《李凭箜篌引》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《李凭箜篌引》说课稿2024—2025学年统编版高中语文选择性必修中册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《李凭箜篌引》说课稿2024—2025学年统编版高中语文选择性必修中册教材分析《李凭箜篌引》是统编版高中语文选择性必修中册的一首唐诗，属于古典诗词鉴赏范畴。本诗通过对李凭演奏箜篌的生动描绘，展现了音乐艺术的魅力，同时表达了作者对音乐和人生的深刻感悟。本课旨在引导学生深入理解诗歌意境，提高古典诗词鉴赏能力，培养审美情趣。核心素养目标分析本课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言建构与运用等核心素养。通过分析《李凭箜篌引》中的音乐意象和情感表达，提升学生对古典诗词的审美鉴赏能力；通过探究诗歌背后的文化内涵，增强学生对中华优秀传统文化的理解和传承意识；通过解读诗歌语言，提高学生的语言建构与运用能力。教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解诗歌的意境，把握诗人通过箜篌演奏所抒发的情感和思想；

②分析诗歌中的音乐意象，探讨其艺术表现力和文化内涵；

③理解诗歌的结构和语言特点，提升古典诗词鉴赏能力。

2.教学难点，

①如何引导学生跨越时空，感受古代音乐文化的魅力；

②如何帮助学生把握诗歌中的复杂情感，体会作者的情感波动；

③如何通过诗歌鉴赏，培养学生的批判性思维和审美能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，首先通过教师讲解引导学生理解诗歌的基本内容，然后组织学生围绕诗歌的主题和情感进行小组讨论，激发学生的思维。

2.设计音乐鉴赏环节，播放古琴或箜篌的音乐片段，让学生在听觉体验中感受诗歌意境。

3.利用多媒体展示古代音乐、舞蹈等文化背景图片，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

4.安排学生进行角色扮演，模拟古代文人鉴赏诗歌的场景，提高学生的参与度和互动性。教学过程设计【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.播放古琴或箜篌的音乐片段，营造古典音乐氛围。

2.提问：同学们，你们能从音乐中感受到什么？这节课我们将一起探讨一首与音乐有关的古诗《李凭箜篌引》，看看诗人是如何通过文字描绘音乐之美。

3.学生分享感受，教师总结并引出课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍作者李白及《李凭箜篌引》的背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.分析诗歌标题“李凭箜篌引”，引导学生思考诗歌的主题和情感。

3.讲解诗歌的结构，分析首联、颔联、颈联、尾联的意境和情感变化。

4.重点关注“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”等意象，探讨其艺术表现力和文化内涵。

5.结合多媒体展示古代音乐、舞蹈等文化背景图片，帮助学生更好地理解诗歌的文化内涵。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分析诗歌中的音乐意象，并尝试用自己的语言描述。

2.分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中的音乐意象有哪些？它们分别表达了怎样的情感？

2.学生回答，教师点评并补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟古代文人鉴赏诗歌的场景。

2.学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，鼓励学生发挥创意。

3.分享角色扮演成果，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感和文化内涵。

2.提问：同学们，通过这节课的学习，你们对古典诗词鉴赏有了哪些新的认识？

3.学生分享心得，教师点评并拓展：鼓励学生在课后阅读更多古典诗词，提高自己的审美鉴赏能力。

教学双边互动，紧扣实际学情，关注重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过创新的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的审美鉴赏能力、文化传承与理解能力以及语言建构与运用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代音乐知识：介绍古代乐器的种类、演奏技法以及音乐理论，如《乐府诗集》中的音乐篇章，以及《史记·乐书》中的音乐记载。

-古代音乐文化：探讨古代音乐与文学、舞蹈、宗教等方面的关系，如汉代乐府、唐代大曲等音乐形式的特点及其在文学创作中的影响。

-李白生平及作品：收集李白的生平资料，包括其创作的诗歌、散文等作品，以及关于他的研究文献和评论。

-箜篌演奏艺术：了解箜篌的历史演变、演奏技法以及著名演奏家的演奏风格。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读《乐府诗集》、《史记·乐书》等文献，深入了解古代音乐文化。

-观看相关的纪录片或音乐会，如《中国古乐》、《李白的诗歌世界》等，直观感受古代音乐的魅力。

-利用网络资源，查找关于李白生平及其作品的详细介绍，撰写小论文或研究报告。

-参加学校或社区组织的古典音乐欣赏活动，如箜篌音乐会、汉乐府朗诵会等，提高自身的审美鉴赏能力。

-鼓励学生尝试自己创作诗歌，以音乐为主题，将课堂所学运用到实际创作中。

-组织学生进行小组讨论，分析李白诗歌中的音乐意象，探讨其在现代音乐创作中的运用可能性。

-鼓励学生参与传统文化活动，如传统节日庆典、民间艺术表演等，感受音乐与文化的紧密联系。教学反思这节课下来，我感到收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中存在一些不足。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我发现学生对《李凭箜篌引》这首诗的背景知识了解不多，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对古代文学背景的介绍。比如，在导入环节，我可以提前让学生收集一些关于李白和唐代音乐的知识，这样他们在课堂上就能更好地理解诗歌的内涵。

其次，我在讲解诗歌意象时，发现有些学生对于“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”这样的意象理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对诗歌意象的解读，引导学生从多个角度去分析意象，提高他们的审美鉴赏能力。

再者，课堂讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对诗歌的理解不够深入，或者是对讨论环节缺乏兴趣。因此，在今后的教学中，我会尝试设计更加吸引人的讨论话题，同时鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度。

此外，我在教学过程中，对于一些重难点的讲解还不够清晰，比如诗歌的结构和情感变化。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对教学内容的梳理，确保每个知识点都能让学生理解透彻。

在教学媒体的使用上，我发现多媒体展示的效果并不理想，有些