比大小（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

比大小（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版一、设计思路

本节课以“比大小”为主题，通过创设情境、小组合作、探究活动等方式，引导学生理解比大小的方法，掌握比较整数大小的方法，培养学生的观察能力、合作意识和解决问题的能力。教学设计注重联系生活实际，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高数学素养。二、核心素养目标

培养学生数感，使学生能够理解整数大小的相对性，发展学生的逻辑推理能力，通过比较大小活动，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，注重培养学生的数学思维品质，提升学生合作学习、自主探索的能力，增强学生的数学应用意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对整数有一定的认识，能够进行简单的加减乘除运算。在之前的课程中，学生已经学习了数位、数位顺序以及简单的比较整数大小的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习普遍感兴趣，尤其是通过游戏和实际操作来学习。学生的学习能力逐渐增强，能够通过观察、操作和讨论来理解新概念。学习风格上，部分学生偏好直观操作和合作学习，而另一部分学生可能更倾向于独立思考和静默学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在比较大小方面可能遇到的困难包括对数位顺序理解不透彻，难以正确比较数位不同的整数；在操作和讨论过程中，可能存在合作不顺畅、表达不清晰的问题；此外，对于某些学生来说，抽象思维和逻辑推理能力的发展可能是一个挑战。教师需要通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过清晰讲解比大小的概念和规则，帮助学生建立基本的数学思维框架。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励他们提出问题、分享想法，共同解决比较大小的问题。

3.实验法：利用实物或教具，让学生通过操作直观感受整数大小的比较。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示比较大小的方法，直观展示数位和数位的顺序。

2.教学软件：使用数学软件或应用程序，让学生在虚拟环境中进行操作练习。

3.教学活动：设计趣味性的数学游戏，如“大小竞赛”，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“比大小”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何比较两个整数的大小？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解比较整数大小的方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“比大小”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小明和小红比较糖果”引出“比大小”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解比较整数大小的规则，结合实例“123和456比较大小”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生比较不同的整数，如“比较789和456”，在实践中掌握比较方法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验比较整数大小的实际操作。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解比较整数大小的规则。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握比较方法。

作用与目的：

帮助学生深入理解比较整数大小的规则，掌握比较方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“比较家庭中物品的大小”的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“比大小”相关的拓展资源，如数学游戏网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，如在线数学游戏，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的比较整数大小的方法和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-整数的大小比较：介绍整数大小比较的基本原则，包括数位、数位顺序和数的大小关系。

-实物比较大小：利用日常生活中的物品，如长度、重量、体积等，进行大小比较的实践活动。

-数学游戏：介绍一些与比较大小相关的数学游戏，如“大小接龙”、“数字捉迷藏”等，增加学习的趣味性。

-比较图形大小：通过比较不同形状和尺寸的图形，让学生理解大小比较的直观概念。

-比较时间：引入时间概念，让学生比较不同时间的长短，加深对大小比较的理解。

2.拓展建议：

-实物操作：利用生活中的物品，如书籍、文具、玩具等，进行大小比较的实际操作，让学生亲身体验比较的过程。

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行大小比较的游戏，如比较家庭成员的身高、体重等，增强亲子互动。

-数学故事：讲述与大小比较相关的数学故事，如《乌鸦喝水》、《狐狸和葡萄》等，激发学生的兴趣和想象力。

-画一画：让学生用画笔描绘出他们所知的大小关系，如比较不同水果的大小、比较不同动物的身体长度等。

-制作比较图表：引导学生制作比较图表，如比较不同班级的人数、比较不同城市的人口等，提高数据分析能力。

-数学谜语：提供一些与大小比较相关的数学谜语，如“比一比，谁更长？一根香蕉一根葱。”，让学生在游戏中学习数学。

-制作大小排序卡片：制作一套大小排序卡片，让学生进行排序练习，巩固大小比较的知识。

-观察大自然：引导学生观察大自然中的大小关系，如树木、花朵、动物等，培养对自然的观察力和欣赏能力。

-数学实验：设计简单的数学实验，如测量不同物体的重量，让学生通过实验得出大小比较的结论。

-数学日记：鼓励学生写数学日记，记录他们在日常生活中遇到的大小比较问题，以及解决这些问题的方法。

-数学角：在学校或社区设立数学角，定期组织大小比较的活动，让学生在轻松的环境中学习和交流。七、教学反思

今天上的这节课，我反思了一下，有几个方面觉得挺有收获的，也想和大家分享一下。

首先，我觉得课堂气氛的营造挺关键。我尝试了通过故事导入，比如用《乌鸦喝水》的故事引入比较大小这个主题，发现学生们都挺感兴趣的。他们不仅跟着故事情节走，而且对故事中乌鸦比较大小的方法很感兴趣，这样的导入方式挺有效的。不过，我也发现，对于一些平时不太爱发言的学生，我还是需要更多鼓励，让他们在课堂上也能积极参与。

然后，我注意到在讲解比较大小的方法时，学生们对数位和数位顺序的理解有些吃力。我用了直观的教具，比如大小不同的卡片，让学生们亲手比较，效果还是不错的。但是，我觉得还可以设计一些更具体的例子，比如比较两位数、三位数，让学生逐步过渡到更高位的整数比较。这样，他们可能更容易理解数位顺序对比较大小的重要性。

在教学手段上，我用了多媒体辅助教学，比如PPT展示比较大小的方法，发现学生们看得很认真。但是，我也发现，有些学生可能更倾向于传统的板书教学，因为他们可以通过黑板上的线条和符号更好地理解数位和数位顺序。所以，我可能在以后的教学中，会根据学生的不同需求，灵活运用多媒体和板书。

此外，我还注意到课后作业的布置和批改也很重要。我发现有些学生在做作业时，对比较大小的方法掌握得不够扎实，这可能是因为我在讲解时没有充分考虑到他们的理解难度。因此，我在批改作业时，会特别关注这些学生，给予他们更多的指