2024八年级英语下册 Unit 7 Know Our WorldLesson 40 Body Language说课稿（新版）冀教版

2024八年级英语下册Unit7KnowOurWorldLesson40BodyLanguage说课稿（新版）冀教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过学习BodyLanguage，帮助学生了解非语言交流的重要性，提高学生的跨文化交流能力。通过情境创设和实践活动，引导学生关注生活中的肢体语言，培养学生的观察力和表达能力，同时，结合课本内容，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识，提高英语学习兴趣。核心素养目标1.语言能力：通过学习BodyLanguage，提高学生准确、得体地运用英语进行交流的能力。

2.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同文化背景下的肢体语言，提升跨文化交际意识。

3.学习能力：引导学生运用自主学习、合作学习等方式，提高学习策略和自主学习能力。

4.文化意识：让学生了解不同文化中肢体语言的差异，增强文化理解力和尊重多元文化的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并运用关键句型，如："What'syourbodylanguage?"和"Itmeans..."

-掌握描述不同肢体语言的英语表达，例如：nods,shakeshead,raisesarms,pointsfingers。

-通过图片或视频，识别并解释常见的身体语言。

2.教学难点：

-理解不同文化中肢体语言的差异，如点头在不同文化中的含义可能不同。

-正确运用身体语言进行跨文化交流，避免误解和冲突。

-学生在描述和解释肢体语言时，能够结合具体情境进行准确表达。例如，在解释挥手时，学生需要能够说明在不同文化中挥手可能表示的不同意思。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于介绍BodyLanguage的基本概念和常用表达。

2.情境教学法：通过创设实际情境，让学生在实践中运用身体语言进行交流。

3.比较教学法：对比不同文化中的肢体语言，引导学生思考和理解文化差异。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示肢体语言的图片和视频，提高视觉冲击力。

2.教学软件辅助：利用英语学习软件，进行互动练习和游戏，增强学习趣味性。

3.实物教学：使用模型或道具，直观演示肢体语言的运用，帮助学生加深理解。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对BodyLanguage的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们是否注意过，人们在交流时不仅仅使用语言？”

-展示一些关于肢体语言的图片或视频片段，如人们在不同情境下的手势、表情等，让学生初步感受肢体语言的魅力或特点。

-简短介绍BodyLanguage的基本概念和重要性，强调它在跨文化交流中的重要作用，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解BodyLanguage的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解BodyLanguage的定义，强调它是指不通过言语的交流方式，如面部表情、手势、姿态等。

-详细介绍BodyLanguage的组成部分，包括面部表情、手势、身体姿态、眼神交流等。

-使用图表或示意图，如“面部表情解码图”和“手势语表”，帮助学生直观理解不同肢体语言的含义。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解BodyLanguage的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的BodyLanguage案例进行分析，如不同文化中握手方式的差异、肢体语言在不同场合的应用等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，例如，分析一个跨国公司高管在不同国家谈判时如何利用肢体语言建立信任。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，如如何通过肢体语言改善人际关系、提高沟通效果。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与BodyLanguage相关的主题进行深入讨论，如“肢体语言在不同文化中的差异”或“肢体语言在商务沟通中的作用”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果，包括对主题的分析、讨论过程中产生的观点和结论。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对BodyLanguage的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调BodyLanguage的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括BodyLanguage的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调BodyLanguage在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用BodyLanguage。

-布置课后作业：让学生观察自己和他人的肢体语言，记录并分析一整天中遇到的肢体交流情况，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述和解释常见的肢体语言，如点头、摇头、挥手、手势等。

-学生能够区分不同文化背景下肢体语言的差异，如握手、目光接触等在不同文化中的含义。

-学生能够运用关键句型进行交流，如"What'syourbodylanguage?"和"Itmeans..."

2.技能提升：

-学生在日常生活中更加注意观察和解读他人的肢体语言，提高跨文化交流能力。

-学生能够通过肢体语言表达自己的情感和意图，增强非言语沟通技巧。

-学生在小组讨论和课堂展示中，能够运用所学知识进行有效的交流和表达。

3.思维发展：

-学生通过学习不同文化中的肢体语言，培养跨文化思维，提高对多元文化的理解和尊重。

-学生在分析案例时，能够运用批判性思维，识别肢体语言背后的文化差异和交流策略。

-学生在小组讨论中，能够提出创新性的想法和建议，培养解决问题的能力。

4.情感态度：

-学生对BodyLanguage产生浓厚的兴趣，激发进一步学习的动力。

-学生在学习和实践过程中，增强自信心，提高自我表达能力。

-学生在理解和尊重不同文化的同时，培养同理心，增进人际关系的和谐。

5.综合应用：

-学生能够将BodyLanguage的知识应用于实际生活中，如在与不同文化背景的人交流时，更加得体地使用肢体语言。

-学生在社交场合中，能够更好地理解他人的意图，避免误解和冲突。

-学生在团队合作中，能够运用肢体语言增强团队凝聚力，提高协作效率。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂教学中，我尝试创设真实的生活情境，让学生在模拟的交流场景中运用BodyLanguage，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们更加直观地感受到肢体语言的实际应用。

2.融入跨文化教育：在讲解BodyLanguage时，我注重融入跨文化教育的内容，让学生了解不同文化背景下的肢体语言差异，培养他们的跨文化交际意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和课堂展示环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们的英语水平有限，或者缺乏自信。

2.教学资源利用不足：虽然我尝试使用多媒体和教学软件，但感觉教学资源的利用还不够充分，有时候课堂气氛不够活跃。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂中增加更多互动环节，如角色扮演、小组竞赛等，激发学生的学习兴趣，同时给予每个学生展示自己的机会。

2.优化教学资源：我会进一步挖掘和利用教学资源，比如制作更多与BodyLanguage相关的视频、PPT，以及设计互动式学习软件，以丰富课堂内容和提高学生的学习体验。

3.完善评价体系：为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人反思等，同时鼓励学生自我评价和同伴评价，以提高他们的自我认知和合作能力。板书设计①BodyLanguageBasics

-Non-verbalcommunication

-Facialexpressions

-Gestures

-Posture

-Eyecontact

②CommonGesturesandTheirMeanings

-Nodding:Agreementorunderstanding

-Shakinghead:Disagreementorno

-Raisingarms:Excitementorsurprise

-Pointingfingers:Attentionordirection

③CulturalDifferences

-Differentmeaningsofgesturesindifferentcultures

-Importanceofunderstandingculturalcontext