2024-2025学年统编版语文七年级上册第三单元复习题

《第三三单元》单元复习

1.下列加横线字的注音无误的一项是()

A.确凿(zu6)觅食(mi)利谷(bi)人声鼎沸(ding)

B.菜畦(qi)油蛉(Ung)蝉蜕(tu6)风流倜傥(⑴

C.缠络(12)捕获3)锡笛(b6)人头攒动(cuAn)

D.盔甲(kui)宿儒(nl)斑螯(mao)朝花夕拾(zhdo)

2.下列加点词语解释有误的一项是()

A.不亦说乎(同“悦”，愉快)B.吾耳三省吾身(每天)

C.好之者不如乐之者(快乐)D.温故而知新(新的理解和体会)

3.下列各句中，没有语病的一句是()

A.能否顺利开展大课间活动，也是提高学生身体素质的重要保障条件.

B.记者探访多家药店发现，部分药品价格上调，大多数药品价格保持稳定.

C.敦煌市承办首届丝路文膊会的各个展馆都在改善建设及改造的进度.

D.吉利公司推出的首款电动车“知豆DI"初步定价大约在4至6万元左右.

4.下列各句中的“而”与“温故而知新”中的“而”用法相同的一项是()

A.人不知而不愠B.博学而笃志C.学而不思则罔D.择其善者而从之

5.下列句子的朗读停顿划分不正确的一项是()

A.有朋/自远方来,不亦/乐乎？

B.为人谋/而不忠乎?与朋友交/而不信乎?传/不习乎？

C.学/而不思/则罔。

D.人/不堪其忧，回也/不改其乐。

6.依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是()

对于作家而言，粉丝易得，知音难觅。粉丝，是为成名；;知音，是为寂寞O知音之可贵，不

但在于，能看出天才，而且在于,敢畅言所见。

A.雪中送炭锦上添花慧眼独具胆识过人

B.锦上添花雪中送炭慧眼独具胆识过人

C.锦上添花雪中送炭胆识过人慧眼独具

D.雪中送炭锦上添花胆识过人慧眼独具

7.根据表格中提示的释义方法，解释下列句中加点的词。

加点词方法释义

知之者不如查阅字典法：①美好，善；②脸0,喜欢，喜爱；③容貌美；④脸0,古代圆形有孔的钱(1)_____

好之者币或玉器。(填序号)

吾目三省吾

语境推断法：联系下文，做出判断。(2)_____

身

人不坐其忧成语参考法：不堪一击。(3)_____

择其尊者而

字形探源法：金文形体是上面一只“羊”，下面两个“言”，传说“羊”是吉祥之物。(4)_____

从之

8.按要求用课文中的原句填空。

(1)《〈论语〉十二章》中说明要善于向身边的人学习的名句是：—，—o

(2)交往的朋友中，许多人都是优点和缺点并存的，怎样对待他们的优缺点呢？《〈论语〉十二章》中

的“—，—”两句给出了答案。

(3)《〈论语〉十二章》中阐述“学习”与“思考”的辩证关系的句子是：—，―。

(4)《〈论语〉十二章》中说明既要广博地学习各方面的知识并坚定自己的志向，又要恳切地发问求

教，多思考当前的事情的句子是：_，_o

(5)《〈论语〉十二章》中孔子强调要珍惜时间，因为“—，—”。

9.根据下面文段内容，解答后面的问题。

陈莲河的诊金也是一元四角。但前回的名医的脸是圆而胖的，他却长而胖了：这一点颇不同。还有用

药也不同。前回的名医是一个人还可以办的，这一回却是一个人有些办不妥帖了，因为他一张药方上，总

兼有一种特别的丸散和一种奇特的药引。芦根和经霜三年的甘蔗，他就从来没有用过。最平常的是“蟋蟀

一对"，旁注小字道：“要原配，即本在一窠中者。”

(1)文段出自鲁迅的散文集《》中的《》。

(2)文中的医生陈莲河是一位怎样的“名医”？

10.请你从谢道镉、史铁生、海伦・凯勒三人中任选一个交友对象，仿照示例，写出交友的理由。

示例：鲁迅先生，我想与您交友。普普通通的百草园，氛围严肃的三味书屋，您都能发现其中无限的趣

味。与您交友，我也一定能成为一个富有生活情趣的人。

答：

11.刷学科素养

学校开展关于“尊师重道，建立和谐师生关系”的主题活动，请你完成下列任务。

(1)为了营造氛围，学校准备为此活动拟写一副对联，请你根据上联补写下联。

上联：呕心沥血育桃李

下联：__________________________

(2)你所在的七年级(1)班拟于9月28日下午3点在本班教室开展“感恩老师”主题班会，请你拟写一则

邀请函，邀请语文老师刘老师参加此次班会。

12.阅读下面的文字，完成问题。不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏，高大的皂荚树,紫红的桑根;也不必说鸣

蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短

短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见娱蚣;还有斑

螯，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一

般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来,牵连不

断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊

瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑根要好得远。

(1)选文中可以概括全段主要内容的一个句子是:

(2)

这段文字从多角度对景物进行了描写，按提示分别找一个例句。

(1)写视觉的:______________________________

(2)写听觉的:______________________________

(3)写味觉的:______________________________

(4)写触觉的:______________________________

(3)下面两句话中加横线的字能否换为括号内的字?为什么？

⑴肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

(2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

(4)选文中拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

13.阅读下面的文章，完成后面的题目。

夜色里的老师

崔向珍

①我们村子很小，师资非常紧缺，于是就和相距一公里路的邻村一起联合办学。我们读到小学四年级

的时候，就去了邻村的小学读书。从那时开始，我们有了晚自习。

②那时候的乡村都没有通电，点灯用的煤油都是凭票供应。家里只有一盏煤油灯，我和哥哥的煤油灯

是自己动手做的。把空墨水瓶反复地刷洗干净，捡两个铁皮的酒瓶盖，用钉子砸出圆形的孔，把旧棉花搓

成的灯芯穿过去，墨水瓶里倒上煤油，盖好酒瓶盖，就是一盏煤油灯了。小小的煤油灯点亮时，闪闪的灯

火在绿色的玻璃瓶里非常好看，爱幻想的我总觉得自己守着的是天上落下的一颗小星星。

③每天晚自习的时候，教室里十六盏小小的煤油灯被点亮，老师走进教室后总是很开心地笑，他说自

己仿佛走进一片璀璨的星空。晚自习后,老师不放心我们这几个外村的小女生走漆黑的夜路，他总是把我

们送过了我们村头的那片小树林才放心。那时的老师刚刚二十岁出头，还没有成家，每天快乐得像个孩

子。如果是晴朗的夜晚，我们会顺着土路，一起睡着流水般的月光飞快地走着。老师有时给我们讲许多有

趣的故事，有时和我们一起大声歌唱。

④碰上伸手不见五指的夜晚，老师就会从家里找来几个白菜疙瘩绑在木棍上，把中间的软芯挖空，再

塞上烂棉花套子，把煤油灯里的煤油倒进去后点燃照明。每次走过小树林，举着火把的老师就会停下来，

目送我们走进灯火点点的村庄。直到我们小小的身影都看不见了，他才转身回去。离开老师往村子里走的

时候，我有时候会回头看看越来越远的老师，他高大挺拔的身影，一动不动地站在漆黑的夜色里，手中高

高举着的火把像是努力挤出乌云缝隙的一束阳光，是那么温暖那么明亮。

⑤一个乌云密布的夜晚，东北风刮得越来越猛。大片的雪花如撕碎的棉絮般突然而至，纷纷扬扬。老

师果断决定提前下课，趁着大雪刚刚开始飘落赶紧送我们回家。我们踏上归途的时候，天地间已是白茫茫

的一片。明亮的雪光虽然把黑夜照得透亮，纷乱的雪花却让我们无法看清楚脚下的路。走着走着摔倒一个

又一个。老师怎么拽也顾不过来，没办法了，他就让我们牵着手走，自己则在后边紧跟着照顾我们。好不

容易走过了风雪肆虐的小树林时，脚下的积雪已经很深了，我们催促老师快点回家，可他还是像往常一样

一动不动地站在冰冷的风雪里，目送我们慢慢走远。我回过头去看他的时候，漫天飞雪的朦胧视线里，只

见一个高大挺拔的身影，一动不动地站在那里，和白茫茫的天地融为了一体。

⑥毕业前的最后一个晚自习结束后，老师和我们走在那条走了无数次的小路上，那晚月光皎洁。老师

不说话，我们也不说话。走过村头那片小树林时，老师慢慢停下来，我们也停下来。老师对着我们挥挥

手，示意我们快点回家。我们跑了几步又停了下来，默默地站在那里，目不转睛地看着老师。老师也默默

地站在那里，目不转睛地看着我们。

⑦不知过了多长时间，我们依旧站在原地。当老师突然喊出“立正！向后转！齐步走！”时，我们已

经泣不成声。

(有删改)

(1)下列对文章内容和艺术特色理解，不恰当的一项是()

A.本文标题是贯穿全文的线索，同时设置了悬念，激发读者阅读兴趣。

B.文章两次写到“高大挺拔的身影”，不仅是对老师身影特点的描写，更是指老师在“我”心目中的形象

是高大的。

C.结尾“我们已经泣不成声”，是因为老师命令我们离开让我们感觉到他的无情。

D.本文语言质朴含蓄，生动贴切，富有感染力。

(2)结合选文，梳理老师和“我们”相处的片段。

晴朗的夜晚A._____

B._____老师举着火把，目送“我们”走进灯火点点的村庄。

一个乌云密布的夜晚C._____

D._____老师一路沉默着送“我们”回家，最后喊出口令让“我们”回去。

(3)请从修辞角度赏析文中画横线的句子。每天晚自习的时候，教室里十六盏小小的煤油灯被点亮，老师

走进教室后总是很开心地笑，他说自己仿佛走进一片璀璨的星空。

(4)我们之所以对过去的人和事念念不忘，是因为它曾经触动我们的心。读了文章之后，文中哪一处最能

打动你呢？请结合文章内容具体说说。

14.阅读下面的文言文选段，完成题目。

①子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”

②子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”

@子曰：“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”

(1)解释下列加下划线的词。

①学而时习定_______

?不亦说乎

:?饭疏食_________

(2)下列''而"的用法与其他三项不同的一项是()

A.学画时习之

B.人不知而不愠

C.温故面知新

D.曲肱面枕之

(3)用现代汉语翻译下列句子。

①不义而富且贵，于我如浮云。

译文:.

②三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

译文:____________________________________________________

(4)中国古代曾有“半部《论语》治天下”的说法，今天我们阅读它同样获益匪浅。结合生活实际，说说“人

不知而不愠,不亦君子乎”这一条对你的启示。

答:____________________________________________________

15.有一位哲人说过，一个人学会了感谢，他就成熟了。在我们的成长经历中，

有很多人，很多事，都给了我们帮助、教育和启迪。父母，长辈、老师、亲戚、朋友、同桌、敌人、身

边的陌生人，他们都给予过自己关怀，值得感谢。

请以“感谢”为题，自选角度，写一篇作文。

作文要求：

(1)写成记叙文，要有真情实感，要努力做到有新意有创见。

(2)卷面工整，叙事清楚，结构合理。

(3)字数在600字以上。文中不得出现真实的人名、地名等。

答案和解析

1.【答案】D

【解析】此题考查学生对汉字字音的辨识能力。汉字拼音的错误，往往表现为声韵母的混淆、多音字的误

读、声调符号及标注位置的错误等。因此，对于易混字、多音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。解

答此题，可结合对课文注释的识记来判断。A项有误，“凿”读音应为“zGo”；B项有误，“蜕”读音应

为“tui”⑪项有误，“络”读音应为“lub”；D项注音无误。故选D。

2.【答案】C

【解析】乐：意动用法，以……为快乐。

3.【答案】B

【解析】A.是两面对一面的错误，能否开展活动包含“能开展”和“不能开展”两方面内容，只有“能

开展活动”才“是提高身体素质的条件”，“不能开展活动”不能“是提高身体素质的条件”.应去掉

“否”或在“提高”前加“能否”.

B.正确.

C.谓宾搭配不当的错误，无法“改善”“进度”，可将“改善”改为“加快”.

D.语意重复的错误，“大约”与“左右”意思重复，应删去任意一个.

故选：B.

本题考查病句辨析，学生要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力.

做好本题要明确病句的类别，并学会辨析修改，此外还要做练习加以巩固.

4.【答案】D

【解析】A、B、C三项中的“而”分别表转折关系、并列关系、转折关系。D项与题干句中的“而”均

表承接关系。

5.【答案】C

【解析】【分析】

本题考查学生文言文断句能力。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿

是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。①主谓之间要停顿；②谓宾之间要停顿；③谓语中心

语和介宾短语之间要停顿；④“古二今一”之间要停顿；⑤关联词后面要停顿；⑥总领性词语后面要停

顿。

【解答】

ABD断句正确。

C项正确停顿应是：“学而不思/则罔”。

故选C。

6.【答案】B

【解析】【分析】

此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词

语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。

【解答】

粉丝，促进了作家“名气”的传播，可谓“锦上添花”；结合语境中的“寂寞”可辨析“雪中送炭”表现

了朋友适时送来的安慰与问侯；慧眼独具的可贵在于发现知音的不易；结合“敢畅所欲言”可辨析“胆识

过人”符合语境。

故选B。

7.【答案】②

每天

能忍受

好的

8.【答案】三人行

必有我师焉

择其善者而从之

其不善者而改之

学而不思则罔

思而不学则殆

博学而笃志

切问而近思

逝者如斯夫

不舍昼夜

【解析】本题考查学生对古诗文的背诵、理解、默写的能力。古诗文默写题主要有：直接性默写题、理解

性默写题、迁移性默写题、运用性默写题、简单赏析性默写题五种类型。解答此题，要求学生平时既要注

意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。默写时要做到“三不”：不多字、不漏字、不写

错别字。本题注意“罔、殆、笃”的书写。

9.【答案】（1）朝花夕拾父亲的病

（2）巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财。

【解析】（1）本题考查学生对名著常识的积累能力。学生在学习中要注意积累的广泛性，既要注意表面

的知识，如作者、背景、写作特色、涉及人物及故事情节等，又要知道一些细节，并且及时做笔记，做到

积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。本题涉及到名著《朝花夕拾》，

根据自己的识记积累解答即可。

（2）本题考查学生对人物形象的分析能力。这类题一般可以从四个方面揣摩：。第一，重视人物的身

份、地位、经历、教养、气质等，因为他们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，将典型人

物置于典型环境中去理解；第三，通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；第四，通过人物

间的关系分析人物性格。阅读语段可知：陈莲河巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财。

10.【答案】（示例）海伦・凯勒，我想与你交友。你遭受命运的摧残，仅仅因认识字就感到很幸福。与你

交友，我也一定会成为一个乐观坚强的人。

【解析】从几个人物中任选一个交朋友，并阐述与他交朋友的理由。注意句式，语言要流畅。

11.【答案】【小题1】

【示例】尽职尽忠培栋梁

【小题2】

【示例】

邀请函

尊敬的刘老师：

我班拟定于9月28日下午3点在本班教室开展“感恩老师”主题班会，表达我们对老师们的感恩和敬

意。届时恭请您莅临现场。

12.【答案】【小题1】单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。

【小题2]⑴不必说碧绿的菜畦……直窜向云霄里去了。

（2）油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。

（3）（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑根要好得远。

（4）光滑的石井栏。

【小题3]（1）不能换。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停”字就无法表现这种情

（2）不能换。因为“窜”字既写出了鸟儿的机灵轻捷，又表现了“我”对叫天子的羡慕之情，而“飞”就不

具备这一效果。

【小题4】表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人形的何首乌；又表现出百草园对“我”来说，既富有

神秘感又富有吸引力。

【解析】1.此题考查学生概括文章内容的能力。概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象；再找出

文段中的过渡句、提纲挈领的句子、中心句、总结性的句子等；最后用恰当的词语或句子把它表达出来。

概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。如：单是周围的短短的泥墙根一

带，就有无限趣味。

2.此题考查学生理解散文中多角度描写的能力。这类题型，先读懂文章；再根据平时掌握的散文的多角度

的描写方法（如视觉、听觉、嗅觉等）结合题目要求答题即可。如通过分析可知参考答案为：碧绿的菜

畦，光滑的石井栏；油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴；又酸又甜。作者调动了多种感觉器官感受事

物，只要能按照要求找出相关句子即可。

3.此题考查学生赏析文章语言的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如重点字词、描写方法、写作手法

等；再结合语境作正确的赏析。这里要求从重点字词的角度赏析，其答题格式为：判断+原字的表达效果+

换字后的不足。首先把原词语的表达效果说出来，然后和括号内的词语的表达效果作比较即可。如①不

能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。

4.此题考查的是段落的作用。通读文本，从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。表现

出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又富有吸引

力。

13.【答案】【小题1】C

【小题2】

A.老师给“我们”讲故事，和“我们”一起歌唱。

B.伸手不见五指的夜晚。

C.老师冒着寒风大雪护送“我们”回家。

D.毕业前的最后一个夜晚。

【小题3】

示例：这句话运用比喻的修辞手法，将点燃煤油灯的教室比喻成一片璀璨的星空，生动形象地写出了教室

的温馨、明亮、美好，表达了老师对孩子们深深的爱。

【小题4】

示例一：最打动我的是第③段中，老师送“我们”回家，给“我们”讲故事和“我们”一起唱歌的情节。

老师的开朗热情、师生之间其乐融融的关系，给我们展现了的一幅美好画面，令人难忘。

示例二：最能打动我的是第④段中“他高大挺拔的身影，一动不动地站在漆黑的夜色里，手中高高举着的

火把像是努力挤出乌云缝隙的一束阳光”，在伸手不见五指的夜晚，老师陪学生走过小树林，把他们送到

村子旁，手中高高举着火把目送学生，久久不离开。火把微弱的光照亮不了多远，但却永远照耀在学生心

上，这样负责任的老师深深打动了我。

示例三：最能打动我的是第⑤段中，大雪之夜老师送我们回家后仍在风雪中一动不动地站在那里，和白茫

茫的天地融为了一体的画面。老师不顾严寒依旧久久地站在那里，是因为牵挂学生的安危，一直在目送学

生。这样真诚地关爱学生、有高度责任感的老师，是令人动容的。

【解析】1.

本题考查对文章内容和艺术特色的理解。

C项，以“我们已经泣不成声”结尾，此时无声胜有声，有言尽意深的效果，深刻地表达了毕业时“我

们”对老师的不舍与敬爱之情，深化了文章主题；题干中“让我们感觉到他的无情”说法错误。

故选C。

2.

本题考查对文章内容的理解和情节的梳理概括。

第一空，联系第③段中“那时的老师刚刚二十岁出头，还没有成家，每天快乐得像个孩子。如果是晴朗的

夜晚，我们会顺着土路，一起踵着月光飞快地走着。老师有时给我们讲许多有趣的故事，有时和我们一起

大声歌唱”的内容可概括为：老师给“我们”讲有趣的故事，和“我们”一起大声歌唱；

第二空，联系第④段中“碰上伸手不见五指的夜晚，老师就会从家里找来几个白菜疙瘩绑在木棍上，把中

间的软芯挖空，再塞上烂棉花套子，把煤油灯里的煤油倒进去后点燃照明。每次走过小树林，举着火把的

老师就会停下来，目送我们走进灯火点点的村庄”的内容可概括为：伸手不见五指的夜晚；

第三空，联系第⑤段中“老师果断决定提前下课，趁着大雪刚刚开始飘落赶紧送我们回家。我们踏上归途

的时候，天地间已是白茫茫的一片。明亮的雪光虽然把黑夜照得透亮，纷乱的雪花却让我们无法看清楚脚

下的路。走着走着摔倒一个，走着走着又摔倒一个。老师怎么拽也顾不过来，没办法了，他就让我们牵着

手走，自己则在后边紧跟着照顾我们。好不容易走过了风雪肆虐的小树林时，脚下的积雪已经很深了，我