问题研究 阿联酋造山引雨是否可行说课稿教学反思-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1001

《问题研究阿联酋”造山引雨“是否可行》说课稿教学反思-2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课选自人教版选择性必修1地理教材《问题研究阿联酋“造山引雨”是否可行》。本节课旨在引导学生探究阿联酋利用“造山引雨”技术解决水资源短缺问题的可行性，涉及大气运动和人类活动对地理环境的影响等内容。通过分析该技术的原理、实施过程及可能带来的影响，培养学生综合分析问题和解决问题的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生地理实践力，通过实地调查、数据分析等方法，让学生亲身体验地理问题解决过程；提升学生的地理思维力，通过对比分析，使学生理解自然地理环境与人类活动的相互关系；增强学生的地理责任感，认识到人类活动对环境的影响，激发学生关注环境保护的意识。同时，培养学生地理探究力和地理表达力，使学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，并能够清晰、准确地表达自己的观点。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中地理选择性必修1之前，已经学习了基础的地理知识和一些自然地理现象，如气候、水文等。他们对地理环境的基本概念和地理信息系统有一定的了解，能够识别基本的地理要素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对地理学科的兴趣因人而异，但普遍对与日常生活相关的地理问题较为关注。学生的能力方面，部分学生可能具备较强的空间思维能力和数据分析能力，能够有效处理地理信息。学习风格上，学生可能偏好视觉学习，通过地图、图表等形式来理解和记忆地理知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能面临以下困难和挑战：一是对“造山引雨”这一复杂技术的理解，需要学生具备一定的地理科学知识背景；二是分析问题时，学生可能难以将自然地理现象与人类活动的影响联系起来，需要引导学生进行综合分析；三是学生可能对地理信息的处理和分析能力不足，需要教师在教学中提供适当的指导和支持。此外，学生可能对地理问题的解决缺乏实践经验，需要通过实践活动来提升。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理信息系统软件（如ArcGIS）、地球仪

-课程平台：地理教学平台或网络教学平台，用于在线资源分享和互动交流

-信息化资源：阿联酋“造山引雨”技术相关新闻报道、学术论文、视频资料

-教学手段：地图、图表、图片、案例分析、小组讨论、实地考察模拟等五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示阿联酋地区的干旱环境图片，提出问题：“面对水资源短缺，阿联酋采取了哪些措施？”

-回顾旧知：引导学生回顾大气运动、降水形成等地理知识，为“造山引雨”技术的讲解做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解“造山引雨”技术的原理、实施过程和可能带来的影响。

-原理：介绍“造山引雨”技术的原理，如人工增雨、云雾发生器等。

-实施过程：分析“造山引雨”技术的实施步骤，包括前期准备、设备安装、操作运行等。

-影响：探讨“造山引雨”技术可能带来的正面和负面影响，如改善水资源状况、生态环境变化等。

-举例说明：通过实际案例，如我国新疆的“人工增雨”工程，帮助学生理解“造山引雨”技术的应用。

-互动探究：分组讨论，让学生分析阿联酋实施“造山引雨”技术的可行性和潜在问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，设计一个针对阿联酋水资源问题的解决方案，并制作成海报。

-教师指导：教师巡视指导，对学生的设计方案进行点评和指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调“造山引雨”技术的原理、实施过程和影响。

-引导学生思考：如何更好地解决水资源短缺问题，提高水资源利用效率。

5.作业布置（约5分钟）

-阅读相关资料，了解我国水资源利用现状和解决措施。

-思考并撰写一篇关于水资源保护的短文，提出自己的观点和建议。

6.课后拓展

-组织学生参观当地水利设施，了解水资源利用和保护的实际案例。

-鼓励学生参与水资源保护志愿者活动，提高社会责任感。

教学过程中，教师应注重以下几点：

-创设情境，激发学生的学习兴趣。

-引导学生运用地理知识分析实际问题，培养学生的地理实践力。

-鼓励学生合作学习，提高学生的团队协作能力。

-注重学生的个性化发展，关注学生的学习差异。

-及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《干旱地区的生态环境与水资源保护》

-《人工增雨技术及其应用案例》

-《全球气候变化对水资源的影响》

-《水资源管理与发展战略》

-《阿联酋水资源利用现状与发展趋势》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以进一步研究人工增雨技术的原理和应用，了解不同类型的人工增雨设备的优缺点。

-探讨气候变化对水资源分布的影响，分析全球气候变化对干旱地区水资源安全的挑战。

-分析阿联酋水资源保护的政策措施，比较其与我国水资源管理的异同。

-研究水资源保护与可持续发展的关系，探讨如何在日常生活中节约用水，提高水资源利用效率。

-通过实地考察或模拟实验，了解水资源保护的实践方法和效果。

-参与水资源保护的志愿者活动，提高自身的社会责任感和环保意识。

-结合地理信息系统（GIS）技术，分析干旱地区的水资源分布和利用情况。

-研究跨流域调水工程的原理和影响，探讨其对解决水资源短缺问题的作用和局限性。

-分析水资源保护与经济发展之间的关系，探讨如何在保障水资源安全的前提下实现经济社会的可持续发展。

-通过小组合作，撰写关于水资源保护的调查报告或论文，提出针对当地水资源问题的解决方案。七、教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是不错的，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示阿联酋干旱环境的图片和提出问题，成功激发了学生的兴趣。他们对于水资源短缺的问题表现出很高的热情，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些学生对于地理知识的背景了解不够，所以在回顾旧知的时候，我可能需要更加细致地引导他们，确保每个人都能跟上课程的节奏。

在新课呈现环节，我详细讲解了“造山引雨”技术的原理和实施过程，并结合实际案例进行说明。我发现，学生们对于这个技术很感兴趣，但是有些概念还是需要进一步解释。比如，人工增雨的原理，有些学生可能不太理解。所以，我可能在以后的教学中，需要更多地使用直观的图片或者视频来辅助讲解，帮助学生更好地理解这些复杂的概念。

在互动探究环节，我鼓励学生分组讨论，分析阿联酋实施“造山引雨”技术的可行性和潜在问题。这个环节学生们参与度很高，讨论得很热烈。但是，我也发现，部分学生在讨论时缺乏深度，可能是因为他们对相关知识掌握不够。因此，我需要在今后的教学中，更加注重基础知识的夯实，让学生在讨论时能够有更多的依据。

巩固练习环节，我让学生设计针对阿联酋水资源问题的解决方案，并制作海报。这个活动既锻炼了学生的动手能力，又提高了他们的创新能力。不过，我也注意到，有些学生在设计过程中遇到了困难，比如不知道如何结合地理知识来解决问题。这说明我在教学过程中需要更加注重培养学生的综合分析能力。

总的来说，今天的课让我收获颇丰。我在教学方法、策略和管理方面都有所收获，但也发现了不少问题。比如，如何更好地帮助学生理解复杂概念，如何提高学生的综合分析能力，如何激发学生的环保意识等。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解复杂概念时，更多地使用直观的图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解。

2.加强基础知识的教学，确保每个学生都能掌握必要的地理知识，为深入探究打下基础。

3.在互动探究环节，提供更多的指导，引导学生进行深度思考，提高讨论的深度和质量。

4.结合实际案例，让学生在解决实际问题的过程中，培养综合分析能力和创新能力。

5.通过故事、案例等形式，激发学生的环保意识，提高他们对水资源保护的责任感。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平一定会得到提升。今后，我将继续努力，为学生们提供更优质的教育。八、板书设计①阿联酋“造山引雨”技术简介

-原理：人工增雨、云雾发生器等

-目的：解决水资源短缺问题

-地区：阿联酋干旱地区

②技术实施过程

-前期准备：环境调查、设备选择等

-设备安装：设置增雨设备、监控