Module 9 Unit 1 Did he live in New York（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module9Unit1DidheliveinNewYork（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module9Unit1DidheliveinNewYork（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册设计思路本课是外研版（三起）英语四年级下册Module9Unit1的教学内容。设计思路以培养学生听说读写能力为目标，通过听、说、读、写等活动，引导学生理解、掌握课文内容，提高学生的英语实际运用能力。教学内容与课本紧密关联，通过情景教学、任务型教学等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合语言运用能力。核心素养目标本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与课堂活动，提高语言运用能力，如听懂并表达关于人物居住地的信息；增强文化意识，理解不同地域的生活方式；发展思维品质，通过逻辑推理解决问题；以及提升学习能力，通过合作学习和自主学习策略掌握知识。重点难点及解决办法重点：

1.理解并运用一般过去时态描述过去发生的事情。

2.能够根据图片和情景，正确使用目标句型“Didhelivein...?”进行提问。

难点：

1.正确区分一般现在时和一般过去时。

2.在实际交流中灵活运用目标句型。

解决办法：

1.通过图片和情景教学，直观展示过去和现在的区别，帮助学生理解时态。

2.设计对比练习，让学生在对比中感知时态差异。

3.通过角色扮演和小组讨论，让学生在真实的语境中运用目标句型。

4.提供充足的练习机会，让学生通过反复练习，巩固时态知识和句型运用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》四年级下册Module9Unit1。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物居住地图片，以及与纽约相关的文化图片；视频片段，展示纽约的日常生活。

3.教学工具：准备PPT课件，包含课文内容、练习题和游戏活动设计。

4.教室布置：设置讨论区，让学生分组进行角色扮演和讨论；准备白板或黑板，用于板书和展示教学内容。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们去过纽约吗？你们知道纽约有什么特点吗？”

展示一些关于纽约的图片或视频片段，让学生初步感受纽约的魅力或特点。

简短介绍纽约的基本情况，如地理位置、文化特色等，为接下来的学习打下基础。

2.英语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语作为一门国际通用语言的重要性。

详细介绍英语的语法结构，包括一般过去时态的构成和使用。

3.英语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语的特性和重要性。

过程：

选择几个与纽约相关的英语对话或故事作为案例。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英语在不同情境下的运用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英语进行有效沟通。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英语学习相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英语的基本概念、语法结构、案例分析等。

强调英语在全球化时代的重要性，鼓励学生继续学习英语，提高自己的语言能力。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.复习本节课学习的英语语法知识，并尝试运用到实际对话中。

2.阅读一篇关于纽约的英文文章，记录下自己感兴趣的信息。

3.准备一个关于英语学习的简短演讲，下节课与同学们分享。知识点梳理1.语法知识

-一般过去时态：了解一般过去时的构成（主语+助动词过去式+动词过去式），掌握如何描述过去发生的事情。

-助动词：掌握助动词can,could,may,might的用法，了解它们在表达可能性、请求和许可时的区别。

2.词汇

-地点词汇：学习并运用与地点相关的词汇，如city,town,village,house,apartment等。

-时间词汇：掌握表示过去时间的词汇，如yesterday,lastweek,in1999等。

-人物关系词汇：学习表示人物关系的词汇，如father,mother,brother,sister等。

3.句型结构

-简单疑问句：学会构造简单疑问句，如“DidheliveinNewYork?”

-否定句：了解如何构造否定句，如“Hedidn’tliveinNewYork.”

-疑问词：学习how,where,when等疑问词的用法，了解它们在提问中的功能。

4.听力技能

-理解听力材料中的关键信息：学会从听力材料中提取重要事实和信息。

-推理判断：通过听力材料中的线索，进行合理的推理和判断。

5.口语表达

-描述过去经历：学会用英语描述过去发生的事情，如“IlivedinNewYorklastyear.”

-提问和回答：练习使用一般过去时态进行提问和回答。

6.阅读理解

-理解文章大意：学会从文章中获取主要信息和观点。

-找出细节：在文章中找到支持主要观点的具体细节。

7.写作技能

-写作描述：学会用英语写一段描述过去经历的文章。

-使用正确的时态：确保文章中使用的时态与描述的内容相符。

8.文化意识

-了解不同国家的居住习惯和生活方式：通过学习，了解不同国家的人们如何居住和生活。

-尊重和理解不同文化：培养学生的跨文化交际意识，学会尊重和理解不同文化背景的人。

9.学习策略

-多元化学习：鼓励学生通过多种方式学习，如听、说、读、写。

-自主学习：培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课外进行英语学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：我尝试通过情景模拟的方式，让学生在真实的语境中学习英语，比如模拟在纽约的日常对话，这样不仅能提高学生的口语能力，还能让他们更深入地理解文化背景。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富课堂内容，使抽象的语法知识变得更加直观易懂。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对英语学习缺乏兴趣或者自信心不足。

2.评价方式单一：我主要依赖传统的测试和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习过程和实际能力。

3.课堂管理有时不够灵活：在课堂管理上，我有时过于严格，这可能会限制学生的自由发挥，影响他们的创造性思维。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：我会通过设计更多互动性强的活动，如小组讨论、角色扮演等，来激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课