人教版历史与社会九年级上册2.5.4《红军长征与遵义会议》说课稿

人教版历史与社会九年级上册2.5.4《红军长征与遵义会议》说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版历史与社会九年级上册2.5.4《红军长征与遵义会议》

本节课主要围绕红军长征的历史背景、过程和遵义会议的意义展开。内容包括红军长征的出发原因、长征途中的艰难困苦、遵义会议的召开及其历史意义。通过学习这一章节，使学生了解红军长征的伟大历程，理解遵义会议的历史地位，培养学生爱国主义精神和民族自豪感。核心素养目标1.培养学生历史思维能力，通过分析红军长征和遵义会议，理解历史事件的因果关系。

2.增强学生的文化自信，感受长征精神的伟大，激发爱国热情。

3.培养学生的合作探究能力，通过小组讨论，共同探究长征的历史意义。

4.提升学生的社会责任感，认识到长征精神对当代社会的启示作用。学情分析九年级学生对历史课程已经有一定的学习基础，对历史事件有一定的了解，但深度和广度有限。在这个年龄阶段，学生的认知能力逐渐成熟，能够通过具体事例理解抽象概念，但对长征和遵义会议这样复杂的历史事件，可能存在理解上的困难。

在知识方面，学生对近代史有一定的了解，但对于红军长征和遵义会议的具体细节和深远影响，可能缺乏深入的认识。在能力方面，学生具备基本的阅读和分析能力，但独立思考和解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的爱国主义情感需要进一步培养，对长征精神的内涵和当代价值认识不足。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，学习态度不够积极，这需要教师在教学中激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，学生的合作意识和社会责任感也需要在教学中得到培养和提升。

针对这些学情特点，本节课将采用多种教学方法，如情境教学、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握长征和遵义会议的历史意义。同时，注重培养学生的历史思维能力和文化自信，提高他们的社会责任感。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解红军长征和遵义会议的历史背景和意义，引导学生思考。

2.设计小组讨论活动，让学生分析长征过程中的关键事件，培养合作探究能力。

3.使用多媒体教学，展示长征路线图和遵义会议的相关图片、视频，增强直观感受。

4.通过角色扮演，让学生扮演历史人物，体验长征的艰辛和遵义会议的决策过程，提高历史情境再现能力。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放长征主题歌曲《十送红军》，让学生感受长征的壮烈氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道这首歌曲背后的故事吗？长征有什么重要的历史意义？

3.引导学生思考：长征是一次伟大的历史事件，它不仅是一次军事行动，更是一次伟大的精神历程。今天，我们就来学习红军长征与遵义会议。

（二）讲授新课（20分钟）

1.红军长征的背景（5分钟）

-讲解红军长征的出发原因，如第五次反“围剿”的失败、红军的战略转移等。

-分析长征途中的艰难困苦，如雪山草地、缺衣少食等。

-引导学生思考：红军在如此艰苦的环境下，为什么还能坚持长征？

2.遵义会议的意义（10分钟）

-介绍遵义会议的召开背景和过程。

-讲解遵义会议的历史意义，如确立了毛泽东在党和红军中的领导地位，挽救了党和红军，是党的历史上生死攸关的转折点。

-引导学生思考：遵义会议对红军长征的胜利起到了怎样的作用？

3.长征精神的内涵（5分钟）

-讲解长征精神的内涵，如坚定信念、不怕牺牲、勇于创新、团结协作等。

-引导学生思考：长征精神对当代社会有什么启示？

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：红军长征途中的关键事件有哪些？它们对长征的胜利起到了怎样的作用？

2.课堂提问：长征精神在当代社会有什么现实意义？

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，你们认为长征精神在当代社会有什么现实意义？

2.引导学生回答：长征精神鼓舞着我们面对困难和挑战，勇于创新，团结协作，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得长征精神在你们的生活中有什么体现？

2.学生回答：分享自己在生活中如何践行长征精神，如面对困难不退缩、团结同学等。

3.教师总结：长征精神是我们宝贵的精神财富，我们要将其传承下去。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：本节课我们学习了红军长征与遵义会议，了解了长征精神的内涵和现实意义。

2.拓展：课后请同学们查阅资料，了解长征途中的其他重要事件，如四渡赤水、飞夺泸定桥等。

教学时长：45分钟

备注：本教案设计注重师生互动，通过提问、讨论、分享等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，关注学生的核心素养培养，如历史思维、文化自信、社会责任感等。教学资源拓展1.拓展资源：

-红军长征路线图：通过展示长征路线图，帮助学生直观了解长征的路径和重要节点。

-遵义会议的历史照片：展示遵义会议的历史照片，让学生感受历史现场的氛围。

-红军长征的文学作品：如《红星照耀中国》、《长征》等，通过文学作品深入了解长征的艰辛和英雄事迹。

-红军长征的历史纪录片：观看纪录片，通过影像资料感受长征的艰苦历程。

-长征精神的现代体现：搜集现实生活中长征精神的体现，如抗震救灾、扶贫攻坚等。

2.拓展建议：

-阅读长征相关书籍：推荐学生阅读《红星照耀中国》、《长征》等书籍，深入了解长征的历史背景和人物故事。

-观看长征纪录片：组织学生观看《长征》等纪录片，通过影像资料感受长征的艰辛历程。

-参观红色教育基地：鼓励学生参观红色教育基地，如遵义会议会址、红军长征纪念馆等，实地感受长征精神。

-小组合作研究：分组研究长征途中的重要事件，如四渡赤水、飞夺泸定桥等，通过合作学习提高研究能力。

-举办长征主题演讲比赛：鼓励学生以长征为主题进行演讲，提高口头表达能力和对长征精神的理解。

-创作长征主题绘画或写作：让学生通过绘画或写作表达对长征精神的理解和感悟。

-探访长征路线：组织学生实地探访长征路线，感受长征的艰辛和伟大。

-研究长征精神的当代价值：引导学生思考长征精神在当代社会的意义和应用，提高社会责任感。教学反思与总结今天的课就到这里了，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的课堂氛围还不错，学生们在讨论和提问中表现得非常积极。在导入环节，我通过播放《十送红军》这首歌，激发了学生的兴趣，他们对于长征的故事表现出了浓厚的兴趣。在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言讲解红军长征和遵义会议的历史背景和意义，希望学生能够更好地理解这些重要的历史事件。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在听讲的同时，也有机会参与到课堂讨论中来。我发现这样的教学方法能够让学生更加主动地学习，而不是被动地接受知识。在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂提问，让学生在合作中学习和思考，这有助于提高他们的分析问题和解决问题的能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些不足。比如，有些学生在讨论时不够积极，可能是因为他们对历史知识不够熟悉，或者是对课堂讨论不太适应。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的参与度，通过提问和鼓励，让他们敢于表达自己的观点。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体还好，但有个别学生注意力不集中，这可能会影响到他们的学习效果。因此，我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，通过设置一些小规则和奖励机制，来提高学生的课堂参与度和专注力。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以尝试更多样化的方式，比如组织学生观看长征相关的视频资料，或者让他们分享自己了解的长征故事，以此来激发学生的学习兴趣。

2.在讲授新课时，要注意控制语速，给学生们留出足够的思考时间，同时也要注意观察学生的反应，及时调整教学节奏。

3.在课堂讨论环节，要鼓励每个学生都参与到讨论中来，可以通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和互动性。

4.对于课堂纪律的管理，可以制定一些明确的规则，并在课堂上严格执行，同时也要关注学生的个体差异，给予他们更多的关注和帮助。内容逻辑关