四年级下册数学听评课记录《6小数点移动引起小数大小的变化》-人教版

四年级下册数学听评课记录《6小数点移动引起小数大小的变化》-人教版一.基本信息

听课日期：2022年3月25日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：四年级

教学主题或章节：6小数点移动引起小数大小的变化

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：特级教师

听课目的：教学研究

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师教学计划清晰，对教学内容进行了充分的预习和准备。教学资源准备充足，使用了教材、教具和多媒体等辅助教学。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过一个有趣的数学故事引入新课，激发了学生的兴趣和好奇心，起到了很好的导入作用。

展开阶段，张老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，引导学生通过观察和思考，发现了小数点移动引起小数大小的变化规律。在实验环节，学生分组进行操作，张老师巡回指导，及时解答学生的疑问。

结束阶段，张老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了适量的作业，帮助学生巩固所学知识。

3.师生互动：

张老师注重与学生的互动，提问频率适中，能够针对学生的回答进行及时的反馈和引导。学生参与度较高，反应积极。

4.学生学习状态：

学生学习积极性高，课堂氛围活跃。学生之间的合作学习情况良好，能够互相帮助和讨论。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生能够遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了多媒体教学，通过动画和互动游戏等形式，使抽象的数学知识变得形象直观，提高了教学效果。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解小数点移动引起小数大小的变化规律，并能够运用这一规律解决实际问题。通过张老师的引导和学生的积极参与，大部分学生能够达到预期的学习目标，对小数点移动引起小数大小的变化有了深入的理解。

2.知识掌握：

学生对知识点的理解和记忆情况较好。他们对小数点移动引起小数大小的变化规律有了清晰的认识，并能够通过实例进行验证。此外，学生对相关概念和术语的记忆也较为牢固。

在技能的掌握程度方面，大部分学生能够熟练运用小数点移动引起小数大小的变化规律进行计算和解决问题。他们能够灵活运用这一规律，解决实际生活中的数学问题。

3.情感态度价值观：

张老师注重培养学生的积极情感态度和价值观。通过生动的案例和实际问题的引入，使学生认识到数学与生活的紧密联系，激发了他们对数学的兴趣和好奇心。学生在课堂上表现出积极的参与态度，乐于探索和解决问题。此外，张老师还鼓励学生之间的合作和交流，培养了他们的团队合作精神。

四、总结与建议

1.总体评价：

本节课给听课者的整体印象是教学目标明确，教学方法得当，师生互动良好，学生学习积极性高。张老师以其扎实的专业知识和教学经验，有效地引导学生掌握了小数点移动引起小数大小的变化规律，教学效果明显。最突出的优点是张老师能够结合生活实际，让学生在解决实际问题的过程中，深刻理解数学知识，培养了学生的应用能力。

2.改进建议：

尽管本节课的教学效果总体良好，但仍有一些方面可以进一步改进。例如，在课堂导入阶段，可以更加生动活泼，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。此外，在课堂时间的分配上，可以适当增加学生自主探究和合作交流的时间，以提高学生的参与度和动手能力。

为了进一步提升教学质量，张老师可以：

-深入研究教材，明确教学目标，确保教学内容与学生实际需求相结合；

-注重教学方法的创新，尝试引入更多的互动游戏和实际案例，提高学生的学习兴趣；

-加强课堂管理，合理分配时间，确保教学目标的达成；

-积极参与教研活动，学习先进的教学理念和方法，不断提高自身的教育教学能力。

3.后续跟踪：

为了跟进改进情况，建议在接下来的几周内，对张老师的课堂进行再次听课，以便了解教学改进的实际情况。同时，可以组织教研活动，让张老师分享教学心得和改进措施，促进教师之间的交流与合作。

为了帮助张老师成长，学校可以：

-提供更多的专