位数不同的小数加、减法（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学人教版

位数不同的小数加、减法（说课稿）-2024-2025学年四年级下册数学人教版主备人备课成员设计思路本节课以“位数不同的小数加、减法”为主题，针对四年级下册学生，通过引入实际情境，引导学生探索小数加、减法的计算方法。设计思路包括：1.以生活实例引入，激发学生学习兴趣；2.通过小组合作，让学生自主探究计算方法；3.巩固练习，提高学生计算能力。教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作意识。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过位数不同的小数加减法学习，学生能够理解小数运算的原理，发展数感，提高解决问题的能力。同时，通过合作学习，学生能够学会与他人沟通、交流，培养团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：明确位数不同的小数加减法计算法则，即“小数点对齐，从最低位开始相加或相减，不够借位，小数点位置不变”。

-具体细节：通过实例，让学生理解并掌握小数点对齐的重要性，以及如何进行进位和借位操作。例如，计算3.25+1.4时，先确保小数点对齐，然后从个位开始逐位相加。

2.教学难点

-难点内容：位数不同的小数加减法中的借位和进位处理。

-具体细节：学生在进行小数加减法时，往往容易忘记借位或进位，或者在小数点后进行借位时混淆。例如，在计算2.35+0.8时，需要先在小数点后一位（即十分位）进行借位，但学生可能忘记了借位，导致计算错误。教师需要通过具体实例和示范，帮助学生理解并正确处理借位和进位的情况。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：白板、计算器、多媒体教学设备

-课程平台：人教版四年级下册数学教材电子版

-信息化资源：小数加减法计算动画、小数点位置变化的演示视频

-教学手段：实物教具（小数点模型）、学生练习本、课堂练习题教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的购物场景，如超市购物、餐厅点餐等，提问学生：“在购物或点餐时，我们是如何计算找零的？”

2.提出问题：引导学生思考小数加减法在生活中的应用，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.回顾旧知：复习小数的基本概念和加减法计算法则，为学习位数不同的小数加减法做铺垫。

2.引入新知：通过实例展示位数不同的小数加减法计算过程，强调小数点对齐的重要性。

3.讲解重点：详细讲解借位和进位的处理方法，结合实例进行示范。

4.学生互动：邀请学生上台展示计算过程，教师进行点评和指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：发放练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论练习中的问题，互相帮助解决。

3.展示答案：邀请小组代表展示解题过程，教师点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：教师提出具有挑战性的问题，引导学生思考。

2.学生讨论：学生分组讨论，共同解决问题。

3.学生展示：小组代表展示解题过程，教师点评和总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.举例说明：结合实际生活，引导学生思考小数加减法在其他领域的应用。

2.学生分享：鼓励学生分享自己在生活中运用小数加减法的经验。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固所学知识。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解和掌握小数加减法的基本概念和计算法则：通过本节课的学习，学生能够理解位数不同的小数加减法的原理，熟练掌握小数点对齐、逐位相加或相减、借位和进位等计算步骤。

2.提高小数加减法的计算能力：学生在课堂上通过练习和讨论，能够独立完成位数不同的小数加减法计算，提高计算速度和准确性。

3.培养问题解决能力：通过实际问题情境的引入和解决，学生能够运用所学的小数加减法知识解决生活中的实际问题，提高问题解决能力。

4.增强数学思维能力：学生在学习过程中，通过观察、比较、分析等方法，培养了自己的数学思维能力，能够更好地理解数学概念和原理。

5.提升合作学习意识：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生学会了与他人沟通、交流，提高了团队协作能力。

6.增进对数学学习的兴趣：通过生活实例和实际应用，学生能够感受到数学学习的实用性，从而激发对数学学习的兴趣。

7.培养良好的学习习惯：学生在课堂上认真听讲、积极思考、主动参与，形成了良好的学习习惯。

8.提高自主学习能力：学生在课后能够独立完成作业，复习巩固所学知识，培养了自主学习能力。

9.增强数感：通过本节课的学习，学生对小数有了更深刻的认识，数感得到增强。

10.培养逻辑推理能力：学生在学习过程中，通过逻辑推理，能够正确判断和解决位数不同的小数加减法问题。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在导入环节，我尝试通过创设真实的购物情境，让学生在实际问题中感知小数加减法的应用，这种情境教学能够有效激发学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，我鼓励学生进行小组合作，通过讨论和互助解决问题，这种合作学习方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对计算法则的理解不够深入：部分学生在进行位数不同的小数加减法计算时，对借位和进位的处理不够熟练，说明我在讲解计算法则时可能没有做到深入浅出。

2.课堂练习的针对性不足：在课堂练习环节，我发现部分练习题对学生能力的提升效果不明显，说明我在设计练习题时可能没有充分考虑学生的个体差异。

3.教学评价方式单一：目前主要依靠课堂提问和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式较为单一，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化计算法则讲解：针对学生对计算法则理解不够深入的问题，我将通过更直观的教具和更多的实例来讲解借位和进位的处理方法，确保学生能够理解和掌握。

2.优化课堂练习设计：为了提高课堂练习的针对性，我将根据学生的个体差异设计不同层次的练习题，确保每个学生都能在练习中得到提升。

3.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将采用多种评价方式，如课堂观察、学生自评、互评等，并结合学生的作业完成情况进行综合评价。

4.加强家校沟通：针对学生在家庭作业中遇到的问题，我将加强与家长的沟通，共同帮助学生解决学习中的困难，提高学习效果。

5.持续关注学生个体差异：在教学过程中，我将持续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采取个性化的教学方法，确保每个学生都能得到充分的发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-小数加减法的基本概念

-位数不同