Unit 8 Reading（1）说课稿2024-2025学年牛津译林版九年级英语上册

Unit8Reading（1）说课稿2024-2025学年牛津译林版九年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自2024-2025学年牛津译林版九年级英语上册Unit8Reading（1）。本单元主要围绕“Festivals”这一主题展开，内容涉及不同国家和地区的节日庆祝方式。教材通过阅读一篇关于不同节日庆祝的文章，引导学生了解世界各地的文化习俗，并培养学生的跨文化交际能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的语言能力，通过阅读和讨论，增强对英语语言的理解和运用能力；其次，培养学生的人文素养，引导学生了解和尊重不同文化，增进跨文化交际意识；最后，锻炼学生的思维品质，通过分析文章内容和讨论，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.阅读理解：理解文章大意，掌握文章结构，提炼关键信息。

2.文化意识：识别并理解不同节日庆祝方式背后的文化内涵。

难点：

1.词汇理解：正确理解并运用文章中的生词和短语。

2.文化差异：理解不同文化背景下节日庆祝的差异，并能进行适当的文化比较。

解决办法与突破策略：

1.对于词汇理解，采用词根词缀法和语境分析法，帮助学生理解生词含义，并通过课后练习巩固记忆。

2.在阅读过程中，引导学生关注文章标题、首尾段和转折句，帮助学生把握文章结构和主要观点。

3.通过小组讨论和角色扮演，让学生在真实的语境中运用语言，增强文化意识，并提高跨文化交际能力。

4.结合多媒体资源，展示不同节日的庆祝图片和视频，帮助学生直观感受文化差异，激发学习兴趣。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解文章结构、重点词汇和文化背景，引导学生理解文章内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对文章内容的理解和不同文化节日的看法，提高学生的参与度和思考能力。

3.角色扮演法：让学生扮演不同文化背景的角色，模拟节日庆祝活动，增强语言运用能力和文化体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示节日图片、视频，直观呈现文化差异，激发学生兴趣。

2.网络资源：引导学生利用网络查找相关信息，拓宽知识面，提高信息检索能力。

3.教学软件：使用互动式教学软件，如英语学习平台，提供模拟练习和游戏，增强学习趣味性。五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：同学们，大家好！今天我们要学习的是Unit8Reading（1），主题是“Festivals”。在开始之前，请同学们回忆一下，你们最喜欢的节日是哪一个？为什么？

2.学生学习：同学们积极分享自己最喜欢的节日，如春节、圣诞节、万圣节等，并简要说明原因。

二、新课导入

1.老师角色：接下来，让我们一起来了解一下世界各地的节日庆祝方式。请大家翻开课本，找到Unit8Reading（1）部分。

2.学生学习：学生翻开课本，预习新课内容。

三、阅读理解

1.老师角色：首先，请大家阅读文章，注意文章的结构和主要内容。

2.学生学习：学生认真阅读文章，了解文章大意。

四、词汇学习

1.老师角色：接下来，我们来学习一些与节日相关的词汇。请大家找出文章中的生词，并尝试用自己的话解释它们的意思。

2.学生学习：学生找出生词，并尝试解释其意思。

五、文化背景知识拓展

1.老师角色：现在，让我们来了解一下文章中提到的几个节日的文化背景。请大家以小组为单位，查阅资料，分享你们所了解的节日文化。

2.学生学习：学生分组查阅资料，分享节日文化。

六、文章结构分析

1.老师角色：接下来，我们来分析一下文章的结构。文章分为几个部分？每部分的主要内容是什么？

2.学生学习：学生分析文章结构，总结每部分的主要内容。

七、角色扮演

1.老师角色：为了更好地理解文章内容，我们现在进行一个角色扮演活动。请同学们分组，根据文章内容，扮演不同的角色，模拟节日庆祝活动。

2.学生学习：学生分组进行角色扮演，模拟节日庆祝活动。

八、讨论与分享

1.老师角色：请同学们分享一下，你们在角色扮演过程中学到了什么？你们对哪个节日最感兴趣？

2.学生学习：学生分享角色扮演过程中的体会，表达对节日的兴趣。

九、总结与拓展

1.老师角色：今天我们学习了Unit8Reading（1），了解了世界各地的节日庆祝方式。请大家总结一下，这篇文章给我们带来了哪些启示？

2.学生学习：学生总结文章启示，如了解不同文化、增进跨文化交际能力等。

十、课后作业

1.老师角色：为了巩固今天所学内容，请大家完成以下作业：

（1）翻译文章中的生词和短语；

（2）查找一个你感兴趣的节日，了解其文化背景；

（3）以小组为单位，准备一个关于节日的PPT，下节课分享。

2.学生学习：学生按照老师布置的作业要求，完成课后作业。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过阅读关于不同节日庆祝的文章，学生在理解文章大意、把握文章结构和提炼关键信息方面有了显著提高。学生能够识别文章的主题句和结论句，理解作者的观点和意图，以及分析文章的论点和论据。

2.词汇积累与应用：学生在学习过程中，通过词根词缀法和语境分析法，掌握了文章中的生词和短语。这些词汇不仅丰富了学生的词汇量，还提高了他们在实际语境中运用词汇的能力。

3.文化意识增强：学生在了解不同国家和地区的节日庆祝方式后，对世界文化有了更深入的认识。他们能够识别和尊重不同文化习俗，增强了跨文化交际的意识和能力。

4.思维品质培养：在小组讨论和角色扮演活动中，学生锻炼了批判性思维和解决问题的能力。他们学会了从不同角度分析问题，提出自己的见解，并能够倾听他人的观点。

5.语言运用能力提高：通过参与角色扮演和讨论，学生有机会在实际语境中使用英语。他们在表达观点、提问和回答问题时，语言表达更加流畅，语法错误减少。

6.信息技术应用能力：学生在查找资料、制作PPT等活动中，提高了信息检索和处理能力。他们学会了如何利用网络资源，以及如何将信息以更直观的方式呈现出来。

7.学习兴趣和自主学习能力：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣。他们开始主动查找与英语学习相关的资料，并在课后进行自主学习，以提高自己的英语水平。

8.团队合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、尊重和信任，以及如何在团队中发挥自己的优势。七、教学反思与改进亲爱的同事们，今天我想和大家分享一下我对今天这堂课的反思。首先，我想说的是，我对这节课的总体效果还是满意的。学生们在阅读理解、词汇积累、文化意识等方面都有所收获。但是，当然，任何一堂课都有改进的空间，以下是我的一些思考：

1.阅读策略的引导

我发现，在阅读理解环节，一些学生对于文章结构把握得不是特别清晰。这让我意识到，我们需要更加系统地教授阅读策略。在未来的教学中，我计划引入一些阅读策略的图示或者模型，比如如何识别主题句、如何预测文章内容等，帮助学生更好地理解文章。

2.词汇教学的深度

在词汇教学方面，我发现有些学生对于生词的记忆不够牢固。我会尝试使用更多的例句和情境来帮助学生记忆，同时也会引入一些记忆技巧，比如词根词缀法，来帮助他们更好地理解和记忆单词。

3.文化背景的拓展

对于文化背景的介绍，我觉得可以更加深入。我会在未来的教学中，加入更多的文化元素，比如节日的历史起源、传统习俗等，让学生在了解节日的同时，也能对背后的文化有更深的理解。

4.学生参与度的提高

在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度不高。这可能是因为他们对于活动的兴趣不够或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我打算设计一些更具吸引力的活动，比如竞赛、游戏等，同时也会鼓励学生表达自己的观点，增强他们的自信心。

5.课后作业的个性化

课后作业方面，我发现学生的完成情况参差不齐。我会尝试根据学生的不同水平和需求，设计更具个性化的作业。比如，对于基础较好的学生，可以布置一些拓展性的阅读或写作任务；对于基础较弱的学生，则可以提供更多的辅导和练习。

6.教学评价的多元化