2025年华师大版选择性必修二语文上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年华师大版选择性必修二语文上册阶段测试试卷530考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五六总分得分评卷人得分一、选择题(共9题，共18分)1、对《蜀道难》这首诗评析不恰当的一项是（）A.这首诗大体按照由古及今、自秦人蜀的线索，抓住各处山水的特点，以展示蜀道之难。B.这首诗融贯着诗人的浪漫主义激情，主要表现在诗人寄情山水，放浪形骸，他对自然景物不是冷漠的观赏，而是用奇特的想象让景色带上浓郁的主观色彩，赋予其诗人的情感气质。C.这首诗以七言为主，其余是散文化的杂言，句式参差错落，长短不一，形成了极为奔放的语言风格。D.殷璠编的《河岳英灵集》称此诗“奇之又奇，自骚人以还，鲜有此体调”，是因为李白在这首诗中创制了新乐府的诗歌形式。2、下列各句中有偏义复词的一项是（）

①其日马牛嘶，新妇入青庐②慎勿为妇死，贵贱情何薄③我有亲父母，逼迫兼弟兄④否泰如天地，足以荣汝身⑤昼夜勤作息，伶俜萦苦辛⑥女行无偏斜，何意致不厚A.①③⑤B.①③④C.②④⑥D.②③④3、下列各句中；加点词的词类活用类型与例句相同的一项是（）

例句：自名为鸳鸯A.孔雀东南飞B.头上玳瑁光C.手巾掩口啼D.卿当日胜贵4、下列各句中，有通假字的一项是（）A.箱帘六七十B.郁郁登郡门C.徐徐更谓之D.徒留无所施5、下列加点词语的解释全部正确的一项是（）向之所欣（一向，向来）列叙时人（一个一个地）A.少长咸集（都）畅叙幽情（深远高雅）

感慨系之（连接）喻之于怀（比喻）B.群贤毕至（全）崇山峻岭（高）

终期于尽（至、及）列坐其次（排列）C.茂林修竹（修整）人之相与（交往）

修短随化（变化）其致一也（意态，情趣）D.清流激湍（急流的水）暂得于己（一时）6、下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（）A.士也罔极，二三其德（无）B.言既遂矣，至于暴矣（句首语气词）C.淇则有岸，隰则有泮（通“畔”，边，岸）D.尔卜尔筮，体无咎言（责备）7、下列对《大堰河——我的保姆》的说法不正确的一项是（）大堰河——我的保姆艾青大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她的村庄的名字，她是童养媳，大堰河，是我的保姆。我是地主的儿子；也是吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子。大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的，大堰河啊，我的保姆。大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪压着的草盖的坟墓，你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的园地，你的门前的长了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后，在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后，在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。啊，大堰河，你为什么要哭？我做了生我的父母家里的新客了！我摸着红漆雕花的家具，我摸着父母的睡床上金色的花纹，我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐”的匾，我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，我看着母亲怀里的不熟识的妹妹，我坐着油漆过的安了火钵的炕凳，我吃着碾了三番的白米的饭，但，我是这般忸怩（niǔní）不安！因为我我做了生我的父母家里的新客了。大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳汁之后，她就开始用抱过我的两臂劳动了；她含着笑，洗着我们的衣服，她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去，她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，她含着笑，背了团箕到广场上去，晒好那些大豆和小麦，大堰河，为了生活，在她流尽了她的乳液之后，她就用抱过我的两臂，劳动了。大堰河，深爱着她的乳儿；在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，为了他，走到她的身边叫一声“妈”，大堰河，把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上，大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”。大堰河，深爱着她的乳儿！大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。她死时，乳儿不在她的旁侧，她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，五个儿子，个个哭得很悲，她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，大堰河，已死了，她死时，乳儿不在她的旁侧。大堰河，含泪的去了！同着四十几年的人世生活的凌侮，同着数不尽的奴隶的凄苦，同着四块钱的棺材和几束稻草，同着几尺长方的埋棺材的土地，同着一手把的纸钱的灰，大堰河，她含泪的去了。这是大堰河所不知道的：她的醉酒的丈夫已死去，大儿做了土匪，第二个死在炮火的烟里，第三，第四，第五在师傅和地主的叱骂声里过着日子。而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。当我经了长长的漂泊回到故土时，在山腰里，田野上，兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！这，这是为你，静静地睡着的大堰河所不知道的啊！大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下紫色的灵魂，呈给你拥抱过我的直伸着的手，呈给你吻过我的唇，呈给你泥黑的温柔的脸颜，呈给你养育了我的乳房，呈给你的儿子们，我的兄弟们，呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。大堰河，我是吃了你的奶而长大了的你的儿子，我敬你爱你！一九三三年一月十四日，雪A.《大堰河——我的保姆》是艾青的一首自传性抒情长诗，在诗中他塑造了大堰河这个纯朴善良的劳动妇女形象，回忆了自己在大堰河家成长的过程。B.《大堰河——我的保姆》和《向太阳》都是艾青创作的无韵新诗，不押韵，但有诗的节奏、意境。C.“诗言志”，《大堰河——我的保姆》表达了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。D.“大堰河，/我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，/我敬你/爱你！”一句属于间接抒情。8、下列加点词的解释，不正确的一项是（）。A.病偻（脊背弯曲）名我固当（本来）B.遂而鸡豚（成）故病且怠（困苦）C.根拳而土易（拳曲，伸展不开）有类橐驼者（同类）D.勖尔植（勉励）字而幼孩（养育）9、下列句子译成现代汉语准确的一项是（）

A.假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异?译：假使我被法办遭杀戮，就像在众多的牛身上失去一根牛毛，与死去一只蝼蛄、蚂蚁有什么区别呢?B.新沐者必弹冠，新浴者必振衣。译：刚洗过澡的人一定要弹去帽子上的灰尘，刚沐浴过的人一定要抖掉衣上的尘埃。C.今虽欲自雕琢，曼辞以自饰，无益于俗，不信，适足取辱耳。译：时至今日，我即使想要修饰打扮，用傲慢的言辞为自己解脱也无济于事，一般人不会相信，只不过自取侮辱罢了。D.庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。译：庭院中先是扎上篱笆，现在已经砌成了墙，一共变动了两次。评卷人得分二、其他(共5题，共10分)10、翻译下列句子。

（1）或取诸怀抱；悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。

（2）固知一死生为虚诞；齐彭殇为妄作。

（3）农人告余以春及；将有事于西畴。

（4）既自以心为形役，奚惆怅而独悲？11、词类活用。

（1）名词作动词。

名余曰正则兮____________

字余曰灵均____________

鸷鸟之不群兮____________

（2）形容词作名词。

纷吾既有此内美兮____________

不抚壮而弃秽兮____________

（3）名词作状语。

朝搴之木兰兮____________

夕揽洲之宿莽____________

（4）形容词作动词。

固前圣之所厚____________

高余冠之岌岌兮____________

长余佩之陆离____________

（5）使动用法。

屈心而抑志兮____________________________

（6）为动用法。

哀民生之多艰____________

伏清白以死直兮_________________12、请指出下列各句的文言句式。

（1）秋以为期____________（2）二三其德____________13、把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）臣无祖母；无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

（2）臣之辛苦；非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴。

（3）臣生当陨首，死当结草。14、解释下列句子中加点的词。

①多谢后世人谢：__________________

②始适还家门适：__________________

③君既若见录见：__________________

④妾不堪驱使堪：__________________

⑤却与小姑别却：__________________

⑥徒留无所施徒：__________________施：__________________评卷人得分三、古代诗歌阅读(共5题，共10分)15、登快阁黄庭坚痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。落木千山天远大，澄江一道月分明。朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。

下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）A.首句“了却”二字，渲染出了诗人办完公事后如释重负的欢快心情，与“快阁”之“快”暗相呼应。B.诗人登上快阁，在晚晴余辉里倚栏远眺，“倚晚晴”三字不仅传神地写出了诗人的情态，也为下句的描写做了铺垫。C.第五句中“朱弦”指琴，“佳人”即美人，引申为知音；这句话是说友人远离，自己早已没有弹琴的兴致。D.诗人即使见到美酒，眼中也不会流露出喜悦之色，一个“横”字传神地勾勒出诗人无可奈何、孤独无聊的神情。16、客至杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯！

选出对这首诗分析不恰当的一项（）A.首联先从户外的景色着笔，点明客至的时间、地点和来访前夕作者的心境。“皆”字暗示出春江水势涨溢的情景，给人以江波浩渺、茫茫一片之感。“但见”，表现了他在闲逸的江村中的寂寞心情。B.颔联把笔触转向庭院，引出“客至”。前句不仅说客不常来，还有主人不轻易延客意，今日“君”来，益见两人交情之深厚，使后面的酣畅欢快有了着落。后句的“今始为”又使前句之意显得更为超脱，补足了首联两句。C.颈联由颔联虚写客至转入实写待客。诗中的家常话语听来十分亲切，我们很容易从中感受到主人竭诚尽意的盛情和力不从心的歉疚，也可以体会到主客之间真诚相待的深厚情谊。D.全诗风格看似安闲恬静，其实充满悲意。诗人通过描写客至，旨在突出内心的苦闷寂寞。17、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。和答元明黔南赠别①黄庭坚万里相看忘逆旅，三声清泪落离觞。朝云②往日攀天梦，夜雨何时对榻凉？朝云②往日攀天梦，夜雨何时对榻凉？急雪脊令③相并影，惊风鸿雁不成行。急雪脊令③

【注】①元明：黄大临；黄庭坚长兄，字元明。绍圣二年（1095）黄庭坚被贬涪州别驾；黔州安置。长兄黄大临万里相送，二人分别后黄庭坚作此赠别诗。②朝云：化用楚襄王梦见神女的故事，隐寓自己往日的抱负只如登天之梦，已经破灭。③脊令：鸟名，即鹡鸰。

本诗的颈联广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。相并影，惊风鸿雁不成行。18、阅读下面的唐诗，完成下列各题。客至杜甫舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。宾至杜甫幽栖地僻经过少，老病人扶再拜难。岂有文章惊海内？漫劳车马驻江干。竟日淹留佳客坐，百年粗粝腐儒餐。不嫌野外无供给，乘兴还来看药栏。

(1)下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）。A．《客至》首联写诗人住所周围绿水环绕，日日鸥鸟聚集，透露出春景的惬意和无人相依的寂寞心情，为下文表达客至的喜悦营造氛围，景中含情。B．《客至》颔联由外转内，从户外的景色转到院中的情景，引出“客至”。用与客人谈话的口吻，增强了生活实感，表现了诗人喜客之至，待客之诚。C．《宾至》“老病人扶再拜难”写自己老病，需人搀扶，不能尽礼，在致歉中隐含着诗人有客而来的喜悦。D．《宾至》一写客，一写己，在表现客人身份尊贵的同时，也表现出诗人的清高。(2)主人对“客”和“宾”各自表达了怎样的态度？试分别结合两首诗的尾联简要分析。19、阅读下面这首唐诗，回答下列问题。咏怀古迹（其五）杜甫诸葛大名垂宇宙，宗臣遗像肃清高。三分割据纡筹策①，万古云霄一羽毛。伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹。运移汉祚②终难复，志决身歼军务劳。[注]①纡筹策：曲折周密地展运策略。②祚：帝位。

(1)下列对这首诗解说不正确的一项是（）。A．首句时空共说，笔力雄放，凸显诸葛亮名满寰宇、万世不朽的形象。B．颔联概括了诸葛亮的才能、功绩，赞扬他如鸾凤高翔，独步云霄。C．颈联用典，通过与伊尹、吕尚、萧何、曹参等功臣比较，来盛赞诸葛亮的才能。D．全诗除“遗像”句是咏古迹外，余句皆以抒情为主，情感跌宕起伏。(2)从主题、表达方式等角度比较分析本诗与《蜀相》的异同。评卷人得分四、情景默写(共2题，共8分)20、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）陶渊明在《归去来兮辞》中对自己的过去做了反思，对将来也进行了安排的两句是“_____，_____”。

（2）《滕王阁序》里用“____，_____”两句形象地表现了渔舟在晚霞中纷纷归航；江面歌声四起的动人画面。

（3）《滕王阁序》中描写水天相接、浑然天成的景色，历来被人视为千古绝唱的两句是“_____，_____”。

（4）“走自己的路，让别人去说吧！”这是但丁的名言。庄子在《逍遥游》中表达这种类似境界的两句是“_____，_____”。

（5）李密在《陈情表》中表达自己孤苦无依，只有影子与自己相伴的两句是“______，______”。21、补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白在《蜀道难》中引用神话传说来描述蜀地与秦塞的连接，其诗曰：_____________，___________。

（2）李白在《蜀道难》一诗中，运用夸张、拟人、衬托的手法来写蜀山之高险的句子是：______________，_____________。

（3）李白《蜀道难》中“____________，_____________”两句写急流和瀑布在千山万壑间发出的巨大声响；再次强调蜀道的山高路险。

（4）李白在《蜀道难》中，用“___________，_________”两句诗；写出了行人过青泥岭时可以手摸星辰，呼吸紧张，抚胸长叹的细节。

（5）李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是：___________，_____________。

（6）李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”两句的句子是“_______________，____________”从而表达了对国事的忧虑和关切。评卷人得分五、语言表达(共3题，共9分)22、下面的文段有四处语言表达存在问题，请指出有问题句子的序号并做修改，使语言表达准确流畅。①据《中国青年报》的一项调查显示，新冠肺炎疫情发生以来，②至少98.0%左右的受访者更加注重个人卫生了。防疫期间，③受访者养成了出门戴口罩、勤洗手和多通风等好习惯。④通过这次疫情，使人们认识到了文明生活方式的重要性。此前，⑤有关部门数次开展整治随地吐痰，但未起到根治之效。⑥“公筷公勺”数十年前便已倡导，但难以撼动传统习惯。23、阅读下面的文字，简要概括宇宙爆炸在不同的时段物质所发生的变化。每条不超过15个字。宇宙在爆炸发生后的百分之一秒时，温度大约是一千亿摄氏度，比最热的恒星中心还要热，以致不可能聚集成任何普通的物质成分，即不可能聚集成分子、原子甚至原子核，能够在爆炸中相互飞速地分离的只是各种基本粒子，一类是电子，另外一类是正电子，还有数目大致相等的各种中微子。除此之外还充满了光。随着爆炸继续下去，温度下降了。在最初的三分钟终了时，下降到十亿摄氏度，这个温度能使中子和质子开始组成复合的原子核。这个时候宇宙的组成主要是光子、中微子和反中微子，核物质仍然只占很小的份额。又过了几十万年，温度终于冷却到足够低，可以让电子与氢核和氦核组成原子。

（1）第一阶段：_________________________________________________

（2）第二阶段：_________________________________________________

（3）第三阶段：_________________________________________________24、给下面的这则新闻拟写一个标题。（不超过20个字）中新网2011年11月20日电在科学家们再次进行了一系列实验证明后，一条重要的物理定律可能真的要被改写，光速并不是宇宙速度的极限。今年9月22日，意大利格兰萨索国家实验室下属的一个名为“OPERA”的实验装置，接收到来自欧洲核子研究中心的中微子。经测算，中微子跑过这段732千米距离所用的时间，比光还快了60纳秒（1纳秒等于十亿分之一秒）。这一结果给科学界带来了巨大困惑，因为这与爱因斯坦狭义相对论中光速是宇宙速度的极限，没有任何物质的速度可以超越光速的理论相悖。10月，欧洲核子研究中心优化了实验方案并开始复核中微子超光速实验，最终“新的测量方法没有改变最初的结论”。但欧洲核子研究中心也表示，在中微子速度超越光速这一结论被驳倒或者被证实前，还需要进行更多的实验观察和独立测试。评卷人得分六、写作题(共1题，共9分)25、鲁迅先生在《再论雷峰塔的倒掉》一文中说悲剧是“将人生的有价值的东西毁灭给人看”，文学作品会通过对立和冲突，将美好的事物毁灭，展现动人心魄、撼人心灵的美感。请以《呐喊》《边城》《红岩》《平凡的世界》中的某一个人物为例，谈谈你对悲剧美的理解。要求：结合作品内容分析。150字左右。参考答案一、选择题(共9题，共18分)1、D【分析】【详解】

试题分析：本题考查对诗歌内容、技巧、情感的鉴赏能力。首先要读懂诗句的内容和思想情感。D项，诗歌体裁错误。错在“李白在这首诗中创制了新乐府的诗歌形式”。这首诗的体裁不是新乐府的诗歌形式。故选D。2、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

①“马牛”偏“马”；③“父母”偏“母”；“弟兄”偏“兄”；⑤“作息”偏“作”。其他各句中没有偏义复词。

故选A。3、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

例句“自名为鸳鸯”中“名”是名词作动词；命名。

B.“光”与例句均为名词作动词；发光。

A.“东南”；名词作状语，向东南方向。

C.“手巾”；名词作状语，用手巾。

D.“日”；名词作状语，一天比一天。

故选B。4、A【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。

A.“箱帘六七十”意思是“大大小小的箱子有六七十个”；“帘”通“奁”，古时女子梳妆用的镜匣。

故选A。5、B【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A．“比喻”错误。译为明白。

C．“修整”错误；译为高；“变化”错误，译为自然。

D．“一向；向来”错误，译为往昔，从前。

故选B。6、D【分析】【详解】

本题考查学生对文言文词语在句中意思的理解能力。

D.咎：灾祸。

故选D。7、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查鉴赏诗歌的形象；表达技巧和情感的能力。

D.“句属于间接抒情”错误；应该是“直抒胸臆”。

故选D。8、C【分析】【详解】

本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

C.“有类橐驼者”；意思是“好像骆驼的样子”。类：像。

故选C。9、A【分析】【详解】

试题分析：B新沐者——刚洗过头的人；C曼辞：美好的言辞；D已：不久。做翻译题时；一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，遵循“信；达、雅”的三字原则，运用“留、删、替、补、调”的五字方法进行翻译。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。二、其他(共5题，共10分)10、略

【分析】【详解】

本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“取诸”；取之于，从中取得；“悟言”，面对面的交谈；“悟”，通“晤”，面对面；“因”，依；随着；“寄”，寄托；“所托”，所爱好的事物；“放浪”，放纵、无拘束；“形骸”，身体、形体。

（2）“固”；本来；当然；“一”，把看作一样；“虚诞”，虚妄荒诞的话；“齐”，把看作相等；“殇”，未成年死去的人；“妄作”，妄造、胡说。

（3）“农人告余以春及”；正常语序为“农人以春及告余”，状语后置句；“有事”，指耕种之事；“事”，这里指农事；“畴”，田地；“将有事于西畴”，“于西畴”为状语，状语后置句。

（4）“心”，意愿；“形”，形体，指身体；“役”，奴役；“既自以心为形役”，“为”表被动，为被动句；“奚”，何，为什么；“惆怅”，失意的样子。【解析】（1）有的人在室中晒谈；互相倾吐心里话；有的人把情怀寄托在所爱好的事物上，言行不受拘束，狂放不羁。

（2）（我）就知道把死和生等同起来的说法是不真实的；把长寿和短命等同起来的说法是虚妄之谈。

（3）农人们告诉我春天到了；将要到西边的田里去春耕。

（4）既然自己让内心（志趣人格）被形体（出仕的行为）役使，（那又）为什么如此失意而独自悲伤呢？11、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

（1）整句可译为：父亲给我起名为正则。“名”；名词活用作动词，可译作“给起名”。

整句可译为：给我取字为灵均。“字”；名词活用作动词，可译作“给表字”。

整句可译为：雄鹰不与那些燕雀合群。“群”；名词活用作动词，可译作“合群”。

（2）整句可译为：上天赋予我很多美德。“美”；形容词活用作名词，可译作“美德”。

整句可译为：何不利用盛时扬弃秽政。“秽”；形容词活用作名词，可译作“污秽的东西”。

（3）整句可译为：早晨我在大坡采集木兰。“朝”；名词作状语，可译作“在早晨”。

整句可译为：黄昏我在小洲中摘取宿莽。“夕”；名词作状语，可译作“在黄昏”。

（4）整句可译为：这本为古代圣贤所推崇。“厚”；形容词活用作动词，可译作“推崇”。

整句可译为：加高我的帽子。“高”；形容词活用作动词，可译作“加高”。

整句可译为：增长我的佩带。“长”；形容词活用作动词，可译作“加长”。

（5）整句可译为：使心志委屈；使情感压抑。“屈”，使动用法，可译作“使委屈”；“抑”，使动用法，可译作“使压抑”。

（6）整句可译为：我为人民艰难的生活而悲伤。“哀”；为动用法，可译作“为悲伤”。

整句可译为：为正直的信仰而死。“死”，为动用法，可译作“为而死”。【解析】①.给起名②.给表字③.合群

④.美德

⑤.污秽的东西⑥.在早晨⑦.在黄昏⑧.推崇⑨.加高⑩.加长⑪.使委屈⑫.使压抑⑬.为悲伤⑭.为而死12、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

（1）“秋以为期”的意思是“把秋天当作迎娶你的日期”。宾语前置句；应为“以秋为期”。

（2）“二三其德”的意思是“他的品德三心二意，言行为前后不一致”。主谓倒装句，应为“其德二三”。【解析】①.宾语前置句，应为“以秋为期”②.主谓倒装句，应为“其德二三”13、略

【分析】【详解】

本题考查学生理解文章内容；翻译文言句子的能力。解答此类题目，首先拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式；短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。

（1）无以；没有用来的；晚年。

（2）见；看见；牧伯，长官；皇天后土，天地神明,；鉴，明察。

（3）陨首；献出生命；结草，报答恩情。

【点睛】

文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。【解析】（1）我如果没有祖母抚养；就不可能活到今天；如果祖母没有我的照料，也不能够安度她的晚年。

（2）我的苦衷；不仅蜀地的人和梁州；益州的长官们目睹明白。天地神明实在也都看得清清楚楚的。

（3）我活着愿意献出生命，死后愿意结草来报答陛下的恩情。14、略

【分析】【详解】

本题考查学生理解文言实词含义的能力。

①本句意为：多多告诫后世的人。谢：告诉；告知。

②本句意为：刚出嫁就被遣送回家。适：出嫁。

③本句意为：您既然记挂着我。见：用在动词前；表示对自己怎么样。

④本句意为：我不能胜任婆婆的驱使。堪：胜任。

⑤本句意为：退下来与小姑告别。却：退下。

⑥本句意为：白白地留下来而没有用处。徒：徒然，白白地。施：用。【解析】①.告诉，告知②.出嫁③.用在动词前，表示对自己怎么样④.胜任⑤.退下⑥.徒然，白白地⑦.用三、古代诗歌阅读(共5题，共10分)15、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生理解分析诗歌内容；鉴赏诗歌艺术手法的能力。

D.“即使见到美酒；眼中也不会流露出喜悦之色”错误，颈联写友人远离，早已没有弄弦吹箫的兴致了，只好清樽美酒，聊以解忧了。句中“青眼”运用阮籍的典故，表示喜爱，诗人只有见到美酒，眼中才流露出喜色。

故选D。16、D【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生对诗歌综合赏析能力。

D.“旨在突出内心的苦闷寂寞”赏析错误；不是苦闷，是老朋友来访的愉悦。

故选D。

《客至》是唐代大诗人杜甫创作的一首诗，作于成都草堂落成之后。此诗前两句描写居处的景色，清丽疏淡，与山水鸥鸟为伍，显出与世相隔的心境；后六句写有客来访的欣喜以及诚恳待客，呼唤邻翁对饮的场景。全诗流露诗人诚朴恬淡的情怀和好客的心境，自然浑成，一线相接，把居处景、家常话、故人情等富有情趣的生活场景刻画得细腻逼真，表现出了浓郁的生活气息和人情味。17、略

【分析】【详解】

本题考查学生赏析诗句能力。

赏析诗句；首先要指出诗句运用的表达技巧，然后结合具体内容分析诗句是如何运用该表达技巧的，最后指出诗句运用该表达技巧有什么表达效果，或者抒发了什么情感。

仔细阅读颈联“急雪脊令相并影；惊风鸿雁不成行”，这是写景，出句写大雪纷飞中，但见鹡鸰鸟相互依傍，同时也是喻兄弟患难与共，这是运用比喻修辞手法。对句则写惊风中，大雁离散失群，飞不成行。“雁行”也是切兄弟之意，就写景而言，这一联是赋笔，但赋中有比，同时从睹物兴怀而言，则又是象中有兴。诗人眼前的风雪交加之景使他感叹自己境遇的险恶；兄弟的离散，所以将雪称作“急”，风称作“惊”，正反映了诗人触景所生之情，运用的手法是触景生情（寓情于景，借景抒情）。

柳宗元《登柳州城楼寄漳汀封连四州刺史》中所写的“惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薛荔墙”，正为黄庭坚所借鉴。这一联用典贴切，形象生动。对比鲜明，“脊令并影”既是手足情深的写照，又反衬出兄弟离散的哀伤。本题作答时，围绕触景生情（寓情于景，借景抒情）、比喻和对比三种手法，结合诗句具体内容进行分析组织答案即可。【解析】①颈联触景生情（寓情于景，借景抒情），“急雪”与“惊风”凸显眼前的风雪交加之景，使诗人感叹自己境遇的险恶、兄弟的离散，正反应了诗人触景所生之情。②运用比喻，大雪纷飞中，借相互依傍的鹡鸰鸟，恓惶的鸿雁来比喻兄弟患难与共。③运用对比，“脊令并影”既是手足情深的写照，又反衬出兄弟离散的哀伤。18、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“隐含着诗人有客而来的喜悦”错误。“再拜”可见客人有一定的身份；但一个“难”字明显表现出诗人年迈多病，不胜应酬之苦的不悦。

故选C。

（2）本题考查学生评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。

《客至》中；“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”意思是：若肯与隔壁的老翁一同对饮，就隔着篱笆将他唤来！诗人高声呼喊着，请邻翁共饮作陪。这一细节描写，细腻逼真。可以想见，两位挚友真是越喝酒意越浓，越喝兴致越高，兴奋；欢快，气氛相当热烈。从中可以看出，对于朋友的到来，作者极为热情，非常高兴。

《宾至》中，“不嫌野外无借给，乘兴还来看药栏”意思是：你要是真的不嫌这野外没有好酒好菜，以后高兴时还可以来看看我的小园里芍药花开。诗人特致歉意，兼邀贵客重来。诗人说：如果不嫌“野外”“供给”菲薄，还望“乘兴”再“来看”花。这是客套话，也有送客之意。嘲讽之意，隐约可见了。再结合前文“老病人扶再拜难”“漫劳车马驻江千”可知，诗人品性高洁，对前来的贵宾敬而远之。【解析】(1)C

(2)《客至》尾联写主客对饮兴致渐浓，并招呼邻翁助兴，这一细节描写细腻逼真，突出场景的欢快热烈，表现了主人对客人的热情；

《宾至》尾联写希望贵宾不嫌“野外无供给”，“乘兴”再来看花，既表达了款待不周的歉意，又暗含送客的意味，言辞客气，流露出诗人的清高性格，表现了主人对贵宾的敬而远之。19、略

【分析】【详解】

（1）本题考查学生对诗歌内容；思想情感、表达技巧等的能力。

D.“余句皆以抒情为主”错误；全诗除“遗像”句是咏古迹外，余句皆以议论为主，而非“抒情”。

故选D。

（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和表达方式的能力。

主题：本诗“诸葛大名垂宇宙；宗臣遗像肃清高”凸显诸葛亮名满寰宇；万世不朽的形象；“三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛”对其丰功伟绩作出高度的评价；“伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹”评价武侯超人的才智和胆略；“运移汉祚终难复，志决身歼军务劳”并对诸葛亮凄凉的身世、壮志未酬的人生表示了深切的同情，由此寄寓了自己仕途失意、颠沛流离的身世之感，抒发了自身的理想、感慨和悲哀。《蜀相》诗借游览古迹，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”借对诸葛亮出师未捷而身死的惋惜，抒发了自身的仕途失意悲哀。

表达方式：本诗“宗臣遗像肃清高”进入祠堂，瞻望诸葛遗像，不由肃然起敬，遥想一代宗臣，高风亮节，更添敬慕之情。此句是咏古迹抒情，其余七句均是议论，“诸葛大名垂宇宙”评价诸葛亮名垂千古；“三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛”“伯仲之间见伊吕，指挥若定失萧曹”评价诸葛亮的才能、功绩；“运移汉祚终难复，志决身歼军务劳”评价其抱恨终身，英雄未遂平生志。不仅议论高妙，而且写得极有情韵。《蜀相》颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”写景，表现出武侯祠内那春意盎然的景象；颈联“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”议论，高度概括了诸葛亮的一生，赞扬其才能和忠心；尾联抒情，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，表达了对他出师未捷而身死的惋惜之情。【解析】(1)D

(2)主题：相同之处，都借吟咏诸葛亮，表达了诗人对诸葛亮雄才大略、丰功伟绩的称颂，对其壮志未酬的人生表示了深切的同情。不同之处，本诗侧重表现诸葛亮的才智胆略，而《蜀相》吊古伤己，在称颂诸葛亮同时，寄寓了自己仕途失意的感慨。

表达方式：相同之处，都有议论抒情。不同之处，本诗除“遗像”句是咏古迹抒情外，余句皆以议论为主。而《蜀相》颔联写景，颈联议论，尾联抒情。四、情景默写(共2题，共8分)20、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生背诵和默写名句名篇的能力。

易错字有：“谏”“渔”“蠡”“霞”“孤鹜”“沮”“茕”“孑”“形”“吊”。【解析】①.悟已往之不谏②.知来者之可追③.渔舟唱晚④.响穷彭蠡之滨⑤.落霞与孤鹜齐飞⑥.秋水共长天一色⑦.且举世誉之而不加劝⑧.举世非之而不加沮⑨.茕茕孑立⑩.形影相吊21、略

【分析】【分析】

【详解】

本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

注意重点字的写法，“崩”“摧”“栈”“猱”“攀”“湍”“豗”“砯”“壑”“扪”“嵬”“豺”。【解析】①.地崩山摧壮士死

②.然后天梯石栈相钩连

③.黄鹤之飞尚不得过

④.猿猱欲度愁攀援

⑤.飞湍瀑流争喧豗

⑥.砯崖转石万壑雷

⑦.扪参历井仰胁息

⑧.以手抚膺坐长叹

⑨.剑阁峥嵘而崔嵬

⑩.一夫当关万夫莫开

⑪.所守或匪亲

⑫.化为狼与豺五、语言表达(共3题，共9分)22、略

【分析】【详解】

本题考查学生辨析并修改病句的能力。

第①句；“据《中国青年报》的一项调查显示”句式杂糅，可删去“据”。

第②句；“至少98.0%左右的受访者更加注重个人卫生了”不合逻辑，应删去“至少”或“左右”。

第④句；“通过这次疫情，使人们认识到了文明生活方式的重要性”缺少主语，应删掉“通过”或“使”。

第⑤句，“有关部门数次开展整治随地吐痰”成分残缺，可在“吐痰”后加“的活动”。【解析】第①句，删去“据”。第②句，删掉“至少”或“左右”。第④句，删掉“通过”或“使”。第⑤句，“吐痰”后加“的活动”。23、略

【分析】【详解】

本题考查学生语言表达