Unit3 weather partB （说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit3weatherpartB（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit3weatherpartB

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行实际交流的能力，尤其在询问和描述天气方面。

2.增强学生的跨文化意识，了解不同地区对天气的表达方式。

3.提高学生的信息处理能力，通过图片和文本相结合的方式，提升对英语信息的获取和处理能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：四年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。他们对基本的英语词汇和句型有一定的了解，如颜色、数字等。在之前的课程中，学生已经接触过一些关于天气的词汇和表达，如sunny,cloudy,rain,snow等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如通过图片和视频来理解天气的变化；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听录音来提高听力理解能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于天气是一个抽象的概念，学生可能难以将天气与实际生活相结合。此外，学生可能在理解和运用表示天气的词汇和句型时遇到困难，如正确使用形容词和副词来描述天气情况。此外，对于一些学生来说，可能存在发音问题，如“rain”和“sunny”等词汇的发音可能不准确。因此，教师需要通过多种教学方法和活动，帮助学生克服这些困难，提高他们的语言运用能力。教学资源-教材：人教PEP版英语四年级下册Unit3weather

-图片资源：天气相关的图片，如晴天、雨天、雪天等图片

-视频资源：描述不同天气状况的英语视频片段

-课件资源：PPT课件，包含课文内容、词汇、句型等

-教学工具：黑板、粉笔、彩色标记笔

-信息技术：多媒体教学设备，如投影仪、电脑

-听力材料：英语听力材料，用于练习听力和发音

-练习册：人教PEP版英语四年级下册配套练习册，用于巩固知识点教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅描绘不同天气场景的图片，引导学生猜测这些图片代表的是哪种天气，以此引发学生对天气话题的兴趣。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的关于天气的词汇，如sunny,cloudy,rain,snow等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的新词汇和句型，如what'stheweatherlike?It'ssunny/rainy/cloudy/snowy.以及如何询问和描述天气状况。

-举例说明：教师通过展示不同天气下的图片，结合实际例子，如“Todayissunny.Whatabouttomorrow?Itwillbecloudy.”来帮助学生理解新知识。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的句型互相询问天气情况，如“What'stheweatherlikeinyourhometown?”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生通过完成课本中的练习题，如填空、匹配和改写句子等，来巩固对天气词汇和句型的运用。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的错误，并提供必要的帮助。

4.课堂活动（约20分钟）

-角色扮演：学生分成小组，分别扮演不同角色，进行关于天气的对话练习。

-游戏环节：教师组织一个简单的英语游戏，如“Simonsays...”来复习天气相关的词汇。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容和重点，强调天气词汇和句型的运用。

-学生分享：邀请几名学生分享他们在课堂活动中的感受和收获。

6.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，完成课本后的练习题，包括听力和写作部分。

-家长签字：家长检查孩子的作业完成情况，并在作业上签字。

-下节课准备：提醒学生准备下一节课需要用到的材料，如课本、练习册等。

7.教学延伸（约5分钟）

-教师鼓励学生在课后通过查阅资料或与家人朋友交流，了解不同地区的天气特点。

-安排课后作业：布置一个开放性的作业，要求学生用英语描述自己所在地的天气，并分享给同学。知识点梳理1.词汇：

-天气相关词汇：sunny,cloudy,rainy,snowy,windy,cool,warm,hot,cold,frosty,stormy,foggy

-描述天气的形容词：clear,cloudy,sunny,windy,rainy,snowy,hot,cold,cool,warm

-描述天气变化的动词：change,become,get,turn

2.句型：

-提问天气的句型：What'stheweatherlike?Howistheweathertoday?Isitsunny/rainy/cloudy/snowy?

-描述天气的句型：It'ssunnytoday.It'sasunnyday.Theweatherissunny.

-询问天气变化的句型：Willitchange?Willitrain/snow?Whatwilltheweatherbeliketomorrow?

3.功能句型：

-询问和回答天气：-What'stheweatherlike?-It'ssunny/rainy/cloudy/snowy.

-描述天气：-It'sasunnyday.-Theweatherissunny.

-预测天气：-Itwillchange.-Itwillrain/snow.-Whatwilltheweatherbeliketomorrow?

4.语法点：

-一般现在时：用于描述习惯性动作、经常发生的事情或客观事实。

-一般将来时：用于描述将要发生的事情或计划。

-疑问句：用于询问信息。

5.听力理解：

-能够听懂关于天气的简单对话和短文。

-能够根据听力材料回答关于天气的问题。

6.阅读理解：

-能够阅读关于天气的短文，理解文章大意。

-能够根据文章内容回答问题。

7.写作表达：

-能够用英语描述自己所在地的天气。

-能够用英语写一篇关于天气的短文。

8.文化意识：

-了解不同地区对天气的不同表达方式。

-了解天气对人们生活的影响。

9.学习策略：

-通过图片、视频等多种方式学习天气相关词汇和句型。

-通过角色扮演、游戏等活动提高语言运用能力。

-通过听、说、读、写等多种方式全面提高英语水平。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学活动，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中运用了英语。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体课件和视频，这些资源使得课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆天气相关的词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在课堂活动中比较活跃，而有些学生则显得比较沉默。这可能是因为他们的学习风格不同，或者是对英语学习的兴趣不同。

2.语法教学过于机械：在讲解语法点时，我可能过于注重规则的讲解，而忽视了实际语境中的应用，导致学生在实际运用中容易出错。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生参与度不均的问题，我会尝试了解每个学生的学习风格和兴趣点，设计个性化的学习任务，让每个学生都能在课堂中找到自己的位置。

2.实践中学习语法：为了让学生更好地掌握语法，我会将语法点融入到实际对话和写作中，让学生在实际运用中感受和掌握语法规则。