《让弦发出高低不同的声音》（说课稿）2024-2025学年教科版科学四年级上册

《让弦发出高低不同的声音》（说课稿）2024-2025学年教科版科学四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《让弦发出高低不同的声音》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、逻辑思维能力和创新意识。通过实验探究弦乐器发声的原理，学生能够学会观察、记录和分析数据，培养科学探究的基本技能。同时，通过设计不同音高的弦，学生将发展空间想象力和创造力，理解音乐与物理现象之间的关系，提升对科学知识的兴趣和应用能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前已经接触过基础的物理知识和音乐基础知识，对声音、振动、频率等概念有一定了解。他们可能已经学习了简单的乐理知识，对音阶和音符有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇，对音乐和物理实验都有一定的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和动手操作来理解新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉体验来学习音乐，而另一部分学生则可能更注重视觉和动手操作来学习物理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在实验操作中可能面临的问题包括对弦的振动不够敏感，难以精确控制弦的松紧程度来调整音高；此外，对音乐理论的理解可能存在障碍，导致难以将物理原理与音乐实践相结合。学生在合作学习时，也可能因为沟通不畅而遇到挑战。教学方法与策略1.教学方法：采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解弦振动原理，引导学生进行动手实验，增强学生的实践操作能力。

2.教学活动：设计“音高制作”实验活动，让学生亲自调整弦的松紧程度，体验不同音高的产生；同时，组织小组讨论，让学生分享实验心得，促进交流与合作。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示弦振动原理图和音高变化曲线，辅助学生理解抽象概念；此外，利用实物教具（如吉他、小提琴等）进行直观演示，提高学生的学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对弦乐器发声的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听音乐吗？有没有人玩过弦乐器，比如吉他、小提琴？你们知道弦乐器是如何发声的吗？”

展示一些弦乐器的图片或视频片段，让学生初步感受弦乐器演奏的魅力。

简短介绍弦乐器的基本原理，即弦的振动产生声音，为接下来的学习打下基础。

2.弦乐器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解弦乐器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解弦乐器的定义，包括其主要组成元素，如琴弦、琴身、琴桥等。

详细介绍弦乐器的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解各个部分的作用。

3.弦乐器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解弦乐器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的弦乐器案例进行分析，如吉他、小提琴、大提琴等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同弦乐器的声音特点和适用场景。

引导学生思考这些案例在音乐制作、演出中的重要性，以及如何根据不同场合选择合适的弦乐器。

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个弦乐器案例，讨论其发展历程、技术创新以及对音乐界的影响。每组提出一个关于如何改进现有弦乐器或创造新型弦乐器的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与弦乐器相关的主题进行深入讨论，如“如何提高弦乐器的音质”、“弦乐器的环保材料应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对弦乐器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调弦乐器的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括弦乐器的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调弦乐器在音乐文化和教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用弦乐器知识。

布置课后作业：让学生观察一种弦乐器，记录其音色、演奏技巧等，并尝试创作一首简单的曲子，以巩固学习效果。

教学过程设计结束。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《音乐的故事》：这本书通过讲述音乐的历史和故事，让学生了解不同文化和时代背景下弦乐器的演变和发展。

-《弦乐器制作工艺》：介绍弦乐器从原材料选择到制作过程的详细步骤，让学生了解弦乐器背后的技术和艺术。

-《音乐与物理学》：探讨音乐与物理学之间的联系，解释声音的产生、传播和接收的物理原理，以及如何通过物理学来理解和创造音乐。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作简单的弦乐器，如自制的拨弦乐器，通过实践了解弦乐器的基本构造和发声原理。

-鼓励学生收集不同类型的弦乐器，了解它们的音色特点，并尝试创作简单的曲子，体验音乐创作的乐趣。

-学生可以参观音乐博物馆或乐器展览，实地观察不同弦乐器的制作工艺和演奏技巧，拓宽视野。

-通过在线资源，如教育视频和互动网站，学生可以学习弦乐器的演奏技巧和音乐理论，提高自己的音乐素养。

-学生可以参与社区音乐活动，如弦乐合奏或乐队，与他人合作，提高团队协作能力和演奏技巧。

-设计一个项目，让学生调查并比较不同地区或文化中的弦乐器，了解它们的文化背景和音乐特点。教学反思今天上了《让弦发出高低不同的声音》这节课，总体来说，我觉得效果还不错。但是，在回顾这节课的时候，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得课堂上的互动性还可以加强。虽然我设计了一些小组讨论和实验操作，但是在实际操作中，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对弦乐器和音乐原理的兴趣不够。在今后的教学中，我打算增加一些趣味性的环节，比如通过游戏或者音乐欣赏来激发他们的兴趣。

其次，我在讲解弦的振动原理时，可能过于注重理论知识的传授，而忽略了学生的实际操作体验。有些学生对于弦的松紧程度和音高的关系理解得不是特别清楚。因此，我计划在下一节课中，增加更多的实验环节，让学生亲自动手调整弦的松紧，从而更直观地感受音高的变化。

再者，我发现课堂上的时间分配不够合理。有些环节我讲解得时间过长，导致后面的活动时间紧张。比如，在讲解弦乐器的历史时，我可能讲得有些详细，占用了过多的时间。在未来的教学中，我会更加注重时间的控制，确保每个环节都能得到充分的展开。

另外，我在点评学生的展示时，可能过于注重结果，而忽略了过程中的努力和创意。有些学生虽然展示得不是特别完美，但是他们的想法很有创意，我应该给予更多的鼓励和支持。在今后的教学中，我会更加注重学生的参与过程，鼓励他们大胆尝试，勇于创新。

最后，我觉得这节课的课后作业设计还可以更加多样化。这次的作业是让学生观察一种弦乐器并创作曲子，我觉得这个作业对于一些音乐基础较弱的学生来说可能有些难度。我会在接下来的教学中，设计一些更加基础且有趣的作业，比如让学生尝试制作简单的节奏卡片，或者学习基本的音乐符号，这样可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。板书设计①本文重点知识点：

-弦的振动

-音高