2024年七年级历史上册 第四单元 第18课 东晋南朝时期江南地区的开发备课资料说课稿 新人教版

2024年七年级历史上册第四单元第18课东晋南朝时期江南地区的开发备课资料说课稿新人教版一、教材分析

2024年七年级历史上册第四单元第18课东晋南朝时期江南地区的开发，本课通过介绍东晋南朝时期江南地区的开发过程，使学生了解这一时期江南地区从荒凉到繁荣的历史变化，培养学生对历史的观察和分析能力。本课内容与教材紧密相连，通过实际案例教学，引导学生深入理解历史发展的规律。二、核心素养目标分析三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：江南地区开发的原因。通过分析东晋南朝时期江南地区从荒凉到繁荣的原因，使学生理解地理环境、政治因素、经济政策等多方面因素对地区发展的影响。

-重点二：江南地区开发的主要表现。讲解江南地区在农业、手工业、商业等方面的具体发展，如水稻种植的推广、手工业技术的进步、商业贸易的繁荣等。

2.教学难点

-难点一：江南地区开发的历史背景。帮助学生理解东晋南朝时期的历史背景，包括社会动荡、民族融合、南北对峙等，以便更好地理解江南地区开发的历史条件。

-难点二：江南地区开发的影响。引导学生思考江南地区开发对当时社会、经济、文化等方面的影响，以及这一时期江南地区开发对后世的意义。

-难点三：江南地区开发与北方地区的对比。分析江南地区开发与北方地区开发的异同，使学生认识到不同地区在历史发展中的独特性和互补性。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解江南地区开发的历史背景、过程和影响，确保学生掌握核心知识点。

2.讨论法：组织学生围绕江南地区开发的原因和影响进行讨论，培养分析问题和独立思考的能力。

3.案例分析法：通过具体案例，如建康城的繁荣，让学生直观感受江南地区开发的成就。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强学生对江南地区开发场景的直观感受。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.地图教学：通过地图展示江南地区的历史变迁，帮助学生理解地理环境对历史发展的影响。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

-创设情境：展示江南地区自然风光的图片，如西湖、苏州园林等，引导学生思考江南地区的美景是如何形成的。

-提出问题：江南地区在东晋南朝时期发生了怎样的变化？这些变化是如何发生的？

-学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题。

讲授新课（20分钟）

1.江南地区开发的原因（5分钟）

-讲解东晋南朝时期的历史背景，如社会动荡、民族融合、南北对峙等。

-分析江南地区优越的自然条件，如水系发达、土地肥沃等。

-讨论政治因素，如南朝政府的重视和鼓励政策。

2.江南地区开发的主要表现（10分钟）

-农业发展：介绍水稻种植的推广，展示相关图片或视频。

-手工业进步：讲解丝织业、制瓷业等手工业的发展，展示相关历史文物图片。

-商业繁荣：分析商业贸易的兴盛，如市井繁华的情景，展示古代市集图片。

3.江南地区开发的影响（5分钟）

-对当时社会的影响：讨论江南地区开发对南北平衡、民族融合的作用。

-对后世的影响：引导学生思考江南地区开发对后世经济、文化的影响。

巩固练习（10分钟）

-练习题：分发练习册，让学生完成与江南地区开发相关的填空题、选择题和简答题。

-讨论交流：分组讨论江南地区开发对现代的意义，每组选代表发言。

课堂提问（5分钟）

-提问1：江南地区开发的主要因素有哪些？

-提问2：江南地区开发对当时社会产生了哪些影响？

-提问3：江南地区开发对后世有何影响？

师生互动环节（10分钟）

-教师提问，学生回答，教师及时给予反馈和评价。

-学生展示自己的学习成果，如绘画、手工制作等，教师和同学给予评价。

-教师引导学生进行角色扮演，模拟古代市井生活，增强学生的历史感知。

教学总结（5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调江南地区开发的历史意义。

-鼓励学生在课后继续探究江南地区的历史文化，培养自主学习能力。

教学反思（5分钟）

-教师总结教学过程中的亮点和不足，提出改进措施。

-学生反馈学习感受，提出改进建议。

总用时：45分钟六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够准确地描述东晋南朝时期江南地区的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的特点。

-学生能够详细阐述江南地区开发的原因，如地理环境、政治因素、经济政策等。

-学生能够描述江南地区开发的主要表现，如农业、手工业、商业等方面的进步。

-学生能够分析江南地区开发对当时社会和后世的影响，包括对社会稳定、经济发展、文化繁荣的贡献。

2.能力提升

-学生通过参与课堂讨论和互动，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在历史情境中学习，培养了历史思维和时空观念，能够从历史的角度看待问题。

-学生通过角色扮演等活动，增强了实践操作能力和团队合作精神。

-学生在探究江南地区开发的过程中，学会了如何收集、整理和运用历史资料。

3.情感态度

-学生对江南地区的历史文化产生了浓厚的兴趣，激发了学习历史的热情。

-学生通过了解江南地区的发展历程，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生认识到历史发展中的地理环境、政治因素、经济政策等多方面因素的重要性，培养了全面看待问题的能力。

-学生在探究过程中，培养了坚持不懈、勇于探索的科学精神。

4.综合运用

-学生能够将江南地区开发的历史知识与其他学科知识相结合，如地理、文学、艺术等，实现跨学科学习。

-学生能够将历史知识应用于现实生活，如了解地方特色文化、参与社会实践活动等。

-学生通过研究江南地区的历史，提高了批判性思维和创造性思维的能力。七、教学反思与总结

这节课下来，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示江南地区的自然风光图片，激发了学生的兴趣，他们对于江南地区的美景表现出浓厚的兴趣。但是，我发现有些学生对于江南地区的历史背景并不是很了解，所以在讲解历史背景时，我可能需要更加详细一些，让学生对整个历史时期有一个更清晰的认识。

在讲授新课的过程中，我尽量将复杂的历史事件和概念用简单易懂的语言讲解，同时结合图片、视频等多媒体手段，让学生更直观地感受到江南地区开发的过程。我发现这种方法效果不错，学生的参与度很高，对于江南地区开发的原因和表现有了较为深刻的理解。

在巩固练习环节，我设计了填空题、选择题和简答题，目的是让学生通过练习来巩固所学知识。但是，我发现有些学生对于一些基础知识的掌握还不够牢固，这说明我在教学过程中可能需要加强对基础知识的讲解和复习。

课堂提问环节，我尽量让学生参与到问题的讨论中来，但是有的问题可能过于简单，导致学生参与度不高。我需要调整问题的难度，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

在师生互动环节，我尝试让学生进行角色扮演，模拟古代市井生活，这个环节收到了很好的效果，学生的参与度非常高，对于历史有了更直观的感受。但是，我也注意到，有些学生在扮演过程中有些拘谨，可能是因为对角色的理解不够深入，今后我可以在角色扮演前提供更多的背景资料，帮助学生更好地理解角色。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解历史背景时可能过于详细，导致时间分配不合理；在巩固练习环节，对于基础知识的复习可能还不够充分；在师生互动环节，有些问题设计得不够巧妙，没有充分调动学生的积极性。

针对这些问题，我将在今后的教学中做出以下改进：

-合理安排教学时间，确保每个