感受家庭成员间的关爱与责任，同时培养学生的自理能力和责任感，为成为独立、有爱心的小公民打下基础。五、大单元目标叙写（一）政治认同学生能够理解家庭是社会的基本单元，认识到家庭和谐对于社会稳定和发展的重要性。通过了解家庭成员间的相互关系，学生能够初步形成对家庭角色的认同，理解每个人在家庭中应承担的责任。学生能够认识到家庭与国家的紧密联系，理解家庭幸福与国家繁荣之间的关系，从而增强对国家的归属感和责任感。（二）道德修养培养学生尊敬长辈、关爱家人的道德情感，学会用恰当的方式表达对家人的感激和爱意。通过参与家庭活动，学生能够学会谦让、分享和合作，培养良好的家庭美德。学生能够认识到自己的不良行为对家庭和谐的影响，学会自我反省和改正，培养自律意识。（三）法治观念学生能够理解家庭规则的重要性，知道家庭规则是维护家庭秩序、保障家庭成员权益的基础。通过参与制定家庭规则的活动，学生能够初步理解法治精神，认识到规则对于维护社会秩序的重要性。学生能够学会用法律思维解决问题，了解在遇到家庭矛盾时如何通过合理途径寻求帮助和解决。（四）健全人格通过参与家庭活动，学生能够增强自信心和自尊心，学会在家庭中发挥自己的作用。培养学生乐观向上的生活态度，学会积极面对家庭生活中的挑战和困难。通过与家人的互动，学生能够学会理解和包容他人，培养同理心和责任感。（五）责任意识学生能够认识到自己在家庭中的角色和责任，学会主动承担家务，为家庭和谐贡献力量。通过参与家庭决策和规划活动，学生能够培养自己的责任感和决策能力。学生能够学会关爱家人，关注家人的需求和感受，培养家庭责任感和社会责任感。六、大单元教学重点家庭关系与角色认同：通过讲述家庭故事、参与家庭活动等方式，帮助学生深入理解家庭成员间的相互关系，形成对家庭角色的认同。家庭美德与行为习惯：通过模拟家庭场景、角色扮演等活动，培养学生尊敬长辈、关爱家人、谦让分享等家庭美德，养成良好的行为习惯。自理能力与责任感：通过指导学生整理个人物品、参与家务劳动等活动，培养学生的自理能力和责任感，学会为家庭和谐贡献力量。法治精神与规则意识：通过讲解家庭规则、参与制定家庭规则等活动，帮助学生理解法治精神，树立规则意识，学会用法律思维解决问题。七、大单元教学难点如何将抽象的家庭观念具体化：家庭观念对于学生来说相对抽象，如何将这些抽象观念通过具体活动呈现出来，让学生深入理解并内化于心，是教学的难点之一。如何培养学生的自理能力和责任感：自理能力和责任感的培养需要学生长期的实践和坚持，如何在有限的课堂时间内有效激发学生的内在动力，让他们主动参与到家务劳动中来，是教学的另一个难点。如何平衡家庭教育与学校教育：家庭教育和学校教育在培养学生的过程中起着相辅相成的作用，如何平衡两者之间的关系，确保家庭教育和学校教育的有效衔接，是教学过程中需要关注的问题。如何针对不同家庭背景的学生进行差异化教学：每个学生的家庭背景不同，对于家庭观念的理解和接受程度也不同，如何在教学过程中针对不同家庭背景的学生进行差异化教学，确保每个学生都能够在课堂上获得成长和发展，是教学的另一个挑战。八、大单元整体教学思路在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的引领下，针对2025新人教版道德与法治一年级下册《第三单元幸福一家人》的教学内容，本大单元的整体教学思路旨在通过一系列贴近学生生活实际的教学活动，引导学生深入认识家庭的重要性，感受家庭成员之间的深厚情感，学会自我管理和承担家务责任，培养良好的生活习惯和初步的责任感，进而促进学生核心素养的全面发展。本单元计划用8个课时完成，每个课时将围绕一个核心主题展开，层层递进，逐步深入。（一）教学目标设定1.政治认同目标描述：学生能够认识到家庭是社会的基本单元，理解家庭和谐对社会稳定的重要性；初步形成对家庭价值的认同，理解家庭对个人成长和社会发展的意义；明白家庭成员之间的相互支持与关爱是家庭幸福的基础，增强对家庭和国家的归属感。具体表现：学生能够讲述家庭成员之间的感人故事，展现对家庭的深厚情感。学生能够认识到家庭成员在社会中的不同角色和责任，理解每个人对家庭的贡献。学生能够积极参与家庭活动，为家庭的和谐与幸福贡献自己的力量。2.道德修养目标描述：学生能够尊敬长辈，关心家人，形成良好的家庭关系；学会感恩，珍惜家人的爱与付出，培养感恩之心；养成诚实守信、勤劳节俭、爱护环境的道德品质。具体表现：学生能够主动帮助家人做家务，体现勤劳节俭的品质。学生能够在日常生活中诚实守信，不撒谎、不欺骗。学生能够珍惜家人的爱与付出，通过言语和行动表达感激之情。3.法治观念目标描述：学生能够初步了解家庭中的规则与秩序，理解家庭成员应遵守的基本行为规范；认识到家庭中的责任与义务，理解每个人在家庭中的角色与责任；树立法治意识，懂得用法律武器保护自己的合法权益，同时尊重他人的权利和利益。具体表现：学生能够遵守家庭规则，如按时作息、尊重长辈等。学生能够理解家庭成员之间的权利与义务，如父母有抚养子女的责任，子女有孝顺父母的义务。学生能够在遇到问题时，懂得寻求家人或法律的帮助，保护自己的合法权益。4.健全人格目标描述：培养学生自尊自信、乐观开朗的性格；学会与人合作，懂得关心他人，具有同理心；能够主动适应家庭生活的变化，具备一定的抗挫折能力。具体表现：学生能够在家庭活动中展现自信，积极参与，不怕失败。学生能够关心家人的感受，主动询问家人的需求和帮助。学生能够在家庭生活中遇到挫折时，保持乐观的心态，积极寻找解决问题的方法。5.责任意识目标描述：学生能够认识到自己作为家庭一员的责任，愿意承担家务任务；培养初步的责任感，学会对自己的行为负责；理解家庭与社会的联系，初步树立服务社会的意识。具体表现：学生能够主动承担家务任务，如整理房间、洗碗等。学生能够对自己的行为负责，如按时完成作业、不随意破坏家中物品等。学生能够关心社会公益事业，积极参与力所能及的志愿服务活动。（二）大单元整体教学思路1.导入与启发（第1课时）活动设计：家庭照片/视频展示：教师准备一些家庭照片或视频，展示不同家庭的生活场景，引导学生观察并思考家庭成员之间的关系。家庭故事分享：教师讲述一个关于家庭幸福的故事，引导学生分享自己的家庭故事，感受家庭的温暖和爱。引发思考：提出问题：“你的家是什么样的？你在家里最喜欢和谁在一起？为什么？”引导学生认识到家庭是一个充满爱和温暖的地方。教学目标达成：通过家庭照片/视频展示和家庭故事分享，激发学生对家庭的兴趣和认同感。通过引发思考，引导学生认识到家庭的重要性，为后续的学习奠定基础。2.认识家庭角色与责任（第2课时）活动设计：角色扮演游戏：教师准备家庭角色的卡片，学生随机抽取并扮演相应的家庭角色（如爸爸、妈妈、孩子等）。通过模拟家庭生活中的场景，让学生体验不同角色的责任和义务。讨论家庭角色与责任：游戏结束后，组织学生讨论每个家庭角色的责任与义务，引导学生认识到每个家庭成员都为家庭的幸福贡献着自己的力量。理解家庭整体的重要性：教师通过图片或视频展示家庭中的温馨瞬间和困难时刻，引导学生思考家庭整体的重要性，强调家庭成员之间的相互支持和关爱。教学目标达成：通过角色扮演游戏，让学生亲身体验不同家庭角色的责任和义务。通过讨论和理解家庭整体的重要性，增强学生的家庭责任感和归属感。3.感受家庭的爱（第3-4课时）活动设计（第3课时）：分享“我与家人的温馨时刻”：鼓励学生回忆并分享自己与家人之间的温馨时刻或感人故事，感受家庭中的爱和温暖。制作家庭树/相册：教师教授学生如何制作家庭树或家庭相册，让学生动手制作并展示自己的作品，加深对家庭成员关系的理解。活动设计（第4课时）：“家庭日”活动：教师提前通知学生家长，邀请他们参与“家庭日”活动。活动中，学生和家长共同完成一项任务（如制作家庭晚餐、一起玩游戏等），增进亲子关系。分享体验与感受：活动结束后，组织学生分享自己的体验和感受，强调家庭合作与关爱的重要性。教学目标达成：通过分享“我与家人的温馨时刻”和制作家庭树/相册，让学生深刻感受到家庭中的爱和温暖。通过“家庭日”活动，增进亲子关系，让学生体会到家庭成员之间的相互支持和关爱。4.学会自我整理（第5-6课时）活动设计（第5课时）：整理重要性认识：教师展示整理前后的房间对比图片或视频，引导学生认识到整理的重要性。提问：“你的房间整理得怎么样？整理后有什么好处？”引导学生思考并分享自己的想法。整理方法教授：教师教授学生整理物品的基本方法（如分类、归位、贴标签等），并演示如何整理书包、书桌等。活动设计（第6课时）：实践整理活动：学生动手实践，整理自己的房间或书包。教师巡回指导，及时纠正学生的错误方法。“整理小能手”比赛：组织一次“整理小能手”比赛，鼓励学生展示自己的整理成果。比赛结束后，评选出“整理小能手”并给予奖励和表扬。教学目标达成：通过认识整理的重要性和学习整理方法，培养学生的自我管理能力。通过实践整理活动和比赛，让学生养成良好的整理习惯，提高生活自理能力。5.承担家务责任（第7-8课时）活动设计（第7课时）：讨论“我能为家做什么？”：教师提出问题：“作为家庭的一员，你能为家做什么？”引导学生思考并分享自己的想法和计划。家务任务分配：根据学生的年龄和能力，分配简单的家务任务（如扫地、擦桌子、洗碗等），并指导学生如何完成。活动设计（第8课时）：家务实践：学生动手实践，完成分配的家务任务。家长或教师监督并指导，确保学生的安全。“家务分享会”：家务任务完成后，组织学生召开“家务分享会”。学生分享自己承担家务的经验和感受，以及在家务过程中遇到的困难和解决方法。总结与表彰：教师总结分享会情况，强调承担家务对培养责任感和独立性的重要性。对表现优秀的学生给予表彰和奖励。教学目标达成：通过讨论和分配家务任务，让学生认识到自己作为家庭一员的责任和义务。通过家务实践和分享会，培养学生的责任感和独立性，提高生活自理能力。增进家庭成员之间的相互理解和支持。（三）教学方法与策略情境教学法：通过创设贴近学生生活实际的情境，如家庭照片/视频展示、角色扮演游戏等，激发学生的学习兴趣和参与度。讨论与合作法：通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作意识和团队精神。通过分享和交流，增进学生之间的理解和支持。实践体验法：通过家务实践、整理活动等方式，让学生亲身体验和感受家庭生活的点滴，培养责任感和独立性。激励评价法：通过表扬、奖励等方式，对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。通过总结与反思，帮助学生认识自己的不足并不断改进。（四）学业评价评价原则：全面性原则：评价应涵盖学生的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五个方面，确保评价的全面性和公正性。过程性原则：评价应注重学生的学习过程和表现，关注学生在课堂上的参与度、合作情况、实践能力等方面的发展。激励性原则：评价应以激励为主，通过表扬、奖励等方式激发学生的学习兴趣和积极性，同时帮助学生认识自己的不足并不断改进。评价方式：课堂观察：通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、合作情况、回答问题的质量等，对学生的学习情况进行即时评价。作业评价：通过批改学生的作业，如家庭树/相册制作、整理计划等，了解学生的学习情况和掌握程度。实践活动评价：通过评价学生在家务实践、整理活动中的表现，如任务完成情况、责任意识、独立性等，全面了解学生的实践能力和责任意识。自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，通过反思自己的学习和行为，认识自己的不足并不断改进。通过同伴评价增进学生之间的理解和支持。（五）教学反思与改进教学反思：在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况和表现，及时发现问题并进行调整和改进。教师应注重与家长的沟通和合作，共同关注学生的成长和发展，形成家校共育的良好氛围。教师应不断反思自己的教学方法和策略，探索更加适合学生特点和需求的教学方式和方法。教学改进：根据学生的学习情况和反馈意见，及时调整教学内容和教学方法，确保教学的针对性和有效性。加强与家长的沟通和合作，共同制定学生的成长计划和目标，促进学生的全面发展。积极参加教学研讨和培训活动，不断提升自己的专业素养和教学水平，为学生的成长和发展贡献更多的力量。通过以上八个课时的教学实施，学生将能够全面认识家庭的重要性，感受家庭成员之间的爱，学会自我整理和承担家务责任，培养健康的生活习惯和初步的责任感，促进核心素养的全面发展。教师也将通过不断的教学反思和总结，不断完善教学方法和手段，提高教学效果和质量。九、学业评价一、引言在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的引领下，小学道德与法治课程致力于培养学生全面发展的核心素养，包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。针对2025新人教版道德与法治一年级下册《第三单元幸福一家人》的教学内容，本学业评价设计旨在通过全面、多元的评价方式，检验学生在家庭生活中的认知、情感、态度和行为表现，促进他们成为有责任感、有爱心的家庭成员和社会公民。二、教学目标设定（一）政治认同学生能够认识到家庭是社会的基本单位，理解家庭对个人的成长和社会发展的重要性。学生能够初步理解国家的家庭政策，如计划生育政策、家庭保障制度等，感受到国家对家庭的支持和关怀。学生能够形成对家庭和谐、社会稳定的价值认同，认识到每个家庭都是社会和谐稳定的基础。（二）道德修养学生能够尊敬长辈，体现在家庭生活中的礼貌用语、关心长辈身心健康等方面。学生能够友爱兄弟姐妹，学会分享、互助，培养良好的同胞情谊。学生能够形成勤俭节约的生活习惯，不浪费食物，珍惜家庭资源。学生能够培养感恩之心，对家人的付出表示感激，积极参与家务劳动。（三）法治观念学生能够了解家庭生活中的基本法律常识，如未成年人的保护法律法规，家庭成员的权利和义务等。学生能够认识到家庭成员间的平等关系，学会尊重每个家庭成员的意见和选择。学生能够初步形成用法律手段维护自身权益的意识，在遇到家庭矛盾时，知道寻求合法途径解决。（四）健全人格学生能够形成自信、乐观的生活态度，在面对家庭生活中的挑战时，能够积极应对，不轻易放弃。学生能够培养良好的自我管理能力，如合理安排作息时间，独立完成学习任务等。学生能够形成健康的情感表达能力，能够正确表达自己的情绪和需求，与家人建立良好的沟通渠道。学生能够培养团队合作精神，在与家人共同完成家务、参与家庭活动时，学会协作、分工。（五）责任意识学生能够认识到自己在家庭中的角色和责任，如作为子女要孝顺父母，作为哥哥姐姐要照顾弟弟妹妹等。学生能够形成对家庭的责任感，积极参与家庭事务，为家庭的和谐幸福贡献自己的力量。学生能够形成对社会的责任感，认识到每个家庭都是社会的一部分，自己的行为会影响到社会的和谐稳定。三、学习目标设定（一）针对政治认同的学习目标学生能够描述家庭的基本结构和功能，理解家庭在社会中的地位和作用。学生能够列举国家支持家庭发展的政策措施，并简单解释其对家庭生活的积极影响。学生能够讲述一个家庭和谐促进社会稳定的小故事，表达自己对家庭和谐重要性的认识。（二）针对道德修养的学习目标学生能够使用礼貌用语与家人交流，如“请”、“谢谢”、“对不起”等。学生能够主动关心长辈的身心健康，如询问他们的身体状况，帮助他们做家务等。学生能够列举至少三项勤俭节约的具体做法，并在日常生活中实践。学生能够讲述一次自己感恩家人的经历，表达自己对家人付出的感激之情。（三）针对法治观念的学习目标学生能够列举至少两部与家庭相关的法律法规，并简单解释其内容。学生能够讲述一个家庭成员间平等相处的例子，理解平等关系的重要性。学生能够描述在遇到家庭矛盾时，可以寻求哪些合法途径解决，如调解、诉讼等。（四）针对健全人格的学习目标学生能够讲述一次自己克服家庭困难的成功经历，体现自信、乐观的生活态度。学生能够制定并执行一份个人作息时间表，展示自我管理能力。学生能够正确表达自己的情绪和需求，与家人建立良好的沟通关系。学生能够描述一次与家人合作完成家务或家庭活动的经历，体现团队合作精神。（五）针对责任意识的学习目标学生能够列举自己在家庭中的角色和责任，并说明自己是如何履行的。学生能够讲述一次自己为家庭和谐幸福做出努力的经历，体现对家庭的责任感。学生能够理解自己的行为对社会的影响，认识到作为家庭成员的社会责任。四、评价目标设定（一）政治认同的评价目标观察学生在课堂讨论中的表现，看是否能够正确理解家庭在社会中的地位和作用。通过问卷调查或访谈，了解学生对国家支持家庭发展政策的理解和支持程度。通过学生的口头表达或书面作业，评价他们是否能够用具体事例说明家庭和谐对社会稳定的重要性。（二）道德修养的评价目标观察学生在家庭生活中的实际表现，如是否使用礼貌用语，是否关心长辈等。通过家访或家长反馈，了解学生勤俭节约、感恩家人的实践情况。通过角色扮演或情境模拟活动，评价学生在面对家庭矛盾时的道德选择和判断能力。（三）法治观念的评价目标通过课堂测试或问卷调查，了解学生对家庭相关法律法规的掌握程度。通过案例分析或讨论活动，评价学生在家庭生活中是否能够尊重每个家庭成员的意见和选择，是否能够认识到平等关系的重要性。通过角色扮演或模拟法庭活动，评价学生在遇到家庭矛盾时，是否能够寻求合法途径解决。（四）健全人格的评价目标通过日常观察和记录，评价学生在面对家庭困难时的态度和行为表现，如是否自信、乐观。通过学生的个人作息时间表或学习计划，评价他们的自我管理能力。通过角色扮演或情境模拟活动，评价学生的情感表达能力和与家人沟通的能力。通过团队合作活动或项目式学习，评价学生的团队合作精神和分工协作能力。（五）责任意识的评价目标通过课堂讨论或小组汇报，评价学生是否能够正确认识自己在家庭中的角色和责任。通过家访或家长反馈，了解学生为家庭和谐幸福做出努力的实际情况。通过社会实践活动或社区服务活动，评价学生是否能够认识到自己的行为对社会的影响，是否具有社会责任感。五、评价方式与方法（一）观察评价日常观察：教师在日常生活中注意观察学生在家庭生活中的表现，如是否尊敬长辈、友爱兄弟姐妹、勤俭节约等。课堂观察：在课堂上观察学生参与讨论、角色扮演等活动的积极性、主动性和合作性。（二）问卷调查与访谈问卷调查：设计针对学生学习效果和情感体验的问卷，了解他们对课程内容、教学方法等方面的反馈。访谈：对个别学生进行深入访谈，了解他们在家庭生活中的真实感受和体验，以及对课程内容的理解和应用情况。（三）作品评价口头表达：鼓励学生通过口头表达的方式分享自己的家庭故事、感恩经历等，评价他们的语言表达能力和情感表达能力。书面作业：布置与课程内容相关的书面作业，如绘制家庭树、写家庭日记等，评价学生的书面表达能力和创造力。手工制作：引导学生制作与家庭生活相关的手工作品，如家庭相册、感恩卡等，评价他们的动手能力和创造力。（四）实践活动评价家务劳动实践：布置家务劳动任务，如扫地、洗碗、整理房间等，评价学生的实践能力和责任感。社区服务活动：组织学生参与社区服务活动，如慰问孤寡老人、参与环保宣传等，评价他们的社会责任感和团队合作能力。角色扮演与情境模拟：通过角色扮演和情境模拟活动，评价学生在特定情境下的道德选择和判断能力。（五）自我评价与同伴评价自我评价：引导学生对自己的学习成果和行为表现进行自我评价，反思自己的优点和不足，提出改进措施。同伴评价：组织学生进行同伴评价，通过互评的方式了解自己在团队合作、人际交往等方面的表现，促进相互学习和共同进步。六、评价实施与反馈（一）评价实施制定评价计划：根据教学目标和学习目标，制定详细的评价计划，明确评价内容、方式、时间和标准。实施评价活动：按照评价计划，有序开展各项评价活动，确保评价的全面性和公正性。收集评价数据：通过观察、问卷调查、访谈、作品评价和实践活动评价等方式，收集学生的学习成果和行为表现数据。（二）反馈与改进及时反馈：将评价结果及时反馈给学生和家长，帮助他们了解学生的学习进展和存在的问题。分析原因：对评价结果进行深入分析，找出学生在政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等方面存在的不足及其原因。制定改进措施：针对存在的问题和不足，制定具体的改进措施和计划，帮助学生不断提升核心素养。持续跟踪：对改进措施的实施效果进行持续跟踪和评估，确保评价工作的有效性和针对性。七、结语通过全面、多元的评价方式，我们能够更加深入地了解学生在家庭生活中的认知、情感、态度和行为表现，为他们的全面发展提供有力支持。评价也是对教师教学效果的反馈和改进的重要途径。在未来的教学中，我们将继续秉持“立德树人”的教育理念，不断探索和实践更加科学、有效的评价方式和方法，为学生的健康成长和社会的和谐发展贡献力量。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的指导下，针对2025新人教版道德与法治一年级下册《第三单元幸福一家人》的教学内容，本大单元的实施思路旨在通过一系列贴近学生生活实际的教学活动，引导学生认识家庭的重要性，感受家庭成员之间的爱，学会自我整理和承担家务责任，培养健康的生活习惯和初步的责任感，促进学生核心素养的全面发展。本单元计划用8个课时完成，具体实施思路如下：导入与启发（第1课时）：通过展示家庭照片、视频或讲述家庭故事，引导学生进入家庭主题，感受家庭的温暖和爱。提出问题，如“你的家是什么样的？”“你在家里最喜欢和谁在一起？”引发学生思考，激发学生的学习兴趣。认识家庭角色与责任（第2课时）：通过角色扮演游戏，让学生扮演家庭中的不同角色（如爸爸、妈妈、孩子等），体验每个角色的责任与义务。讨论家庭中每个成员的重要性，理解家庭是一个相互支持、相互关爱的整体。感受家庭的爱（第3-4课时）：通过分享“我与家人的温馨时刻”活动，让学生讲述自己与家人之间的感人故事或温馨瞬间。引导学生制作家庭树或家庭相册，加深对家庭成员关系的理解。组织一次“家庭日”活动，让学生邀请家长参与，共同完成一项任务（如制作家庭晚餐、一起玩游戏等），增进亲子关系。学会自我整理（第5-6课时）：通过展示整理前后的房间对比图片或视频，让学生认识到整理的重要性。教授学生整理物品的基本方法（如分类、归位、贴标签等），并引导学生实践。设置“整理小能手”比赛，鼓励学生养成良好的整理习惯。承担家务责任（第7-8课时）：通过讨论“我能为家做什么？”引导学生认识到自己作为家庭一员的责任。分配简单的家务任务给学生（如扫地、擦桌子、洗碗等），并指导学生如何完成。组织一次“家务分享会”，让学生分享自己承担家务的经验和感受。二、教学目标设定（一）政治认同学生能够认识到家庭是社会的基本单元，理解家庭和谐对社会稳定的重要性。初步形成对家庭价值的认同，理解家庭对个人成长和社会发展的意义。（二）道德修养学生能够尊敬长辈，关心家人，形成良好的家庭关系。学会感恩，珍惜家人的爱与付出，培养感恩之心。养成诚实守信、勤劳节俭、爱护环境的道德品质。（三）法治观念初步了解家庭中的规则与秩序，理解家庭成员应遵守的基本行为规范。认识到家庭中的责任与义务，理解每个人在家庭中的角色与责任。（四）健全人格培养学生自尊自信、乐观开朗的性格。学会与人合作，懂得关心他人，具有同理心。能够主动适应家庭生活的变化，具备一定的抗挫折能力。（五）责任意识认识到自己作为家庭一员的责任，愿意承担家务任务。培养初步的责任感，学会对自己的行为负责。理解家庭与社会的联系，初步树立服务社会的意识。三、教学结构图中心主题：第三单元幸福一家人1.导入与启发-家庭照片/视频展示-家庭故事分享-引发思考：我的家是什么样的？2.认识家庭角色与责任-角色扮演游戏-讨论家庭角色与责任-理解家庭整体的重要性3.感受家庭的爱-分享“我与家人的温馨时刻”-制作家庭树/相册-“家庭日”活动4.学会自我整理-整理重要性认识-整理方法教授与实践-“整理小能手”比赛5.承担家务责任-讨论“我能为家做什么？”-家务任务分配与指导-“家务分享会”分支一：政治认同-家庭是社会基本单元-家庭和谐对社会稳定的重要性-对家庭价值的认同分支二：道德修养-尊敬长辈，关心家人-感恩之心培养-诚实守信、勤劳节俭、爱护环境分支三：法治观念-家庭规则与秩序了解-家庭成员责任与义务理解分支四：健全人格-自尊自信、乐观开朗性格培养-合作与同理心培养-抗挫折能力培养分支五：责任意识-家庭责任认识-责任感培养-服务社会意识树立四、具体教学实施步骤第1课时：导入与启发活动一：家庭照片/视频展示教师准备一些家庭照片或视频，展示给学生看。引导学生观察照片/视频中的家庭场景，提问：“这是谁的家？他们在做什么？你感受到了什么？”学生分享自己的观察感受和想法。活动二：家庭故事分享教师讲述一个关于家庭的故事，引导学生进入家庭主题。鼓励学生分享自己的家庭故事，可以是快乐的、感人的或难忘的瞬间。教师总结学生的分享，强调家庭的重要性和温暖。活动三：引发思考提出问题：“你的家是什么样的？你在家里最喜欢和谁在一起？为什么？”学生思考并分享自己的想法。教师引导学生认识到家庭是一个充满爱和温暖的地方，每个人都应该珍惜。第2课时：认识家庭角色与责任活动一：角色扮演游戏教师准备一些家庭角色的卡片（如爸爸、妈妈、孩子、爷爷、奶奶等）。学生随机抽取卡片，扮演相应的家庭角色。教师设置一些场景（如家庭聚餐、家务分配等），让学生根据角色进行表演。活动二：讨论家庭角色与责任表演结束后，组织学生讨论每个家庭角色的责任与义务。引导学生认识到每个家庭成员都有自己的角色和责任，共同维护家庭的和谐与幸福。活动三：理解家庭整体的重要性教师通过图片或视频展示家庭中的温馨瞬间和困难时刻，引导学生思考家庭整体的重要性。学生分享自己的想法和感受。教师总结，强调家庭是一个相互支持、相互关爱的整体，每个人都应该为家庭的幸福贡献自己的力量。第3-4课时：感受家庭的爱第3课时：分享“我与家人的温馨时刻”教师鼓励学生回忆并分享自己与家人之间的温馨时刻或感人故事。学生轮流上台分享，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。教师总结学生的分享，强调家庭中的爱和温暖是无处不在的。第4课时：制作家庭树/相册教师教授学生如何制作家庭树或家庭相册。学生动手制作，将家庭成员的照片、名字和关系绘制在家庭树上或粘贴在家庭相册中。制作完成后，学生展示自己的作品，并分享制作过程中的感受和体会。“家庭日”活动教师提前通知学生家长，邀请他们参与“家庭日”活动。活动当天，学生和家长共同完成一项任务（如制作家庭晚餐、一起玩游戏等）。活动结束后，组织学生分享自己的体验和感受，强调家庭合作与关爱的重要性。第5-6课时：学会自我整理第5课时：整理重要性认识教师展示整理前后的房间对比图片或视频，引导学生认识到整理的重要性。提问：“你的房间整理得怎么样？整理后有什么好处？”学生分享自己的想法和感受。第6课时：整理方法教授与实践教师教授学生整理物品的基本方法（如分类、归位、贴标签等）。学生动手实践，整理自己的书包、书桌或玩具等。教师巡回指导，及时纠正学生的错误方法。“整理小能手”比赛教师组织一次“整理小能手”比赛，鼓励学生展示自己的整理成果。比赛结束后，评选出“整理小能手”，并给予奖励和表扬。教师总结比赛情况，强调养成良好整理习惯的重要性。第7-8课时：承担家务责任第7课时：讨论“我能为家做什么？”教师提出问题：“作为家庭的一员，你能为家做什么？”学生思考并分享自己的想法和计划。教师引导学生认识到承担家务是每个人的责任和义务。第8课时：家务任务分配与指导教师根据学生的年龄和能力，分配简单的家务任务（如扫地、擦桌子、洗碗等）。教师详细指导学生如何完成家务任务，并强调安全注意事项。学生动手实践，完成分配的家务任务。“家务分享会”家务任务完成后，组织学生召开“家务分享会”。学生分享自己承担家务的经验和感受，以及在家务过程中遇到的困难和解决方法。教师总结分享会情况，强调承担家务对培养责任感和独立性的重要性。同时鼓励学生继续保持良好的家务习惯，为家庭的幸福贡献自己的力量。通过以上8个课时的教学实施，学生将能够全面认识家庭的重要性，感受家庭成员之间的爱，学会自我整理和承担家务责任，培养健康的生活习惯和初步的责任感，促进核心素养的全面发展。十一、大情境、大任务创设在《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的指导下，针对2025新人教版道德与法治一年级下册《第三单元幸福一家人》的教学内容，我们精心创设了一个贴近学生生活实际的大情境与大任务，旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，引导学生全面认识家庭的重要性，感受家庭成员之间的爱，学会自我整理和承担家务责任，培养健康的生活习惯和初步的责任感，促进学生核心素养的全面发展。一、大情境设定本单元的大情境设定为“幸福家庭成长记”。在这个情境中，学生将扮演家庭中的一员，通过参与一系列与家庭相关的活动和任务，体验家庭生活的点点滴滴，感受家庭的爱与温暖，学会承担家庭责任，成长为有担当、有爱心的小公民。二、大任务设计大任务名称：“幸福家庭小能手”成长计划（一）教学目标设定政治认同学生能够认识到家庭是社会的基本单元，理解家庭和谐对社会稳定的重要性。初步形成对家庭价值的认同，理解家庭对个人成长和社会发展的意义，增强对家庭、家乡和祖国的归属感。道德修养学生能够尊敬长辈，关心家人，形成良好的家庭关系，懂得感恩和回报。学会诚实守信、勤劳节俭、爱护环境等道德品质，培养良好的生活习惯。法治观念初步了解家庭中的规则与秩序，理解家庭成员应遵守的基本行为规范。认识到家庭中的责任与义务，理解每个人在家庭中的角色与责任，培养初步的法治意识。健全人格培养学生自尊自信、乐观开朗的性格，学会与人合作，懂得关心他人，具有同理心。能够主动适应家庭生活的变化，具备一定的抗挫折能力，形成积极向上的生活态度。责任意识认识到自己作为家庭一员的责任，愿意承担家务任务，培养初步的责任感。理解家庭与社会的联系，初步树立服务社会的意识，懂得为家庭的幸福和社会的和谐贡献自己的力量。（二）大任务实施步骤第一课时：导入与启发——《这是我的家》活动一：家庭照片/视频展示情境描述：教师展示一系列温馨的家庭照片和视频，引导学生进入“幸福家庭成长记”的大情境。活动目标：通过观察和分享，激发学生对家庭生活的兴趣和热爱，引导学生思考家庭的意义和价值。活动实施：教师展示家庭照片和视频，引导学生观察并分享自己的感受。学生分享自己的家庭故事，讲述家庭成员之间的趣事和温馨瞬间。教师总结，强调家庭的重要性和温暖，引出本单元的主题。活动二：家庭角色扮演情境描述：学生扮演家庭中的不同角色，如爸爸、妈妈、孩子、爷爷、奶奶等，体验每个角色的责任与义务。活动目标：通过角色扮演，加深学生对家庭成员关系的理解，培养学生的同理心和责任感。活动实施：教师准备家庭角色卡片，学生随机抽取并扮演相应角色。教师设置家庭场景，如家庭聚餐、家务分配等，让学生根据角色进行表演。表演结束后，组织学生讨论每个角色的责任与义务，分享自己的感受和体会。第二课时：感受家庭的爱——《相亲相爱一家人》活动一：分享“我与家人的温馨时刻”情境描述：学生回忆并分享自己与家人之间的温馨时刻或感人故事，感受家庭的爱与温暖。活动目标：通过分享，增进学生对家庭情感的认同和体验，培养学生的感恩之心。活动实施：教师鼓励学生回忆并分享自己与家人之间的温馨时刻。学生轮流上台分享，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。教师总结学生的分享，强调家庭中的爱和温暖是无处不在的。活动二：制作家庭树/相册情境描述：学生动手制作家庭树或家庭相册，加深对家庭成员关系的理解。活动目标：通过制作活动，培养学生的动手能力和合作精神，增进对家庭成员的了解和认同。活动实施：教师教授学生如何制作家庭树或家庭相册。学生动手制作，将家庭成员的照片、名字和关系绘制在家庭树上或粘贴在家庭相册中。制作完成后，学生展示自己的作品，并分享制作过程中的感受和体会。活动三：“家庭日”活动筹备情境描述：教师提前通知学生家长，邀请他们参与“家庭日”活动，共同增进亲子关系。活动目标：通过筹备和参与“家庭日”活动，增进学生与家长之间的情感交流，培养家庭责任感。活动实施：教师与学生共同讨论“家庭日”活动的主题和内容。学生分组筹备活动，如设计游戏、准备食材等。活动当天，学生和家长共同参与，完成一项任务（如制作家庭晚餐、一起玩游戏等）。活动结束后，组织学生分享自己的体验和感受。第三课时：学会自我整理——《让我自己来整理》活动一：整理重要性认识情境描述：教师展示整理前后的房间对比图片或视频，引导学生认识到整理的重要性。活动目标：通过对比展示，培养学生的整理意识和自我管理能力。活动实施：教师展示整理前后的房间对比图片或视频。提问学生：“你的房间整理得怎么样？整理后有什么好处？”学生分享自己的想法和感受。活动二：整理方法教授与实践情境描述：教师教授学生整理物品的基本方法，如分类、归位、贴标签等，并引导学生实践。活动目标：通过教授和实践，让学生掌握整理物品的方法，养成良好的整理习惯。活动实施：教师教授学生整理物品的基本方法。学生动手实践，整理自己的书包、书桌或玩具等。教师巡回指导，及时纠正学生的错误方法。活动三：“整理小能手”比赛情境描述：教师组织一次“整理小能手”比赛，鼓励学生展示自己的整理成果。活动目标：通过比赛，激发学生的竞争意识和整理热情，培养良好的整理习惯。活动实施：教师组织比赛，宣布比赛规则和评分标准。学生展示自己的整理成果，接受教师和同学的评价。评选出“整理小能手”，并给予奖励和表扬。教师总结比赛情况，强调养成良好整理习惯的重要性。第四课时：承担家务责任——《学做家务活》活动一：讨论“我能为家做什么？”情境描述：教师提出问题：“作为家庭的一员，你能为家做什么？”引导学生思考并分享自己的想法。活动目标：通过讨论，增强学生的家庭责任感和服务意识。活动实施：教师提出问题，引导学生思考并分享自己的想法。学生积极发言，提出自己能为家庭做的事情。教师总结学生的发言，强调承担家务是每个人的责任和义务。活动二：家务任务分配与指导情境描述：教师根据学生的年龄和能力，分配简单的家务任务，并指导学生如何完成。活动目标：通过分配和指导家务任务，培养学生的实践能力和责任感。活动实施：教师根据学生的年龄和能力，分配家务任务（如扫地、擦桌子、洗碗等）。教师详细指导学生如何完成家务任务，并强调安全注意事项。学生动手实践，完成分配的家务任务。活动三：“家务分享会”情境描述：家务任务完成后，组织学生召开“家务分享会”，分享自己承担家务的经验和感受。活动目标：通过分享会，增进学生之间的交流与合作，培养学生的表达能力和自信心。活动实施：家务任务完成后，组织学生召开“家务分享会”。学生分享自己承担家务的经验和感受，以及在家务过程中遇到的困难和解决方法。教师总结分享会情况，强调承担家务对培养责任感和独立性的重要性。鼓励学生继续保持良好的家务习惯，为家庭的幸福贡献自己的力量。（三）大任务评价与反馈过程性评价在大任务实施过程中，教师通过观察、记录学生在活动中的表现，给予及时的评价和反馈。评价内容包括学生的参与度、合作能力、创新能力、整理习惯、家务完成情况等方面。教师根据学生的表现，给予表扬、鼓励或建议，激发学生的学习兴趣和积极性。成果性评价在大任务完成后，教师组织学生进行成果展示和评价，如展示家庭树/相册、整理成果、家务分享等。通过展示和评价，让学生感受到自己的进步和成就，增强自信心和责任感。教师根据学生的成果展示，给予综合评价和反馈，提出改进建议和努力方向。家长参与评价邀请家长参与大任务的评价过程，了解学生在家庭中的表现和进步。家长通过填写评价表或参与家长会等方式，反馈学生在家中的整理习惯和家务完成情况。教师根据家长的反馈，进一步了解学生的实际情况，调整教学策略和方法。（四）大任务总结与拓展大任务总结在大任务完成后，教师组织学生进行总结反思，回顾自己在活动中的表现和收获。学生分享自己的感受和体会，提出改进建议和努力方向。教师总结大任务的实施情况，强调家庭的重要性和责任感的培养。拓展活动结合大任务的主题和内容，教师可以设计一些拓展活动，如家庭志愿服务、亲子阅读等。通过拓展活动，进一步增进学生与家长之间的情感交流，培养学生的社会责任感和公民意识。教师鼓励学生积极参与拓展活动，将所学知识和技能运用到实际生活中去。通过以上大情境与大任务的创设和实施，学生将能够全面认识家庭的重要性，感受家庭成员之间的爱，学会自我整理和承担家务责任，培养健康的生活习惯和初步的责任感，促进核心素养的全面发展。教师也将通过大任务的实施和评价，不断调整教学策略和方法，提高教学效果和质量。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：第三单元幸福一家人课时计划：本单元计划用8个课时完成，具体安排如下：第1课时：导入与启发第2课时：认识家庭角色与责任第3课时：分享“我与家人的温馨时刻”第4课时：制作家庭树/相册与“家庭日”活动第5课时：整理重要性认识第6课时：整理方法教授与实践第7课时：讨论“我能为家做什么？”第8课时：家务任务分配与指导及“家务分享会”（二）学习目标（一）政治认同学生能够认识到家庭是社会的基本单元，理解家庭和谐对社会稳定的重要性。初步形成对家庭价值的认同，理解家庭对个人成长和社会发展的意义。通过参与家庭活动，增强对家庭作为社会组成部分的责任感。（二）道德修养学生能够尊敬长辈，关心家人，形成良好的家庭关系。学会感恩，珍惜家人的爱与付出，培养感恩之心。在日常生活中，表现出诚实守信、勤劳节俭、爱护环境的道德品质。（三）法治观念初步了解家庭中的规则与秩序，理解家庭成员应遵守的基本行为规范。认识到家庭中的责任与义务，理解每个人在家庭中的角色与责任。懂得在家庭生活中也要遵守一定的规则，培养法治意识。（四）健全人格培养学生自尊自信、乐观开朗的性格。学会与人合作，懂得关心他人，具有同理心。能够主动适应家庭生活的变化，具备一定的抗挫折能力。（五）责任意识认识到自己作为家庭一员的责任，愿意承担家务任务。培养初步的责任感，学会对自己的行为负责。理解家庭与社会的联系，初步树立服务社会的意识。（三）评价任务课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作态度、分享内容的质量等，评价其政治认同、道德修养、健全人格和责任意识的发展情况。作业评价：通过学生完成的家庭作业（如家庭树制作、家务任务完成情况等），评价其动手实践能力、责任感以及家庭规则的遵守情况。活动评价：在“家庭日”活动和“家务分享会”中，观察学生的组织能力、合作能力、分享能力以及对待家务的态度，评价其家庭责任感和社会实践能力的发展。自我反思评价：鼓励学生撰写学后反思，反思自己在家庭中的角色、责任以及成长过程中的收获，评价其自我认知和自我提升的能力。（四）学习过程第1课时：导入与启发活动一：家庭照片/视频展示教师活动：准备一些家庭照片或视频，展示给学生看。引导学生观察照片/视频中的家庭场景，提问：“这是谁的家？他们在做什么？你感受到了什么？”学生活动：观察照片/视频，分享自己的观察感受和想法。设计意图：通过直观的家庭场景展示，引导学生进入家庭主题，感受家庭的温暖和爱。活动二：家庭故事分享教师活动：讲述一个关于家庭的故事，引导学生进入家庭主题。鼓励学生分享自己的家庭故事，可以是快乐的、感人的或难忘的瞬间。学生活动：分享自己的家庭故事，倾听他人的故事。设计意图：通过故事分享，增进学生对家庭的理解和情感共鸣。活动三：引发思考教师活动：提出问题：“你的家是什么样的？你在家里最喜欢和谁在一起？为什么？”引导学生思考并分享自己的想法。学生活动：思考并分享自己的想法。设计意图：通过问题引导，激发学生对家庭的思考和情感表达。第2课时：认识家庭角色与责任活动一：角色扮演游戏教师活动：准备家庭角色的卡片（如爸爸、妈妈、孩子、爷爷、奶奶等），让学生随机抽取卡片并扮演相应的家庭角色。设置一些场景（如家庭聚餐、家务分配等），让学生根据角色进行表演。学生活动：参与角色扮演游戏，体验不同家庭角色的责任与义务。设计意图：通过角色扮演，让学生亲身体验家庭角色的责任与义务，增进对家庭的理解。活动二：讨论家庭角色与责任教师活动：表演结束后，组织学生讨论每个家庭角色的责任与义务。学生活动：参与讨论，分享自己的看法。设计意图：通过讨论，加深学生对家庭角色与责任的理解。活动三：理解家庭整体的重要性教师活动：通过图片或视频展示家庭中的温馨瞬间和困难时刻，引导学生思考家庭整体的重要性。学生活动：观看图片或视频，分享自己的想法和感受。设计意图：通过直观展示，让学生理解家庭是一个相互支持、相互关爱的整体。第3课时：分享“我与家人的温馨时刻”教师活动：鼓励学生回忆并分享自己与家人之间的温馨时刻或感人故事。学生活动：轮流上台分享，其他同学认真倾听并给予掌声鼓励。设计意图：通过分享活动，增进学生对家庭情感的理解和表达。第4课时：制作家庭树/相册与“家庭日”活动活动一：制作家庭树/相册教师活动：教授学生如何制作家庭树或家庭相册。学生活动：动手制作家庭树或家庭相册，将家庭成员的照片、名字和关系绘制在家庭树上或粘贴在家庭相册中。设计意图：通过动手制作，加深学生对家庭成员关系的理解。活动二：“家庭日”活动教师活动：提前通知学生家长，邀请他们参与“家庭日”活动。活动当天，组织学生和家长共同完成一项任务（如制作家庭晚餐、一起玩游戏等）。学生活动：与家长一起参与活动，共同完成任务。设计意图：通过家庭日活动，增进亲子关系，让学生体验家庭合作的乐趣。第5课时：整理重要性认识教师活动：展示整理前后的房间对比图片或视频，引导学生认识到整理的重要性。提问：“你的房间整理得怎么样？整理后有什么好处？”学生活动：观察图片或视频，分享自己的想法和感受。设计意图：通过直观展示，让学生认识到整理的重要性。第6课时：整理方法教授与实践教师活动：教授学生整理物品的基本方法（如分类、归位、贴标签等）。学生活动：动手实践，整理自己的书包、书桌或玩具等。教师巡回指导，及时纠正学生的错误方法。设计意图：通过动手实践，让学生掌握整理物品的方法，养成良好的整理习惯。第7课时：讨论“我能为家做什么？”教师活动：提出问题：“作为家庭的一员，你能为家做什么？”引导学生思考并分享自己的想法和计划。学生活动：思考并分享自己的想法和计划。设计意图：通过问题引导，让学生认识到自己作为家庭一员的责任和义务。第8课时：家务任务分配与指导及“家务分享会”活动一：家务任务分配与指导教师活动：根据学生的年龄和能力，分配简单的家务任务（如扫地、擦桌子、洗碗等）。详细指导学生如何完成家务任务，并强调安全注意事项。学生活动：接受任务指导，动手实践完成分配的家务任务。设计意图：通过家务任务分配与指导，让学生承担家务责任，培养责任感和独立性。活动二：“家务分享会”教师活动：家务任务完成后，组织学生召开“家务分享会”。学生活动：分享自己承担家务的经验和感受，以及在家务过程中遇到的困难和解决方法。设计意图：通过家务分享会，让学生交流家务经验，增强责任感和自信心。（五）作业与检测作业设计第1-2课时作业：观察并记录家人一天的活动，了解他们的责任和付出。第3-4课时作业：制作一张家庭关系图，标明家庭成员之间的关系和角色。第5-6课时作业：整理自己的房间，并拍照记录整理前后的变化。第7-8课时作业：选择一项家务任务，连续一周每天完成，并记录自己的感受和收获。检测设计课堂小测：在每个课时结束时，设计一些简单的问题或任务，检查学生对本节课内容的掌握情况。家庭作业检查：定期检查学生的家庭作业完成情况，评价其动手实践能力和责任感。活动表现评价：在“家庭日”活动和“家务分享会”中，观察学生的表现，评价其家庭责任感和社会实践能力。（六）学后反思学生学后反思示例：通过这一单元的学习，我更加深刻地认识到了家庭的重要性。家庭是我们成长的摇篮，是我们最温暖的港湾。我学会了尊敬长辈、关心家人，也懂得了感恩和回报。在角色扮演游戏中，我体验了不同家庭角色的责任与义务，更加明白了家庭是一个相互支持、相互关爱的整体。在整理房间和做家务的过程中，我体会到了劳动的辛苦和快乐。我学会了分类、归位、贴标签等整理方法，也养成了良好的整理习惯。通过承担家务任务，我感受到了自己的成长和进步，也增强了责任感和自信心。在未来的日子里，我将继续努力学习，做一个有责任感、有担当的人。我会更加珍惜家庭带给我的温暖和爱，也会用自己的行动去回报家人的付出。我也希望能够在学校和社会中发挥自己的作用，为家庭和社会做出更大的贡献。十三、学科实践与跨学科学习设计一、引言《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》强调，道德与法治课程应以学生的生活为基础，通过多样化的实践活动和跨学科学习，培养学生的核心素养，包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。在一年级下册《第三单元幸福一家人》的教学中，通过实践活动和跨学科学习，旨在引导学生深入理解和体验家庭生活的幸福与责任，促进学生全面发展。二、教学目标设定根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的要求，结合2025新人教版道德与法治一年级下册《第三单元幸福一家人》的教学内容，设定以下教学目标：（一）政治认同情感认同：通过家庭生活的体验，学生能够感受到家庭的温暖和爱，增强对家庭的归属感和认同感。价值导向：学生能够理解家庭是社会的基本单元，认识到家庭和谐对社会稳定的重要性，初步形成对家庭价值的认同。（二）道德修养家庭美德：学生能够尊敬长辈，关心家人，形成良好的家庭关系，学会感恩和珍惜家人的爱与付出。社会责任：通过实践活动，学生能够理解个人行为对家庭和社会的影响，初步形成社会责任感。（三）法治观念规则意识：学生能够初步了解家庭中的规则与秩序，理解家庭成员应遵守的基本行为规范。法律意识：通过跨学科学习，学生能够认识到法律在个人生活中的重要性，形成初步的法治观念。（四）健全人格自我认知：学生能够正确认识自己，理解自己在家庭中的角色和责任，形成自尊自信、乐观开朗的性格。人际交往：通过家庭互动和实践活动，学生能够学会与人合作，懂得关心他人，具有同理心。（五）责任意识家庭责任：学生能够认识到自己作为家庭一员的责任，愿意承担家务任务，培养初步的责任感。服务社会：通过实践活动，学生能够初步树立服务社会的意识，理解个人行为对社会的影响。三、学习目标设定结合教学目标，为《第三单元幸福一家人》中的第9课《这是我的家》、第10课《相亲相爱一家人》、第11课《让我自己来整理》、第12课《学做家务活》设定以下具体的学习目标：第9课《这是我的家》政治认同：学生能够介绍自己的家庭成员，感受家庭的温暖和爱。道德修养：学生能够尊敬长辈，理解家庭成员之间的关系，学会感恩。法治观念：学生能够初步了解家庭中的基本行为规范。健全人格：学生能够正确认识自己在家庭中的角色，培养自尊自信的性格。责任意识：学生能够认识到自己是家庭的一员，初步形成家庭责任感。第10课《相亲相爱一家人》政治认同：学生能够理解家庭和谐对社会稳定的重要性，增强对家庭的归属感。道德修养：学生能够关心家人，学会表达爱，形成良好的家庭氛围。法治观念：学生能够了解家庭成员间应相互尊重、平等相待的原则。健全人格：学生能够学会与人合作，懂得关心他人，具有同理心。责任意识：学生能够积极参与家庭活动，为家庭幸福贡献自己的力量。第11课《让我自己来整理》政治认同：学生能够认识到个人行为对家庭环境的影响，初步形成公共意识。道德修养：学生能够学会自我整理，养成整洁有序的生活习惯。法治观念：学生能够理解个人物品管理的重要性，形成初步的自我管理意识。健全人格：学生能够培养独立自主的能力，增强自信心和责任感。责任意识：学生能够承担个人物品整理的责任，为家庭环境的整洁贡献力量。第12课《学做家务活》政治认同：学生能够理解家务劳动对家庭幸福的重要性，增强对家庭的责任感。道德修养：学生能够尊敬长辈，关心家人，通过做家务活表达爱。法治观念：学生能够了解家务劳动中的安全规范和秩序要求。健全人格：学生能够培养勤劳节俭、乐于助人的品质，增强合作意识和团队精神。责任意识：学生能够主动承担家务任务，为家庭和谐贡献自己的力量。四、作业目标设定结合学习目标，为每一课设计具体的作业目标，旨在通过作业巩固学习成果，促进学生核心素养的发展。第9课《这是我的家》作业目标政治认同：制作一张家庭照片集，介绍自己的家庭成员，感受家庭的温暖。道德修养：为家人写一封感谢信，表达对他们的爱和感激之情。法治观念：制定家庭行为规范小贴士，提醒家人共同遵守。健全人格：绘制一幅家庭角色自画像，展示自己在家庭中的角色和责任。责任意识：参与家庭会议，为家庭幸福提出自己的建议。第10课《相亲相爱一家人》作业目标政治认同：组织一次家庭活动，如家庭游戏或野餐，增进家庭成员间的感情。道德修养：为家人准备一份小礼物，表达对他们的爱和关心。法治观念：编写家庭故事，强调家庭成员间应相互尊重、平等相待的原则。健全人格：参与家庭志愿服务活动，如为长辈做家务或陪伴他们聊天。责任意识：制定家庭分工表，明确每个家庭成员的责任和任务。第11课《让我自己来整理》作业目标政治认同：整理自己的房间或书桌，保持整洁有序的生活环境。道德修养：养成定期整理个人物品的习惯，培养自律意识。法治观念：制定个人物品管理规则，如