10《塑料》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

10《塑料》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自湘科版一年级上册科学教材第10课《塑料》。本节课主要内容包括：塑料的发现、塑料的种类、塑料的用途以及塑料对环境的影响。通过学习，学生能够了解塑料的基本知识，认识常见的塑料制品，并初步树立环保意识。二、核心素养目标培养学生对科学探究的兴趣，提高观察能力和动手操作能力。通过学习塑料的发现和应用，增强学生的环保意识，引导学生关注生活中的科学现象，培养其科学思维和创新能力。同时，通过小组合作学习，提升学生的沟通协作能力和团队精神。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在进入科学课程之前，可能已经对塑料有一定的认识，如通过日常生活中的观察，了解塑料的常见用途和外观特征。然而，他们对塑料的起源、种类、制作过程以及环境影响等方面的知识了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对生活中的科学现象有着浓厚的兴趣。他们的学习能力和认知水平处于初步发展阶段，主要通过直观感知和动手操作来学习。学生的学习风格可能以直观型和动手型为主，需要通过丰富的教学活动和实践活动来激发学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于一年级学生的认知水平有限，他们可能难以理解塑料的化学性质和环境影响等抽象概念。此外，学生在识别塑料种类和区分塑料制品时可能会遇到困难。在教学过程中，教师需要通过直观的教具、生动的案例和互动游戏等方式，帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物塑料样品（如塑料瓶、塑料袋、塑料玩具等）、塑料制作工具（如剪刀、胶水等）。

-课程平台：科学教学软件、网络教育资源平台。

-信息化资源：塑料相关的图片、视频资料、科普文章。

-教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、实验操作。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示多种塑料制品，如塑料瓶、塑料袋、塑料玩具等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些物品是用什么材料制成的吗？”

2.提出问题：教师引导学生思考：“塑料在我们的生活中有哪些用途？塑料对环境有什么影响？”

3.学生回答：学生自由发言，教师总结并引出课题《塑料》。

（二）讲授新课（15分钟）

1.塑料的发现：教师简要介绍塑料的发现历程，让学生了解塑料的起源。

2.塑料的种类：教师展示不同种类的塑料样品，如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等，并讲解其特点和应用。

3.塑料的用途：教师列举塑料在生活中的应用，如食品包装、建筑材料、医疗器械等。

4.塑料对环境的影响：教师展示塑料污染的图片和视频，引导学生思考塑料对环境的影响。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一种塑料样品，讨论其特点、用途和环境影响。

2.学生汇报：每组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：教师针对新课内容提出问题，如“塑料的优点和缺点有哪些？”“如何减少塑料对环境的影响？”

2.学生回答：学生积极回答问题，教师给予评价和反馈。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.实物展示：教师展示不同种类的塑料样品，让学生观察并说出其名称和特点。

2.实验操作：教师引导学生进行简单的塑料制作实验，如制作塑料瓶花。

3.互动游戏：教师组织学生进行“塑料知识竞赛”，巩固学生对塑料的认识。

（六）总结提升（5分钟）

1.教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调塑料的优缺点和环保意识。

2.学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.总结提升：5分钟

总用时：45分钟

教学双边互动：

1.教师通过提问、展示、实验等方式引导学生积极参与课堂活动。

2.学生通过回答问题、讨论、实验等环节，主动学习新知识。

3.教师关注学生的学习情况，及时给予评价和反馈。

核心素养能力的拓展要求：

1.培养学生的观察能力和动手操作能力。

2.增强学生的环保意识，引导学生关注生活中的科学现象。

3.提升学生的沟通协作能力和团队精神。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过学习《塑料》这一课，能够正确说出塑料的种类，如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等，并了解它们的特点和应用领域。学生能够区分生活中的塑料制品，如塑料瓶、塑料袋、塑料玩具等。

2.技能提升：学生在实验操作环节，通过亲自动手制作塑料瓶花，锻炼了动手操作能力。同时，在小组讨论中，学生学会了如何表达自己的观点，提高了沟通协作能力。

3.环保意识增强：通过学习塑料对环境的影响，学生认识到塑料污染的危害，增强了环保意识。他们能够提出减少塑料使用、提高塑料回收率等环保措施。

4.科学思维培养：在学习过程中，学生通过观察、实验、讨论等方式，培养了科学思维。他们学会了从多个角度分析问题，形成自己的观点。

5.价值观树立：通过学习塑料的历史、种类、用途等方面，学生了解到科技进步给生活带来的便利。这有助于学生树立正确的价值观，认识到科技发展与社会进步的紧密联系。

6.情感态度与价值观：学生在学习过程中，培养了好奇心、求知欲和责任感。他们关注生活中的科学现象，主动探索科学知识，为今后学习科学课程奠定了基础。

7.自主学习能力：在教师引导下，学生学会了如何通过查阅资料、实验探究等方式自主学习。这有助于学生形成终身学习的理念，为未来成长打下坚实基础。七、教学反思今天上了《塑料》这一课，整体来说，我觉得学生们对塑料有了更深入的了解，但是也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我通过展示各种塑料制品，激发了学生的兴趣，他们都很积极地参与讨论。但是，我发现有些学生对于塑料的起源和种类还是不太清楚，这说明我在导入环节可能需要更详细地介绍一些背景知识，让学生对塑料有一个更全面的了解。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，这个环节的效果还是不错的。学生们在讨论中能够互相补充，共同完成对塑料知识的梳理。但是，我也注意到，有些学生在讨论中比较沉默，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。因此，我可能在今后的教学中，要多鼓励学生表达自己的观点，提高他们的自信心。

课堂提问环节，我提出了几个与塑料相关的问题，学生们都能回答出来，这说明他们对这节课的内容掌握得还不错。但是，我也发现有些问题比较难，学生们回答起来有些吃力。这可能是因为我在提问时没有考虑到学生的实际水平，有些问题超出了他们的认知范围。所以，我需要在今后的教学中，更细致地设计问题，确保它们既能够激发学生的思考，又不会让他们感到困惑。

在师生互动环节，我尝试了一些新的教学手段，比如让学生动手制作塑料瓶花。这个活动不仅让学生们体验到了制作的乐趣，还让他们对塑料的再利用有了更直观的认识。但是，我也发现，在指导学生操作时，我可能没有做到面面俱到，有些学生没有得到足够的帮助。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能跟上教学进度。

1.优化教学内容，确保知识的深度和广度适合学生的认知水平。

2.加强教学方法的创新，提高学生的参与度和积极性。

3.关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。

4.不断提高自己的教学技能，为学生提供更优质的教育。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在学习科学知识的同时，培养他们的创新能力和环保意识。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-塑料的发现历史

-常见塑料的种类（如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯等）

-塑料的用途（如食品包装、建筑材料、医疗器械等）

-塑料对环境的影响

②本文重点词句：

-“塑料是一种合成高分子材料。”

-“塑料的发明极大地改变了人类的生活。”

-“聚乙烯是常用的塑料材