Unit 6 A day in the life section B 1a ~1d 英文版说课稿 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit6AdayinthelifesectionB1a~1d英文版说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit6AdayinthelifesectionB1a~1d英文版说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课将围绕人教版七年级英语上册Unit6AdayinthelifesectionB1a~1d展开，重点学习描述日常生活场景的英语表达，包括一般现在时态的动词使用、时间状语从句以及日常活动的表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习的一般现在时态和简单句型知识紧密相连。通过复习巩固，帮助学生进一步掌握描述日常生活场景的英语表达，提高实际运用能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习日常生活场景的英语表达，学生能够提升语言运用能力，增强跨文化交际意识，培养逻辑思维和解决问题的能力，同时提高自主学习能力和合作学习意识。学情分析本节课面向的是七年级的学生，这个阶段的学生正处于青春期，好奇心强，学习兴趣较高，但同时也面临着学习习惯和自我管理能力尚待完善的挑战。在知识方面，学生已经初步接触了英语学习，对基本的字母、音标和简单句型有一定的了解。在能力上，学生的听说能力相对较弱，写作能力也在初级阶段，阅读理解能力有待提高。

学生的素质方面，部分学生具备良好的英语学习基础，能够积极参与课堂活动，但仍有部分学生在学习上存在困难，如发音不准确、词汇量不足等。行为习惯上，学生在课堂上表现不一，有的学生纪律性较强，能够认真听讲，有的学生则容易分心，需要教师更多的关注和引导。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生的已有知识基础和英语学习能力将对本节课的学习效果产生直接影响。其次，学生的课堂参与度和合作学习态度将影响课堂活动的开展和教学目标的实现。最后，学生的英语学习兴趣和自信心将对他们的长期学习产生重要影响。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，采取分层教学策略，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语学习习惯，以提高教学效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如时钟、日历、图片等）。

-课程平台：人教版英语教学平台，提供电子教材、教学资源包、在线测试等。

-信息化资源：英语学习网站、在线词典、英语学习APP。

-教学手段：PPT课件、互动游戏、角色扮演、小组讨论、视频教学。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.**活动准备**：准备一张描绘一天中不同时间段的图片，如早晨起床、上学、上课、放学等。

2.**活动内容**：

-教师展示图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

-提问：“Whataretheydoing?Whendotheydoit?”

-学生回答后，教师简要总结并引入今天的学习内容：“Today,wearegoingtolearnaboutadayinthelifeanddescribeactivitiesatdifferenttimes.”

**讲授新课（15分钟）**

1.**活动准备**：准备PPT课件，展示一般现在时态的结构和用法。

2.**活动内容**：

-教师展示PPT，讲解一般现在时态的基本结构，如主语+谓语动词（第三人称单数加s/es）。

-通过例句展示动词的变化，如“Igotoschoolbybus.”和“Hegoestoschoolbybike.”

-引导学生练习，例如：“Whatdoyoudoat7:00inthemorning?”

-学生回答后，教师点评并纠正发音。

**巩固练习（15分钟）**

1.**活动准备**：准备练习题，包括选择题、填空题和匹配题。

2.**活动内容**：

-学生完成练习题，教师巡视并个别指导。

-学生分组讨论练习题，互相检查并纠正错误。

-教师选取几组进行展示，全班点评。

**课堂提问（10分钟）**

1.**活动准备**：准备一系列与日常生活相关的问题。

2.**活动内容**：

-教师提问：“Whatdoyouusuallydointhemorning?Whataboutintheafternoon?”

-学生回答后，教师引导其他学生补充或纠正。

-教师总结并强调一般现在时态在日常生活中的应用。

**师生互动环节（10分钟）**

1.**活动准备**：准备角色扮演的剧本。

2.**活动内容**：

-学生分为小组，根据剧本进行角色扮演。

-教师巡回指导，鼓励学生使用一般现在时态描述日常活动。

-学生展示后，全班进行评价，教师点评并给出改进建议。

**总结与拓展（5分钟）**

1.**活动内容**：

-教师总结本节课的重点内容，强调一般现在时态的用法。

-提问：“Whathavewelearnedtoday?”

-学生回答后，教师简要总结并布置课后作业，如用一般现在时态描述自己的一天。

**用时**：导入环节5分钟，讲授新课15分钟，巩固练习15分钟，课堂提问10分钟，师生互动环节10分钟，总结与拓展5分钟，总计45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-**日常活动词汇表**：提供一份详细的日常活动词汇表，包括早晨、上午、下午、晚上等时间段的活动，如“havebreakfast”、“gotoschool”、“dohomework”、“watchTV”、“gotobed”等。

-**文化背景资料**：收集不同国家和文化中日常生活的差异，如饮食习惯、作息时间、交通方式等，帮助学生了解文化多样性。

-**多媒体资源**：收集与日常生活相关的英语视频和音频材料，如英语歌曲、英语电影片段、英语新闻等，提高学生的听力和口语能力。

-**在线互动平台**：推荐一些在线英语学习平台，如英语学习网站、社交媒体英语角等，鼓励学生在课外进行互动学习。

2.拓展建议：

-**词汇积累**：鼓励学生每日学习新的日常活动词汇，并在日常生活中尝试使用。

-**文化体验**：组织学生参与文化交流活动，如观看外国电影、参加国际美食节等，感受不同文化的日常生活。

-**口语练习**：鼓励学生在家庭、学校或社区中找英语伙伴，进行日常对话练习。

-**写作实践**：布置学生以“我的日常生活”为主题，用英语写一篇短文，描述自己的日常活动和感受。

-**项目学习**：设计一个关于“一天的生活”的项目，让学生调查不同年龄段、不同职业的人的一天，并制作成报告或海报。

-**小组合作**：组织学生以小组形式，选择一个日常活动，如“做饭”或“打扫卫生”，用英语制作一个教学视频，展示步骤和注意事项。

-**课外阅读**：推荐一些关于日常生活习惯和文化的英语书籍，如《TheWayILive》或《MyLifeinFrance》等，拓宽学生的视野。

-**技能提升**：鼓励学生参加英语口语比赛或写作比赛，提升自己的英语表达能力和写作技巧。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较顺利的。首先，我想谈谈教学反思。

在导入环节，我使用了图片来激发学生的兴趣，他们很快就进入了学习状态。我发现，通过直观的图片，学生能够更快地理解并参与到课堂活动中来。但是，我也注意到，有些学生对于图片中的细节描述不够准确，这说明我在之后的课堂上需要更加注重细节的观察和描述训练。

在讲授新课的过程中，我尽量用简单的语言和例子来讲解一般现在时态的结构和用法。我发现，这种方法对于基础较弱的学生来说比较有效，他们能够跟得上进度。不过，我也发现了一些学生在理解动词变化时存在困难，这可能是因为他们对英语语法的掌握还不够扎实。因此，我需要在今后的教学中加强对语法知识的讲解和练习。

在巩固练习环节，我设计了多种练习形式，包括选择题、填空题和匹配题，旨在帮助学生巩固所学知识。我发现，学生在完成练习时，对于填空题和匹配题的反应较好，但对于选择题的答案选择有时不够准确。这可能是因为他们对题目的理解不够深入，或者是对选项的区分不够清晰。因此，我需要在今后的教学中加强对题目分析和选项区分能力的培养。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这有助于提高他们的参与度和自信心。但是，我也发现，有些学生在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对英语表达不够自信。为了解决这个问题，我决定在今后的课堂上多进行一些口语练习，帮助学生提高英语口语表达能力。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，但仍有少数学生纪律性不强，需要我在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养。

从知识方面来看，学生对一般现在时态的结构和用法有了更深入的理解，能够运用所学知识描述日常活动。从技能方面来看，学生的听力和口语能力得到了一定程度的提升，他们能够用英语进行简单的日常对话。从情感态度方面来看，学生对英语学习产生了更大的兴趣，自信心也有所增强。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在语法知识