Unit 1 A New Start Using language Grammar 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit1ANewStartUsinglanguageGrammar说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit1ANewStartUsinglanguageGrammar，涉及高中英语外研版（2019）必修第一册中的语法知识，主要包括一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成及用法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的语法知识与学生已学过的简单时态有关，通过对比和拓展，帮助学生更好地掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的用法。核心素养目标1.培养学生的语言意识，通过学习一般现在时、一般过去时和一般将来时，提高学生对英语时态的敏感度和正确运用能力。

2.增强学生的语用能力，通过实际语境练习，使学生能够根据情境选择合适的时态，提高语言表达的自然性和准确性。

3.提升学生的文化意识，通过学习不同时态在语境中的应用，帮助学生了解不同文化背景下的时间观念和表达习惯。

4.促进学生的思维品质发展，通过分析时态的用法，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段之前，已经学习了英语的基础语法知识，包括名词、动词、形容词等基本词类的用法，以及简单句和复合句的结构。然而，对于时态的掌握可能还不够深入，特别是在一般现在时、一般过去时和一般将来时的区分和应用上，可能存在混淆。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对英语学习通常保持一定的兴趣，但兴趣点可能因人而异。部分学生可能对语法学习感兴趣，而另一些学生可能更倾向于实际对话和交流。学生的学习能力方面，有的学生能够迅速掌握语法规则，而有的学生则需要更多的时间来消化和理解。学习风格上，学生可能偏好视觉学习、听觉学习或实践操作学习，因此在教学过程中需要考虑到这些差异，采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习一般现在时、一般过去时和一般将来时时，可能会遇到以下困难：一是对时态变化的规律理解不够，导致在实际应用中混淆；二是难以把握时态的用法，特别是在描述过去和未来的事件时，容易出错；三是缺乏足够的语境练习，导致语法知识无法在实际交流中灵活运用。针对这些挑战，教师需要提供清晰的讲解、丰富的练习材料和适当的反馈，帮助学生克服学习障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、录音笔。

-课程平台：学校英语教学平台，用于在线作业和资源分享。

-信息化资源：英语语法练习软件、在线语法测试系统。

-教学手段：实物教具（如时间轴模型）、图片和视频资料、角色扮演道具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“一般现在时、一般过去时和一般将来时”的时态学习，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能找出句子中使用的时态吗？请举例说明。”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解时态的基本概念和用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解时态知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同时态的句子在生活中的应用实例，引出时态课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法，结合具体例句进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据情景选择合适的时态，并进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用一般过去时？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验时态知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解时态知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解时态知识点，掌握时态的运用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据时态课题，布置适量的课后作业，如写作练习，要求学生运用所学时态描述事件。

-提供拓展资源：提供与时态相关的拓展资源（如语法书籍、在线练习网站等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的时态知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理在高中英语外研版（2019）必修第一册的Unit1ANewStartUsinglanguageGrammar中，我们将梳理以下核心知识点：

一、一般现在时

1.形成规则：

-第一人称和第三人称单数主语后加-s/es。

-第二人称和复数主语后不加-s/es。

-动词原形。

2.用法：

-描述习惯性、经常性的动作或状态。

-描述客观事实、普遍真理。

-描述现在经常发生的事情或现在的状态。

3.句型：

-主语+动词原形（be动词用am/is/are）+宾语。

-主语+动词现在分词（-ing形式）+宾语。

-主语+动词过去分词（-ed形式）+宾语。

二、一般过去时

1.形成规则：

-第一人称和第三人称单数主语后加-ed。

-第二人称和复数主语后加-ed。

-动词过去式。

2.用法：

-描述过去发生的动作或状态。

-描述过去的习惯或经常发生的事情。

-描述过去的状态。

3.句型：

-主语+动词过去式（be动词用was/were）+宾语。

-主语+动词过去分词+宾语。

-主语+动词现在分词（-ing形式）+宾语。

三、一般将来时

1.形成规则：

-第一人称和第三人称单数主语后加-will或-shall（较少使用）。

-第二人称和复数主语后加-will。

-动词原形。

2.用法：

-描述将来的动作或状态。

-描述打算、计划、安排等。

-描述自然规律、必然结果。

3.句型：

-主语+动词原形+宾语。

-主语+will/shall+动词原形+宾语。

-主语+begoingto+动词原形+宾语。

四、时态的转换和比较

1.现在进行时与一般现在时的转换：

-现在进行时表示现阶段正在进行的动作，一般现在时表示习惯性、经常性的动作。

-转换方法：将一般现在时转换为现在分词，然后加上be动词am/is/are。

2.一般过去时与一般现在时的转换：

-一般过去时表示过去发生的动作，一般现在时表示现在的动作。

-转换方法：将一般过去时转换为过去分词，然后加上be动词was/were。

3.一般将来时与一般现在时的比较：

-一般将来时表示将来的动作，一般现在时表示现在的动作。

-比较方法：将一般将来时转换为动词原形，然后比较与一般现在时的区别。

五、时态在语境中的应用

1.描述过去发生的事情：

-Hevisitedthemuseumyesterday.

-Shewatchedthemovielastnight.

2.描述现在的习惯或状态：

-Ieatbreakfastat7:00everymorning.

-Theyliveinabighouse.

3.描述将来的计划或安排：

-Iwillgototheparktomorrow.

-Theyaregoingtothecinemathisevening.板书设计①一般现在时

-形成规则：

-第一人称和第三人称单数：动词原形+-s/es

-第二人称和复数：动词原形

-用法：

-经常性动作：Igotoschooleveryday.

-普遍真理：Thesunrisesintheeast.

-特定时间：SheplayssocceronSundays.

②一般过去时

-形成规则：

-第一人称和第三人称单数：动词原形+-ed

-第二人称和复数：动词原形+-ed

-用法：

-过去发生的动作：Ivisitedmygrandparentslastweek.

-过去的状态：Theweatherwassunnyyesterday.

-过去的时间：Iwatchedamovieat7:00PM.

③一般将来时

-形成规则：

-第一人称和第三人称单数：will+动词原形

-第二人称和复数：will+动词原形

-用法：

-将来计划：Iwillgotothebeachnextweekend.

-预测：Itwillraintomorrow.

-条件句：IfIwinthelottery,Iwilltraveltheworld.

④时态转换和比较

-现在进行时与一般现在时的转换：

-现在进行时：Iamreadingabook.

-一般现在时：Ireadabookeveryday.

-一般过去时与一般现在时的转换：

-一般过去时：Ivisitedthemuseumyesterday.

-一般现在时：Ivisitthemuseumeveryweekend.

-一般将来时与一般现在时的比较：

-一般将来时：Iwillgototheparty.

-一般现在时：Iamgoingtotheparty.

⑤时态在语境中的应用

-描述过去：Shestudiedfortheexamlastnight.

-描述现在：Ihaveacat.

-描述将来：Wewillmeetattherestaurantat7:00PM.教学反思与总结嗯，今天我想和大家分享一下我对这节课的一些反思和总结。首先，我想说的是，教学是一个不断学习和进步的过程，每一节课都有它的亮点和需要改进的地方。

在教学过程中，我发现了一个很关键的问题，那就是对于一些较难掌握的语法点，比如一般现在时、一般过去时和一般将来时，学生们往往容易混淆。为了解决这个问题，我尝试了几个方法。首先，我使用了大量的例句来帮助学生理解每种时态的具体用法。我发现，通过具体的例子，学生们能够更直观地感受到时态的差异。

①教学反思：

-教学方法：我使用了比较直观的教学方法，比如通过对比不同的时态来让学生理解它们之间的区别。我还尝试了角色扮演，让学生在实际情境中运用这些时态。

-策略：我在课堂上鼓励学生提问，这样可以及时发现他们在理解上的难点。同时，我也利用了小组合作学习，让同学们互相帮助，共同进步。

-管理：在课堂管理方面，我注意到有时候学生们在讨论时过于兴奋，导致课堂秩序有些混乱。我需要更好地控制课堂节奏，确保每个学生都能参与进来。

②教学总结：

-效果