2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题库附答案(典型题)

2024年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力题

库附答案（典型题）

单选题（共45题）

1、在课堂教学中，老师引导学生分别演奏《欢乐颂》的两个声部并合奏，然后

分辨两声部间的音程关系，其教学重点是（）。

A.曲式

B.速度

C.织体

D.和声

【答案】D

2、陈老师在音符时值的教学中.没有采用数学运算方式，而是将音符时值的时

间关系与音响结合起来进行教学，使学生能够在实践中体验和理解不同音符时

值的关系，上述教学行为体现的哲学观是（）。

A.唯理主义

B.折中主义

C.理性主义

D.实用主义

【答案】D

3、现代音乐教育技术的应用原则不包括（）。

A.可操作性原则

B.辅助性原则

C.简约性原则

D.科学性原则

【答案】A

4、下列不属于明代四大声腔的是（）。

A.昆山腔

B.海盐腔

C.皮黄腔

D.弋阳腔

【答案】C

5、下列属于变化音程的有（）。

A.减七度

B.减五度

C.增四度

D.纯八度

【答案】A

6、患者，男，30岁，工人。患者于五天前开始出现咳嗽加剧，痰稠色黄，气

喘息粗，烦躁不安，大便干结，小便短赤，舌红，苔黄腻，脉滑数。

A.风热犯肺

B.燥邪伤肺

C.痰热壅肺

D.痰热郁肺

E.肝胃郁热

【答案】C

7、下列各调中，哪个不属于调号为三个升号A宫的同宫系统调？（）

A.B商

B.F羽

C.#C角

DE徵

【答案】B

8、”该出手时就出手啊，风风火火闯九州啊"，这首歌曲的曲调参考了（）

地区的民歌。

A.河南

B.山西

C.东北

D广西

【答案】A

9、蒙特威尔第被认为是古典音乐史上一位划时代的人物，他的歌剧创作则是这

种体裁的奠基之作。他虽不是第一个写出歌剧的作曲家，然而他所创作的歌剧

却可以一直流传至今日，甚至影响后世各乐派的作曲家。他是（）歌剧乐派的

代表人。

A.佛罗伦萨

B.威尼斯

C.那不勒斯

D,罗马

【答案】B

10、2010年首次在中国北京举办的全球性音乐教育会议是（）

A.世界音乐教育大会

B.亚太音乐教育大会

C.国际音乐学年会

D.亚太音乐心理学大会

【答案】A

11、"在歌曲《玫瑰三愿》教学中，刘老师带领学生在聆听的基础上，哼唱主

题，分析歌曲的歌词、旋律、伴奏等特征。”这一句话主要体现了哪个模块的

教学内容？

A.音乐鉴赏

B.演奏

C.创作

D.音乐与戏剧表演

【答案】A

12、气的固射作用减弱临床可见

A.恶寒

B.发热

C.胃下垂

D,胸闷

E.气短

【答案】C

13、“在高中音乐鉴赏课《走进非洲》中，老师组织学生分小组备课并当‘小

老师'上课，各小组从学科知识、语言表达、教学方式等方面相互打分”，这

种评价方式是（）o

A.自我评价

B.学生互评

C.教师评价

D.档案袋评价

【答案】B

14、咬字吐字属于十三辙中“发花”辙的是（）

A.爹、也、月、铁

B.来、在、爱、该

C.家、抓、把、呀

D到、飘、高、跳

【答案】C

15、著名的大提琴小品《天鹅》是圣桑的作品（）中的一首。

A.《死之舞》

B.《动物狂欢节》

C.《魔王》

D.《菩提树》

【答案】B

16、“在音乐课上，成老师布置学生分组在课外分别搜集不同民族关于庆丰收

的民歌，讨论归纳其人文与音乐特性，并在课监上进行展示报告。”上述教学

过程主要体现了义务教育音乐课程的哪个领域？

A.表现

B.创造

C.音乐与相关文化

D.识读乐谐习

【答案】C

17、毒性中药的药性峻烈，掌握其用法用量显得尤为重要。用量

0.015飞.03g,多入丸散用的毒性中药是

A.生附子

B.蟾酥

C.生甘遂

D.红粉

E.天仙子

【答案】B

18、在学习《对祖国河山的礼赞》时，教师带领学生欣赏《我的祖国》，并向

学生展示祖国五千年悠久历史的文字、音像资料。学生对祖国的历史有了感性

的认识，情绪也渐渐高涨。教师弹奏钢琴，全体学生共同高声演唱《我的祖

国》。这节课中，教师通过历史资料的展示引发学生心灵的共鸣，并采用演唱

的方式感受音乐，体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中的哪一基

本理念？（）

A.立足核心素养，完善评价机制

B.弘扬民族音乐，理解多元文化

C.强调音乐实践，开发创造潜能

D.深化情感体验，突出音乐特点

【答案】D

19、在音乐鉴赏课《沃尔塔瓦河》的教学过程中，李老师引导学生感受交响诗

中蕴含的深沉情感，感受斯美塔那在作品创作中融入的浓浓爱国热情。李老师

的这种教学行为充分体现了《普通高中音乐课程标准（2017年版）》中（）

方面的核心素养。

A.审美感知

B.艺术表现

C.文化理解

D.多元体悟

【答案】C

20、按结构形式可将音乐体裁分为奏鸣曲、回旋曲、交响曲、卡农、（）、变奏

曲、协奏曲等

A.赋格曲

B.进行曲

C.革命歌曲

D.圆舞曲

【答案】A

21、患者，男，30岁，工人。患者于五天前开始出现咳嗽加剧，痰稠色黄，气

喘息粗，烦躁不安，大便干结，小便短赤，舌红，苔黄腻，脉滑数。

A.清热化痰，宣肺止咳

B.清热化痰肃肺

C.辛凉清润

D.滋阴润肺，止咳化痰

E.辛凉解表，宣肺清热

【答案】B

22、奥尔夫常把语言中最短小的、具有一定音乐意味的字词短语组合在一起进

行朗诵教学、这种组合通常称为什么？

A.音乐织体

B.和声基础

C.律动

D.调式色彩

【答案】C

23、下列哪个是日本最具代表性的弦乐器（）

A.三味线

B.尺八

C.伽椰琴

D.萨朗吉

【答案】A

24、《马太受难乐》是（）创作的。

A.马丁•路德

B.瓦尔特

C.巴赫

D.恩格斯

【答案】c

25、K四六-v七-VI—IV——v的和效序列中包含下列哪种进行？

A.正格终止

B.变格终止

C.补充变格终止

D.阻碍终止

【答案】D

26、在演奏《野蜂飞舞》这首乐曲时，下列哪项速度记号合适这首乐曲()

A.Moderate

B.Lento

C.Presto

D.Andante

【答案】c

27、肖邦的钢琴作品《bA大调波洛奈兹Op.53》属于哪类音乐体裁？()

A.舞曲

B.进行曲

C.谐谑曲

D.颂歌

【答案】A

28、音乐与舞蹈之所以能够结合，在于两者存在共性因素。下列不属于两者共

性因素的是()。

A.时间性

B.节奏性

C.抒情性

D.观赏性

【答案】D

29、《好日子》属于音乐美范畴的()。

A.优美

B.壮美

C.欢乐美

D.喜剧美

【答案】C

30、因证候禁忌而不宜合用的是

A.六应丸与紫雪散

B.胆宁片与妙济丸

C.天麻丸与苏合香丸

D.牛黄解毒片与金匮肾气丸

E.附子理中丸与参茸卫生丸

【答案】D

31、有明确目的，但不需要意志努力的注意是()

A.无意注意

B.有意注意

C.有意后注意

D.无意后注意

【答案】C

32、奥尔夫常把语言中最短小的、具有一定音乐意味的字词短语组合在一起进

行朗诵教学、这种组合通常称为什么？

A.音乐织体

B.和声基础

C.律动

D.调式色彩

【答案】C

33、以#F为下方音向上构成大七度音程，其上方音是（）

A.#E

B.#D

C.E

D.D

【答案】A

34、下列选项表述正确的是（）。

A.隋唐时期乐教主要由乐府组成和管理

B.孔子发展完善了东周时期的官学乐教

C.西周时期音乐的主要教材是《诗》，即《诗经》

D.魏晋时期阮籍提出了“声无哀乐论”

【答案】C

35、下列属于奥尔夫教育理念的是（）。

A.体态律动学说

B.柯尔文手势

C.首调唱名法

D.元素性

【答案】D

36、下列不属于宋元时期说唱音乐的是（）。

A.鼓子词

B.诸宫调

C.陶真

D.变文

【答案】D

37、罂粟壳的使用注意

A.不宜常服

B.孕妇禁用

C.儿童禁用

D.运动员慎用

E.老年人禁用

【答案】A

38、下列属于广东音乐的是（）

A.《三潭印月》

B.《欢乐歌》

C.《走马》

D.《行街》

【答案】A

39、下列人物中，在音乐、绘画、书法等多个领域均有造诣的是（）。

A.李叔同

B.赵元任

C.沈心工

D.聂耳

【答案】A

40、（）是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作

实践和发掘创造性思维能力的过程和手段。

A.创造

B.表现

C.聆听

D.探究

【答案】A

41、“同学们，今天我们要学习的这首歌曲叫《牧歌》。首先，我们先来聆听

一下歌曲，边听边思考这首歌曲主要描绘了什么意境，表达了什么情感。”以

上案例是歌唱课教学中的哪一个教学环节？（）

A.初听歌曲

B.新课导入

C.学唱歌曲

D.分段欣赏

【答案】A

42、下列属于日本传统乐器的是（）

A.三味线

B.伽椰琴

C.甘美兰

D.马林巴

【答案】A

43、"在歌曲《玫瑰三愿》教学中，刘老师带领学生在聆听的基础上，哼唱主

题，分析歌曲的歌词、旋律、伴奏等特征。”这一句话主要体现了哪个模块的

教学内容？

A.首乐鉴赏

B.演奏

C.创作

D.音乐与戏剧表演

【答案】A

44、挪威杰出作曲家格里格创作的《培尔•金特》第一组曲中的第一首是

（）0

A.《在妖王宫中》

B.《安妮特拉之舞》

C.《奥丝之死》

D.《晨景》

【答案】D

45、下列歌曲中属于维吾尔族民歌的是（）。

A.《阿玛勒火》

B.《阿拉木汗》

C.《阿细跳月》

D.《嘎达梅林》

【答案】B

大题（共12题）

一、阅读案例，回答问题。铃声响了，教师走向钢琴，说：“今天我给大家带

来一节非常有意思的课（激起学习兴趣），带上你们的耳朵和眼睛（提出活动要

求），把你们观察到的东西告诉我（学生更加精神集中，猜测即将发生的事

情）。”琴声响了，数名听课教师搬着椅子，随着音乐的速度与节奏，出其不

意、精神抖擞、步伐整齐、动作划一地走进教室。学生被震撼了、惊呆了，数

秒钟之后，掌声雷动，跺脚声咚咚响，仿佛整个教室都处于行进中。教师只问

了几个问题：“你们看到了什么?听到了什么?观察到了什么?每个问题背后再多

问一个为什么。”教室内顿时气氛热烈，学生按捺不住地举手发言、前后左右

地交换意见、会心满意地相互微笑、积极主动地思考发现。热烈讨论之后，教

师归拢大家的意见，板书“行进中的歌”。问题：请对这位老师的教学行为进

行评价。（15分）

【答案】这是一个较好的导入案例。导入是教师通过预先设计，在教学安排的

起始阶段便巧妙地将学生引入教学内容的过程，它是整个教学组织过程的重要

环节。因此，导入的设计对一课堂来说就显得至关重要。此案例中导入形式为

创境导入，教师创造出与课堂教学目标相对应的情境，就为一堂好课奠定了坚

实的基础.最终被调动起来的不仅是学生，还包括教师自己。在这节课中，教

师在上课前机智地利用了听课老师这一课堂教学之外的资源，把这些教师巧妙

地运用于导课环节，体现了导课的趣味性与新颖性原则。教师的创新带来学生

的主动参与。新颖、别致的背后，使我们感受到发现、探究、讨论、生成等自

主学习的教育理念。名师如何巧解题？查看视频解析〉》

二、案例：在某中学音乐课堂上，黄老师演唱歌曲《小白菜》导入新课，学生

们学习歌曲的热情非常高。在欣赏《辛德勒的名单》的音乐作品的同时，黄老

师边弹边唱，带领学生体会作品传递的悲伤的情绪。当黄老师提问大家是否感

到了作品的悲伤的时候.只有一个学生小声地说了句：“感觉不到。”黄老师

并没有理会，而是继续进行课堂教学。依据《义务教育音乐课程标准（20H年

版）》的理念，综合上述教学的片段，简述自己的观点。

【答案】此案例既有优点又有不足，但总的来说这是一个问题案例。（1）优点：

在上课之初，教师演唱《小白菜》导入新课，引起学生的兴趣，这符合课程标

准中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的理念。缺点：授课过程

中.面对学生提出的不同意见.该教师并没有予以理会.而是继续授课。该教

师的这种做法违背了课程标准中“面向全体学生.关注个性发展”的理念.（2）

改进建议在真正的授课中.该教师这种以学生兴趣为动力并积极引导学生的课

堂教学方式是值得学习的。但人与人之间的审美观念是不一样的.如果在课堂

中遇到学生有个性化的意见.教师不应该不予理会.而应该贯彻面向全体学

生，注重个性发展的课程理念，真正将教学面向全体学生，真正做到因材施

教。在此案例中当学生提出不同看法时，教师可以告诉学生，应该从多角度不

同的方面来欣赏作品，去体会作品向我们传达的情感。

三、案例：在高中《音乐鉴赏》课上，张老师正在进行最后一个教学环节—

分析布鲁斯音阶。这时候，班上平时不怎么说话的刘然举起手说：“老师，这

个我知道。”全班同学愕然地看着他，张老师说那请你来说一下？”只见刘然

走上讲台，将布鲁斯音乐的起源与历史、调式的音阶特点说得清清楚楚，并用

钢琴弹奏了几小节的布鲁斯和声进行，张老师带头给他鼓起了掌，并宣布下一

节课将交由学生授课，自由选择教学内容与同学分享。问题：根据《普通高中

音乐课程标准（实验）》基本理念，分析张老师教学中的优点与不足之处（7

分），并针对不足之处提出改进建议（8分）。

【答案】这个课例体现出教师教学过程中的一些优点，但与此同时也存在一些

问题与不足。（1）优点：①平时并不怎么说话的同学举手时，张老师给予了注

意并请他上讲台发言，体现了课标中“面向全体学生，注重个性发展”的理

念。②张老师宣布下一节课学生可以选择教学内容与同学分享，突出了学生的

主体地位，倡导学生自主学习和探究式学习的方式，有利于激发学生对音乐鉴

赏的兴趣，充分挖掘学生的音乐潜能，为学生充分展示自己的才华提供了机

会。（2）缺点：①对刘然的表现，张老师虽然带头鼓起了掌，却没有进行明

确、具体的评价。音乐课程的评价应肯定学生的进步与发展，指明其努力的方

向，有利于学生发现和发展自己的音乐潜能，建立自信，也有利于促进整体教

学水平的提高。②张老师宣布下一节课交由学生授课，并自由选择教学内容，

容易使课堂教学失去控制。教师是教学的组织者和引导者，把课堂交给学生，

进行自主学习和探究式学习，一定要确保教师在教学中的主导作用，否则容易

使教学偏了方向，达不到教学目标。（3）建议：①针对学生的表现，进行明

确、具体的评价，肯定学生的进步与发展，并为其指明努力的方向。②教师选

定音乐鉴赏的内容，让学生在课前去搜集材料。可以把学生分成两个小组，在

课上给予每个小组一定的时间，怎么组织教学、怎么引导大家欣赏，由学生自

己去定。最后让全班同学对两个小组的表现做出评价，教师总结。

四、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对下面教学设计中的

教学片段进行评析（7分），并说明理由（8分）。

【课题名称】

昆曲《牡丹亭•游园》

【教学对象】

高中一年级学生

【教学内容】

《牡丹亭•游园》之

【皂罗袍】

片段

【主要目标】

体验昆曲《牡丹亭•游园》中的

【皂罗袍】

片段的唱词、唱腔、身段及意境，总结昆曲的主要特点和审美特征；了解昆曲

的发展状况，提升对中国传统文化的兴趣。（其他目标略）

【课时】

一课时

【教学过程片段】

（一）回顾——寻梦春秋六百年（前略）3.介绍《牡丹亭》的剧情。

【答案】此教学设计总体上来说比较好，在设置上存在一些闪光点，同时也有

不足之处。闪光点：（1）教学目标明确，教学过程符合教学目标要求，教学内容

比较充实，教师能够由浅入深进行安排，使学生体验到昆曲的美妙之处，提升

学生对中国传统文化的兴趣。（2）教学过程符合“弘扬民族音乐”的基本理念。

教师让学生朗诵歌词、感知旋律特点、唱腔特色，总结昆曲的表演特征等，使

学生了解和热爱祖国文化，增强民族意识，培养爱国主义情感。（3）教学过程符

合“重视音乐实践”的基本理念。教师注重学生的实践，让学生学唱、模仿、

体验昆曲“歌舞一体”的表演，不仅让学生有一个良好的实践，更加强了音乐

与其他学科的综合。不足之处：该课例在课堂一开始采用回顾的方式进入课

堂，一定程度上巩固了学生之前学过的知识，但是回顾并介绍《牡丹亭》剧情

用时较长，无法直接快速地启发学生的学习兴趣，忽略了《普通高中音乐课程

标准（实验）》中“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”的基本理念。改进建

议：在导入环节，教师可采用播放视频、音频或直接讲解背景故事的方式，提

出启发性的问题，在短时间内快速激发学生的学习兴趣。

五、案例：高中的一节音乐鉴赏课，内容是《马太受难曲》。上课开始，老师

检查了学生是否在课前查阅了复调音乐与主调音乐及十二平均律的相关资料。

然后，引导学生进行讨论。多数时间用来讲授这首曲子的历史背景和影响等。

以上构成了这节课讨论的主要议题。最后，学生欣赏一遍《马太受难曲》后结

束课程。问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，结合上面的教学案例

片段，简述自己的观点。

【答案】（1）本案例虽然以《马太受难曲》的内容为教学内容，但忽略了音乐本

体，夸大了与乐曲相关的文化比例，淡化了音乐学科的特点，忽略了本学科教

学内容，过多地关注了学科以外的文化知识，与新课标的要求不符，曲解了

“突出音乐学科特点，关注学科综合”的课程基本理念。在教学中，学科综合

应该突出音乐艺术的特点，拓展学生的文化艺术视野.为的是学生能够更好地

理解音乐，而不是本末倒置，无限度地外延与拓展，将音乐课上成历史课。（2）

在教学中教师应遵循听觉艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，“正确地处

理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知能力的关系”。在新课程音乐

教学中提倡拓展相关文化.但要把主要的精力放到音乐本体的教学上，因为它

是发展学生审美体验、艺术表达和文化认知的基础

六、根据《普通高中音乐课程标准（实验）》，分析下列案例片段：在一堂学唱

课上，学习某歌唱家演唱的《珊瑚颂》。某老师引导：“请同学们来听一

听.歌曲中的歌唱家的音色特点是什么样的？”一位男同学认为这首歌曲是女低

音演唱的。教师有点恼火，对他的评论不理不睬.学生十分茫然。要求⑴对案

例提出自己的判断。（2分）（2）对教学过程客观评价。（6分）（3）对案例提出教学

建议。（7分）

【答案】（1）虽然本案例存在一定的可取之处，但这是一个问题案例。（2）本案

例中的导入环节是个很好的导入，既能激发学生兴趣，又能引出本课的主题。

在教学过程中，教师突出了“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”这一理念。

但是这名老师对这名男同学的回答既没有肯定，也没有否定，这样的行为显然

是不合理的，没有做到课程理念中的“面向全体学生，注重个性发展”这一理

念。（3）如果我是这名老师，我会让这名男同学阐明自己的理由，并耐心向他解

释清楚女低音与女高音的差别。真正帮助他掌握这一部分的知识。

七、案例音乐课上，老师先用课件展示了异彩纷呈的彝族风情，然后组织学生

演唱彝族民歌《何西里西》，歌曲简单易学，学生很快就学会了。接着，老师

将学生分成6组，为每组准备了制作彝族姑娘和小伙佩饰所需的珠子、铅丝、

羽毛、塑料薄膜、胶水、剪刀等材料工具。学生们高兴地动手制作起来，老师

在各组间穿梭指导。大约二十分钟后，学生们完成了作品，此时下课铃响了。

问题：依据《义务教育音乐课程标准（20H年版）》基本理念，分析老师教学中

的问题，并针对问题提出改进建议。

【答案】该案例是一个问题案例。优点：教师在教学的过程中，用独特的彝族

风情引入课堂，为学生营造情境，并带领学生演唱歌曲，体现了“以音乐审美

为核心，以兴趣爱好为动力”的课程理念。缺点：在小组活动中，音乐课堂要

注重音乐实践活动，强调突出音乐课堂特点。且音乐是听觉艺术，学生主要通

过听觉活动感受与体验音乐。教师应组织、引导学生多参与

“唱…'跳…'演”活动，从而鼓励学生进行音乐创造，而案例中的教师运用

大量的时间请学生进行手工制作，脱离了音乐本身，违背了新课标中“强调音

乐实践，鼓励音乐创造”的理念。改进意见：教师应将创造的时间缩短，将课

堂重点转移到对歌曲《阿西里西》的学习上，融入更多的音乐元素，使音乐课

堂丰富起来。比如：请学生介绍彝族音乐风情，学生随音乐表现歌曲，说说彝

族民族服饰特点，播放歌曲《阿西里西》组织学生跟随音乐跳彝族风情舞蹈

等。同时，也要注重音乐实践，以学生为课堂的主体，重在学生去演唱、体

会、表现音乐，达到实践要求。

八、将下面谱例中的乐节发展成一个完成的乐段。要求：（1）必须运用模进和

重复两种发展手法。（6分）（2）乐段由同头换尾的两个乐句构成。（4分）

【答案】（1）本题涉及内容是通过所给谱例进行二次创作，首先题目中要认知

模进亦称移位。这一手法即是将歌曲的主题旋律或其他乐句的旋律再或他们的

乐节，乐汇等作重复出现时每一次的的高度都不相同者谓之。模进通常有：1、

上行模进或下行模进（模进的方向），二度模进或三度、四度、五度模进等等

（模进的音程关系）。2、首调模进（模进仅限于一个调性的范围内）或转调模

进（模进是从原有的调转到另一个新调）。而重复则是完全进行乐曲旋律的重

复，进而进行答题。（2）本题涉及的是和第一题相同的内容，在创作手法上有

所改动，所谓同头换尾是乐句前半段保持不变，在后半段进行变化。从而进行

题目作答。

九、根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的

展开阶段进行分析（7分），并提出改进建议（8分）。

【课程名称】

《海的百态》

【教学对象】

七年级学生

【教学内容】

欣赏《海的百态》

【主要目标】

通过聆听和感受，体验不同音乐作品对“海”的表现。（其他目标略）

【教学过程片段】

一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学1.欣赏（1）观赏油画《九级

浪》和浮世绘《神奈川冲浪里》。（2）师问：大海里的风景是怎样的？生答：

有时安静，有时狂暴.....（3）师：各种状态下的大海还可以用不同的音乐表

现出来。聆听肖邦的钢琴练习曲Op.25-No.12,听赏德彪西的交响音画《大

海》片段。

【答案】本题考查的是对鉴赏课的教学过程的分析。《义务教育音乐课程标准

（20H年版）》指出：”（1）以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；（2）

强调音乐实践，鼓励音乐创造；（3）突出音乐特点，关注学科综合；（4）弘

扬民族音乐，理解音乐文化多样性（5）面向全体学生，注重个性发展“。分析

此题时要从教学过程是否符合《义务教育音乐课程标准（2011年版）》进行分

析。

一十、案例：音乐课上，授课教师声情并茂地讲述着古典音乐的特点，并为大

家播放了一首古典乐曲。欣赏完毕，她充满感情地问：“同学们喜欢这样的音

乐吗？”学生齐声答道“喜欢”。这时，人群中响起一个不同的声音：“不喜

欢”。教师没有去理会他，继续说道：“看来同学们都很喜欢古典音乐，那么

我们再来欣赏另一首古典乐曲”结果那个学生说了一句“也不好听啊”，但声

音明显轻了。老师依然没有理他，继续上课。后来那个学生再也没有发表意

见。问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案

例片段进行分析，并简述你的观点。

【答案】这是一个问题案例。从案例中我们会发现老师专注地教学，引导学生

理解音乐的“美”，让课堂保持热闹的气氛，足见整堂课还是比较井然有序

的。但教学中也存在一些“不足”。教师没有很好的尊重学生，面对学生的

“异议”，教师第一次没有理会。当学生第二次发表意见时，声音明显轻了。

此时学生的自尊心已经受到伤害。这种不理会的态度势必会在教师和学生之间

挖了一条“鸿沟”。新课程关注相互合作探究，呼唤的是一种“合作伙伴”式

的师生关系，教师处于平等中的“首席”位置，教师不是指挥者，而是合作的

另一方。师生应成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共

进。教师应当与学生平和交流，找出原因，也应认真思考，从自己身上找原

因。新课标中有注重学生体验这样一个特点，应该尊重每个学生的个性，提供

不同的学习经验，帮助学生发展个人的知识、能力及价值观。人是有差异的，

每个人都是在真正获得自我体验的基础上不断向上发展的。发表不同意见的学

生有自己独到的见解是因为体验具有独特性，该教师在实际操作中忽视个体的

存在，忽视对人情感的关注，忽视每个人情感体验的独特性。统一标准必定造

成缺乏个性、缺少创新的局面。面对课堂上发生的各种各样的音乐教学事件，

教师应该灵活应对，以创造性的艺术策略来应对事件。听取学生的不同想法，

一起去发现音乐的美。

一十一、依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对教学设计中的

展开阶段进行分析（7分），并说明理由（8分）。

【课题名称】

《中国古典舞》

【教学对象】

选修“音乐与舞蹈”模块的学生

【教学内容】

学跳古典舞《春江花月夜》

【主要目标】

1.学习《春江花月夜》的基本舞蹈动作，加深对中华典雅风格的感受和体验。

（其他目标略）

【教学过程片段】

一、导入阶段（略）二、展开阶段：新课教学L老师示范与讲解：表演自创

的古典舞《春江花月夜》片段；示范和讲解男女古典舞手形和手位，学生模

仿；

【答案】这个课例在展开阶段上具备一定的优势，但与此同时也存在一些问

题。（1）上述课例在课程设置上存在的闪光点：①从整体上来看，此课例中的

教学行为层层深入，并且在次序安排上是由浅入深、较为合理的。②老师示范

与讲解这部分，从老师表演自创片段、示范讲解，到学生模仿来看，体现了教

学中以学生为主体，老师起主导作用。③学生练习与表演这部分，从学生练习

到老师带领学生随音乐表演，体现了强调音乐实践的教学观念。④从以上课例

展示来看，总体的教学框架很清晰，是展开阶段所呈现出来的闪光点。（2）与

此同时，课例中的展开也存在一定的问题：①缺少初步感知环节。在展开阶段

一开始，应该先听一下这首作品，并且询问学生听完之后的感受，简单讲解古

典舞的特点，让学生