心肺复苏及人工呼吸（说课稿）蒙沪版四年级下册综合实践活动001

心肺复苏及人工呼吸（说课稿）蒙沪版四年级下册综合实践活动学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以蒙沪版四年级下册综合实践活动中的“心肺复苏及人工呼吸”为主题，旨在培养学生的急救意识和实践能力。通过学习心肺复苏和人工呼吸的基本知识和技能，让学生了解如何在紧急情况下进行初步的救助，增强学生的安全意识和自救互救能力。核心素养目标培养学生关爱生命、珍视健康的意识，提高安全防范能力。通过学习心肺复苏及人工呼吸，发展学生的动手实践能力，培养团队协作精神。引导学生学会在紧急情况下运用所学知识进行初步救助，形成尊重生命、勇于担当的品质。重点难点及解决办法重点：心肺复苏的步骤和人工呼吸的正确方法。

难点：掌握心肺复苏和人工呼吸的技巧，能够在实际操作中正确执行。

解决办法：通过实际操作示范，让学生跟随练习，逐步掌握动作要领。难点突破策略包括：

1.分步骤讲解，先让学生了解每个步骤的原理和重要性。

2.使用人体模型进行演示，让学生直观学习操作技巧。

3.分组练习，让学生在小组合作中互相纠正动作，提高实践技能。

4.设置模拟情景，让学生在模拟环境中应用所学知识，增强应对实际问题的能力。教学资源软硬件资源：心肺复苏人体模型、急救道具包、多媒体投影仪、笔记本电脑。

课程平台：班级微信群、校园网络平台。

信息化资源：心肺复苏教学视频、急救知识电子书籍。

教学手段：现场演示、分组练习、角色扮演、情景模拟。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于紧急救援的视频，引导学生思考在遇到突发状况时，如何进行自救和互救。

2.提出问题：在视频中，如果有人突然晕倒，我们应该如何帮助他们？如何进行心肺复苏和人工呼吸？

3.学生分享：请学生分享他们了解的急救知识，教师总结并引出本节课的主题。

（二）讲授新课（15分钟）

1.心肺复苏的步骤：讲解心肺复苏的四个步骤，包括评估意识、呼叫帮助、胸外按压和人工呼吸。

2.人工呼吸的正确方法：介绍人工呼吸的步骤和注意事项，如保持呼吸道畅通、正确吹气等。

3.操作示范：教师现场演示心肺复苏和人工呼吸的操作方法，强调动作要领和注意事项。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组进行心肺复苏和人工呼吸的练习。

2.教师指导：教师巡回指导，纠正学生的操作错误，确保动作正确。

3.交流分享：每组派代表分享练习心得，教师点评并总结。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对本节课内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：学生积极参与，回答教师提出的问题。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.情景模拟：教师设置一个紧急救援情景，让学生运用所学知识进行救助。

2.学生分组：将学生分成小组，每组进行情景模拟。

3.教师点评：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.生命教育：引导学生思考如何珍爱生命，提高安全意识。

2.感恩教育：教育学生学会感恩，感谢那些在紧急情况下伸出援手的人。

（七）总结与反思（5分钟）

1.教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调心肺复苏和人工呼吸的重要性。

2.学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

教学过程设计用时共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够正确理解和掌握心肺复苏和人工呼吸的基本知识，包括操作步骤、注意事项以及急救的原理。

2.技能提升：通过实际操作练习，学生能够熟练地进行心肺复苏和人工呼吸的操作，提高自救互救的技能。

3.安全意识增强：学生在学习过程中，对生命安全有了更深刻的认识，增强了安全防范意识，懂得如何在紧急情况下保护自己和他人。

4.危机应对能力：学生通过学习，能够在遇到突发状况时迅速采取行动，提高应对危机的能力。

5.情感态度培养：学生在学习急救知识的过程中，培养了关爱生命、尊重生命的情感态度，学会了感恩和珍惜。

6.团队合作意识：在分组练习和情景模拟环节，学生学会了与他人合作，提高了团队协作能力。

7.创新思维培养：在解决问题的过程中，学生能够运用所学知识，发挥创新思维，找到最佳的急救方法。

8.社会责任感提升：学生通过学习急救知识，增强了社会责任感，愿意在他人需要帮助时伸出援手。

9.生命价值观的树立：学生在学习过程中，逐渐树立起正确的生命价值观，认识到生命的宝贵和脆弱。

10.实践能力提高：通过实际操作和模拟演练，学生的实践能力得到显著提高，为将来的生活和工作打下了坚实基础。教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放急救视频和提出问题的方式，成功地激发了学生的学习兴趣。学生们对于急救知识的渴望和好奇心被充分调动起来，这为接下来的课程奠定了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我尽量将理论知识与实际操作相结合，通过人体模型和现场演示，让学生直观地理解了心肺复苏和人工呼吸的步骤。我发现，这样的教学方法不仅让学生更容易接受新知识，而且还能提高他们的学习效率。

然而，我也注意到一些问题。比如，在讲解人工呼吸时，有些学生对于吹气的力度和频率掌握得不够准确。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中增加一些互动环节，比如让学生分组练习，互相纠正动作，这样可以在实践中提高他们的操作技能。

在巩固练习环节，我发现学生们对于急救技能的掌握程度不一。有的学生操作熟练，有的学生则显得有些生疏。针对这个问题，我决定在下次课中增加一些分层教学的内容，针对不同水平的学生提供相应的练习和指导。

课堂提问环节，学生的参与度较高，他们能够积极回答问题，这说明他们对所学知识有一定的理解和掌握。但同时，我也发现了一些学生在回答问题时不够自信，这可能是因为他们对知