《用计算器探索规律》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

《用计算器探索规律》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《用计算器探索规律》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023-2024学年下册

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括逻辑推理、数学建模、直观想象和创新意识。通过计算器的使用，学生将学会如何运用工具探索数字间的规律，从而发展逻辑推理能力。在建模过程中，学生能够将实际问题转化为数学模型，培养数学建模能力。同时，通过观察和操作，学生将提高直观想象能力，并在探索过程中激发创新意识。学情分析四年级学生对数学学习已经有了一定的兴趣和基础，他们能够理解和运用基本的数学概念和运算。在知识层面，学生对加减乘除等基本运算已经比较熟练，但对更高级的数学概念和规律，如乘法口诀、数列规律等，理解和掌握程度不一。

在能力方面，学生的计算能力有差异，部分学生能够快速准确地完成计算，而部分学生则可能需要更多的时间和练习。在解决问题的能力上，学生能够通过基本的策略解决问题，但对于需要逻辑推理和创造性思维的问题，他们的表现则更为复杂。

素质方面，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，因此在课堂管理上需要教师特别注意。此外，学生的合作意识和团队精神在数学活动中也有所体现，但个别学生在合作中可能表现出较为明显的依赖性。

行为习惯上，部分学生在使用计算器时可能存在依赖性，过于依赖工具而忽视基本计算技能的培养。同时，学生在课堂上可能表现出不同的学习态度，有的积极参与，有的则较为被动。

这些学情特点对课程学习有直接的影响。在《用计算器探索规律》这节课中，教师需要根据学生的不同层次进行差异化教学，既要满足基础能力学生的需求，也要激发高能力学生的创新思维。同时，教师还需注意培养学生的自主学习能力和良好的学习习惯，使他们能够在使用计算器的过程中，不仅学会工具的使用，更能够发展数学思维和解决问题的能力。教学资源1.软硬件资源：计算器（每人一台）、电脑、投影仪

2.课程平台：班级数学学习平台，用于发布教学资料和作业

3.信息化资源：数学规律探索的动画演示、相关教学视频

4.教学手段：实物教具（如小棒、骰子等），用于辅助教学和演示规律教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于《用计算器探索规律》的预习资料，包括PPT演示和操作视频，要求学生了解计算器的基本操作和简单的数列规律。

-设计预习问题：设计问题如“你能用计算器找到1到10的平方数规律吗？”引导学生思考规律性。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保大部分学生能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解计算器的基本操作和数列规律的基础知识。

-思考预习问题：学生尝试使用计算器找到数列的规律，记录自己的发现和疑问。

-提交预习成果：学生将预习过程中的发现和疑问以笔记或思维导图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习资料和问题，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“神奇的计算器”为主题，通过展示计算器在数学中的应用案例，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：讲解如何使用计算器进行数列规律探索，例如通过计算1到100的平方数来发现规律。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，让学生分组使用计算器探索不同的数列规律，如等差数列、等比数列等。

-解答疑问：在活动中及时解答学生提出的问题，帮助学生理解概念。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的规律探索方法。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论和探索活动，尝试使用计算器发现规律。

-提问与讨论：在活动中积极提问，与同学讨论探索过程中的发现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解计算器在数学中的应用。

-实践活动法：通过小组合作活动，让学生在实践中掌握规律探索的方法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生使用计算器探索新的数列规律，并尝试解释规律。

-提供拓展资源：推荐相关数学网站和书籍，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的探索过程和结果给予反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学，尝试解决新的问题。

-拓展学习：利用拓展资源，进行更深入的探索和学习。

-反思总结：反思自己的探索过程，总结规律探索的方法，并提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

（1）了解计算器的基本操作方法，能够使用计算器进行简单的计算。

（2）掌握数列的基本概念，如等差数列、等比数列等。

（3）学会运用计算器探索数列规律，能够发现并解释数列中的规律。

（4）培养逻辑推理能力，能够在探索规律的过程中，逐步形成严密的逻辑思维。

2.学习兴趣与自主学习能力

（1）激发学生对数学学习的兴趣，提高学生对数学学科的热爱。

（2）培养学生的自主学习能力，使学生能够在课后自主探索新的数学规律。

（3）培养学生的问题意识，使学生能够主动提出问题并尝试解决。

3.团队合作与沟通能力

（1）在小组合作活动中，培养学生与他人合作的意识，提高团队合作能力。

（2）通过讨论与交流，提高学生的沟通能力，使学生能够更好地表达自己的观点和想法。

4.解决问题的能力

（1）通过探索数列规律，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（2）使学生学会运用所学知识解决实际问题，提高实际应用能力。

5.数学思维能力的提升

（1）通过本节课的学习，学生的数学思维能力得到提升，能够从多个角度思考问题。

（2）培养学生的创新意识，鼓励学生在探索规律的过程中，提出独特的见解。

6.学习习惯的养成

（1）使学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动等。

（2）培养学生独立思考、自主学习的习惯，为今后的学习打下坚实基础。

7.情感态度与价值观

（1）培养学生的严谨态度，使学生学会对待问题要有耐心和细致。

（2）激发学生对数学学科的兴趣，树立正确的学习观念，为终身学习奠定基础。板书设计①本文重点知识点：

-计算器的基本操作

-数列的定义与分类（等差数列、等比数列）

-数列的通项公式

-数列的求和公式

②关键词句：

-“计算器是一种便捷的计算工具，可以帮助我们快速完成大量计算。”

-“数列是一系列有序排列的数。”

-“等差数列：相邻两项之差相等的数列。”

-“等比数列：相邻两项之比相等的数列。”

-“通项公式：表示数列中任意一项的公式。”

-“求和公式：计算数列前n项和的公式。”

③教学步骤：

①计算器基本操作

-开关机

-数字输入

-运算符使用

-结果显示

②数列概念与分类

-等差数列

-公差

-通项公式

-求和公式

-等比数列

-公比

-通项公式

-求和公式

③数列规律探索

-使用计算器探索数列规律

-分析规律，得出通项公式和求和公式

④课堂小结

-回顾本节课所学内容

-强调计算器在数学中的应用

-鼓励学生在课后继续探索数列规律教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如小组合作、问题引导等，这些方法都取得了不错的效果。学生们在小组讨论中表现出了很高的积极性，他们能够主动参与到课堂活动中来，这让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信，在讨论中比较沉默，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的参与度，创造一个更加包容和鼓励的环境。

其次，我在课堂上使用了计算器作为教学工具，这个选择很成功。学生们通过计算器直观地看到了数列的规律，这比单纯的理论讲解要生动得多。但是，我也注意到一些学生过于依赖计算器，对于基础的计算能力提升不够。因此，在今后的教学中，我需要在引导学生使用计算器的同时，不忘提醒他们加强基础计算能力的训练。

在教学策略上，我设计了预习任务，让学生提前接触新知识，这在一定程度上提高了课堂效率。但是，我也发现有些学生并没有认真完成预习任务，这让我反思是否预习任务的设计过于复杂或者不够吸引人。未来，我需要更加细致地设计预习任