苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题策略（1）-假设》听评课记录

苏教版六年级数学上册第四单元《解决问题策略（1）——假设》听评课记录一.基本信息

听课日期：2022年11月2日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张伟

学科/课程名称：数学

班级/年级：六年级一班

教学主题或章节：《解决问题策略（1）——假设》

听课人员信息

听课人姓名：李华

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备

教师的教学计划清晰，对教学内容、教学目标、教学重难点进行了明确的规划。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等教学资源一应俱全，有利于教学的顺利进行。

2.教学过程

开始阶段，张教师通过创设情境，引导学生发现并提出问题，激发学生的学习兴趣。导入新课的方式恰当，效果良好。

展开阶段，张教师运用了讲授、讨论等多种教学方法，引导学生分组讨论、积极探索，充分调动了学生的积极性。在实验环节，教师引导学生动手操作，加深了对假设策略的理解。

结束阶段，张教师对课堂内容进行了总结归纳，布置了具有针对性的作业，有助于学生巩固所学知识。

3.师生互动

师生交流频率较高，教师注重启发学生思考，引导学生主动提问。学生参与度较高，反应积极，表现出浓厚的学习兴趣。

4.学生学习状态

学生的学习积极性高，课堂氛围活跃。学生之间的合作学习良好，小组成员互相帮助，共同解决问题。

5.课堂管理

课堂纪律良好，学生遵守课堂纪律，教师对学生的规范管理起到了积极作用。时间分配合理，课堂节奏控制得当，教学活动有序进行。

6.教学技术使用

教师有效利用了现代教育技术和工具，如多媒体课件、教学软件等。技术对教学效果的支持作用明显，有助于提高学生的学习兴趣和效果。

三.教学效果评价

1.目标达成

本节课的教学目标明确且适切，主要包括引导学生理解假设策略的基本概念，学会运用假设策略解决问题，提高学生的数学思维能力。通过课堂观察和课后作业的分析，大部分学生能够达到预期的学习目标，对假设策略有了较为深入的理解，并能够运用到实际问题中。

2.知识掌握

学生对知识点的理解和记忆情况较好。他们对假设策略的概念、运用方法等知识点有清晰的认识，并能结合实例进行说明。在技能掌握方面，大部分学生能够在教师的引导下，运用假设策略解决问题，展现出较高的技能掌握程度。

3.情感态度价值观

本节课的教学不仅关注学生知识的掌握，还注重培养学生的情感态度和价值观。教师通过鼓励学生积极参与、勇于尝试，培养了学生的自信心和自主学习能力。同时，教师还引导学生认识到数学与实际生活的紧密联系，激发了学生对数学的兴趣和热爱，促进了学生的全面发展。

总体来说，本节课的教学效果良好，学生在知识掌握、技能培养和情感态度价值观方面都取得了较大的进步。但也存在一些不足之处，如部分学生在运用假设策略解决复杂问题时，仍显得有些吃力，教师可以针对这一问题进行进一步的辅导和练习。

四、总结与建议

1.总体评价

本节课给我留下了深刻的印象。张教师对教学内容的把握准确，教学方法灵活多样，能够激发学生的学习兴趣。课堂上，学生参与度高，师生互动频繁，教学效果显著。最突出的优点是，教师能够结合学生的实际生活，让学生在解决问题的过程中自然地理解和掌握假设策略，培养了学生的数学思维能力。

2.改进建议

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些方面可以进一步改进。针对存在的问题，我提出以下几点建议：

（1）在教学过程中，教师可以适当增加一些具有挑战性的问题，让学生在解决实际问题的过程中，更深入地理解和掌握假设策略。

（2）针对部分学生在解决复杂问题时显得有些吃力的问题，教师可以适时给予个别辅导，帮助学生提高解决问题的能力。

（3）教师可以加强课堂上的即时反馈，让学生在课堂上就能对自己的学习效果有一个清晰的认识。

3.后续跟踪

为了跟进改进情况，我建议在接下来的几周内，对张教师的教学进行持续观察。在观察过程中，可以关注教师是否采纳了改进建议，以及改进措施的实际效果。同时，可以采取以下支持措施帮助张教师成长：

（1）组织教研活动，让张教师有机会与其他教师分享教学经