《买球》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版

《买球》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《买球》以二年级上册数学北师大版教材为基础，结合实际生活情境，旨在通过购买篮球的活动，让学生在操作中体验数学的乐趣，培养学生对数学的兴趣。通过解决实际问题，提高学生的计算能力和逻辑思维能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。核心素养目标1.发展数学运算能力，通过解决实际问题，提高学生的计算速度和准确性。

2.培养学生的问题解决能力，让学生在操作中学会运用数学知识解决生活中的问题。

3.增强学生的数据意识，通过记录和比较，让学生体会数学与生活的联系。

4.提升学生的模型思想，通过购买篮球的活动，让学生理解数量关系和单位换算。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用加法计算解决实际问题，如购买多个篮球的总价计算。

②掌握人民币单位换算，能够正确进行元和角之间的换算。

2.教学难点，

①在实际情境中建立数量关系，理解单价、数量和总价之间的关系。

②在操作过程中，培养学生的逻辑思维和解决问题的策略，如如何合理分配购买金额。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算器。

课程平台：学校内部数学教学平台。

信息化资源：人民币图片、篮球图片、购物场景动画。

教学手段：实物教具（篮球、人民币）、操作卡片、小组合作学习材料。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“购买篮球的数学问题”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如果你有10元，可以买几个篮球？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解人民币换算和简单的加法运算。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示真实的篮球和人民币图片，引出“买球”的情境，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“单价、数量、总价”的关系，结合实际例子如“每个篮球10元，买3个需要多少元？”

组织课堂活动：设计“模拟购物”游戏，让学生分组进行购买篮球的活动，体验计算和换算。

解答疑问：针对学生在“模拟购物”中产生的疑问，如“怎么换算角和元？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“模拟购物”游戏，体验数学在实际生活中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“单价、数量、总价”的关系。

实践活动法：设计“模拟购物”游戏，让学生在实践中掌握计算和换算技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭购物”的作业，让学生运用所学知识解决生活中的数学问题。

提供拓展资源：提供与“买球”相关的拓展资源，如“购物小达人”游戏，鼓励学生进行家庭购物实践。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的“家庭购物”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在完成了《买球》这一课的教学活动后，学生在以下方面取得了显著的学习效果：

1.数学运算能力的提升

2.人民币换算的应用

学生对人民币的元和角之间的换算有了更加深刻的理解。在教学过程中，学生通过实际操作和教师讲解，学会了如何将角换算成元，以及元和角之间的相互转换。这种换算能力在实际生活中具有重要意义，如购物结账、计算找零等。

3.数量关系的建立

学生能够将实际情境中的数量关系转化为数学问题，并通过计算得到答案。例如，在购买篮球的活动中，学生能够理解单价、数量和总价之间的关系，并运用这个关系来解决实际问题。

4.数学与生活的联系

学生通过“买球”这一活动，体会到了数学与生活的紧密联系。他们认识到数学知识不仅仅存在于课本上，更贯穿于日常生活的方方面面。这种认识有助于激发学生学习数学的兴趣，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。

5.逻辑思维和问题解决能力的提高

在课堂活动中，学生需要根据所给条件进行推理和判断，这有助于培养他们的逻辑思维能力。同时，通过解决实际问题，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，并逐步提高自己的问题解决能力。

6.团队合作意识和沟通能力的培养

在小组讨论和“模拟购物”游戏中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队合作意识和沟通能力。学生在活动中学会了倾听他人意见、尊重他人、共同承担责任，这些都是未来学习和工作中非常重要的素质。

7.自主学习和反思能力的增强

在课前预习和课后作业的完成过程中，学生学会了自主学习。他们能够根据预习任务进行独立思考，并在完成作业后对自己的学习过程和成果进行反思。这种能力的增强有助于学生更好地适应未来的学习环境。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在《买球》这一课中，我采用了情境教学法，通过模拟购物的形式，让学生在实际操作中学习数学知识。这种教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.小组合作学习：我鼓励学生在小组内进行讨论和合作，通过互相交流和协作，共同解决问题。这种教学方法有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理方面，我发现有些学生参与度不高，可能在教学过程中需要更加细致地关注每个学生的状态，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中。

2.教学组织：在组织课堂活动时，我发现时间分配上有些紧张，导致一些环节处理不够充分。今后需要更好地规划时间，确保每个环节都能得到充分的展开。

3.教学评价：在评价学生表现时，我发现评价方式较为单一，主要是通过作业和课堂表现来评价。今后可以考虑引入多元化的评价方式，如学生自评、互评等，更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.教学管理：为了提高学生的参与度，我将在课堂中采用更多的互动环节，如提问、抢答等，让学生在课堂上更加活跃。同时，我会加强对学生的个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.教学组织：在今后的教学中，我会更加注重时间管理，合理规划每个环节的时间，确保教学内容的完整性。同时，我会提前准备好教学材料，避免课堂上的突发状况。

3.教学评价：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入多元化的评价方式。例如，可以让学生进行小组合作，完成一个小项目，并在这个过程中进行自评和互评。此外，我还将鼓励学生进行自我反思，记录自己的学