第11课 北洋政府的统治与军阀割据（说课稿）-2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

第11课北洋政府的统治与军阀割据（说课稿）--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析第11课北洋政府的统治与军阀割据（说课稿）--2024-2025学年浙江省部编版历史与社会八年级上册

本课内容以北洋政府的统治与军阀割据为主题，旨在让学生了解北洋政府的政治、经济、文化等方面的状况，以及军阀割据对中国社会的影响。教材内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生掌握近代中国历史的基本脉络。二、核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，理解北洋政府时期社会变革的复杂性；提升学生史料实证能力，通过分析历史资料，认识军阀割据对国家统一和社会发展的阻碍；增强学生的家国情怀，认识到国家统一和民族团结的重要性；激发学生的探究精神，鼓励学生从多角度思考历史问题，形成独立的历史认识。三、学情分析八年级学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但同时也存在一定的学习困难。在知识层面，学生对近代中国历史的了解有限，对于北洋政府时期的历史事件和军阀割据的现象可能缺乏直观的认识。在能力方面，学生的历史分析能力和批判性思维能力有待提高，他们在面对复杂的历史问题时，往往难以从多角度进行分析。在素质方面，学生的历史责任感和社会责任感需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，学习态度不端正，容易在课堂上分心或参与课堂讨论不积极。此外，学生在合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，这会影响学习效果。

针对以上学情，本节课的设计将注重以下方面：首先，通过生动的教学案例和多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立对北洋政府时期历史的初步认识。其次，通过设置问题引导，培养学生的历史分析能力和批判性思维能力。再次，通过小组合作学习，提高学生的沟通能力和团队合作精神。最后，通过历史知识的传授，培养学生的历史责任感和社会责任感，使其认识到国家统一和社会发展的重要性。四、教学资源软硬件资源：投影仪、电脑、电子白板、录音笔。

课程平台：浙江省部编版历史与社会八年级上册网络教学平台。

信息化资源：北洋政府时期的历史图片、视频资料、相关文献摘录。

教学手段：多媒体教学、情境模拟、小组讨论、角色扮演。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于近代中国历史的视频片段，引导学生回顾所学内容，引出北洋政府时期。

2.提出问题：同学们，你们知道北洋政府吗？它统治时期的特点是什么？今天，我们就来探究这个问题。

3.学生自由发言，教师总结并导入新课。

二、讲授新课（20分钟）

1.北洋政府的建立（5分钟）

-介绍北洋政府的成立背景、主要领导人等。

-分析北洋政府的政治、经济、军事等方面的特点。

2.军阀割据现象（10分钟）

-介绍军阀割据的原因、表现和影响。

-通过案例分析，让学生了解军阀割据对国家统一和社会发展的阻碍。

3.北洋政府时期的民族工业（5分钟）

-分析北洋政府时期民族工业的发展状况。

-讨论民族工业发展对国家经济、社会的影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论：结合所学知识，分析北洋政府时期的特点及其影响。

2.教师提问：同学们，北洋政府时期有哪些著名的历史事件？这些事件对当时的中国社会产生了怎样的影响？

3.学生回答问题，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：北洋政府时期，中国民族工业的发展受到了哪些因素的影响？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们是国家领导人，面对北洋政府时期的军阀割据，你们会采取什么措施来维护国家统一和社会稳定？

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.学生代表发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：北洋政府时期，中国民族工业的发展对当时的国家有何意义？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.引导学生思考：在当今社会，我们应如何继承和发扬北洋政府时期民族工业的精神？

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调北洋政府时期的历史意义。

2.布置作业：阅读课本相关内容，撰写一篇关于北洋政府时期民族工业发展的短文。

3.学生收作业，教师下课。

教学时间共计45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-北洋政府时期的重要历史人物介绍，如袁世凯、段祺瑞等，以及他们的政治主张和影响。

-北洋政府时期的法律制度变迁，包括《中华民国约法》的颁布和影响。

-北洋政府时期的文化现象，如新文化运动的兴起及其主要观点。

-北洋政府时期的经济政策，特别是对民族工业的政策及其效果。

-北洋政府时期的社会问题，如教育、医疗、社会救济等方面的改革和挑战。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆、历史博物馆等资源，了解北洋政府时期的实物展品和档案资料。

-推荐学生阅读相关历史书籍，如《北洋军阀统治时期史》、《近代中国的经济变革》等，以深入理解历史背景。

-组织学生观看纪录片或历史电影，如《北洋风云》、《辛亥革命》等，通过视觉和听觉感受历史事件。

-利用网络资源，如在线历史论坛、教育网站提供的历史专栏，让学生进行跨文化的比较学习。

-开展角色扮演活动，让学生扮演北洋政府时期的历史人物，通过模拟历史对话，增强学生对历史人物和事件的体验和理解。

-组织学生参与辩论赛，就北洋政府时期的社会问题展开讨论，培养他们的思辨能力和表达能力。

-设计小课题研究，让学生选择北洋政府时期的某一具体事件或人物，进行深入的研究和分析，提升学生的研究能力。

-结合现代社会的实际情况，让学生思考北洋政府时期的经验教训对今天的社会发展有何启示。七、教学反思这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有些许不足之处。首先，我想谈谈我对这节课的整体感受。

课堂氛围上，学生们对于北洋政府时期的统治与军阀割据这一主题表现出浓厚的兴趣。在导入环节，我通过播放一段关于近代中国历史的视频，引发了学生们的思考，他们纷纷举手发言，提出了许多有深度的问题。这说明，我在课堂设计上做得还是比较成功的，能够激发学生的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我围绕教学目标和教学重点，对北洋政府的政治、经济、文化等方面的状况进行了详细的讲解。我发现，学生们对于这些内容掌握得比较扎实，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到，有些学生在分析历史问题时，缺乏一定的深度和广度，这一点需要在今后的教学中加以改进。

在巩固练习环节，我通过小组讨论和课堂提问的方式，让学生们进一步理解和掌握新知识。我发现，学生们在讨论中能够积极发言，各抒己见，这让我对他们的学习态度感到满意。但在课堂提问时，部分学生的回答不够准确，这说明我在教学过程中，需要更加注重培养学生的历史思维和分析能力。

在师生互动环节，我尝试通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂。我发现，学生们在互动中能够提出一些有价值的问题，这让我对他们的思考能力有了新的认识。但同时也发现，部分学生在互动中表现得比较被动，这需要我在今后的教学中，更加注重培养学生的参与意识和合作精神。

在核心素养拓展环节，我通过设置问题，引导学生思考北洋政府时期的经验教训对今天的社会发展有何启示。我发现，学生们能够从历史中汲取营养，思考如何将历史智慧运用到现实生活中。这让我对他们的历史责任感和社会责任感有了更高的期待。

当然，在教学中也存在一些不足之处。例如，我在讲解某些历史事件时，可能过于注重知识点的传授，而忽略了对学生情感态度价值观的培养。此外，我在课堂管理方面也存在一些问题，如个别学生在课堂上分心、参与讨论不积极等。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。八、板书设计①北洋政府时期

-成立背景：辛亥革命后，袁世凯窃取革命果实，建立北洋政府。

-主要领导人：袁世凯、段祺瑞等。

-政治特点：军阀割据，中央政府权威削弱。

②军阀割据现象

-原因：地方势力膨胀，中央政府无力统一。

-表现：军阀混战，割据一方，破坏国家统一。

-影响：阻碍社会经济发展，损害人民利益。

③北洋政府