1《 沁园春长沙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册001

1《沁园春长沙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以《沁园春·长沙》为教学载体，通过分析毛泽东诗词的艺术特色，引导学生领略诗词之美。结合高中语文必修上册教学目标，设计以“情感体验、审美鉴赏、文化传承”为主的教学活动，通过朗读、品析、创作等环节，让学生在理解诗词内容的基础上，感受诗词的情感魅力，提高审美素养，传承中华文化。核心素养目标培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣；增强文化自信，理解诗词背后的历史背景和文化内涵；锻炼语言表达能力，通过诗词创作实践，提高文学创作素养；培养批判性思维，学会从不同角度解读诗词，形成个人见解。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已具备一定的古诗词阅读基础，了解古典诗词的基本格律和修辞手法，对毛泽东及其作品有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典诗词的学习兴趣较高，具备较强的审美鉴赏能力。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过朗读体会诗词的音韵美；部分学生倾向于深入分析，探究诗词背后的历史和文化内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解诗词内容上存在困难，难以把握诗词中的意象和隐喻；在审美鉴赏方面，学生可能对诗词的表现手法和情感表达不够敏感；在创作实践过程中，学生可能面临如何将个人情感与古典诗词形式相结合的挑战。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解诗词的背景和内涵。

2.设计“诗情画意”小组讨论活动，让学生结合图片和音乐，感受诗词的意境。

3.利用多媒体展示诗词的创作背景和作者生平，增强学生的文化认知。

4.引导学生进行诗词创作，通过实践活动提升文学素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放《沁园春·长沙》的朗诵音频，营造氛围。

-提问：“同学们，这首诗你们熟悉吗？它表达了怎样的情感？”

-引导学生回忆诗词内容，激发学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍毛泽东及其创作背景。

-分析诗词的结构、韵律和修辞手法。

-深入解读诗词中的意象、隐喻和情感表达。

-引导学生体会诗词的意境和艺术特色。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生结合所学知识，分析其他毛泽东诗词的特点。

-诗词接龙：学生根据所学内容，进行诗词接龙游戏，巩固记忆。

-诗词创作：鼓励学生尝试创作自己的诗词，锻炼文学创作能力。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点。

-学生分享学习心得，交流体会。

5.作业布置（5分钟）

-阅读并背诵《沁园春·长沙》。

-查找资料，了解毛泽东的其他诗词作品。

-写一篇关于《沁园春·长沙》的读后感。教学资源拓展1.拓展资源：

-毛泽东诗词集：介绍毛泽东的诗词作品集，如《毛泽东诗词选》，让学生深入了解毛泽东的诗词创作。

-中国近现代史资料：推荐阅读相关历史书籍，如《中国近现代史》，帮助学生了解诗词创作的历史背景。

-古典诗词鉴赏书籍：推荐《古典诗词鉴赏辞典》，提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读毛泽东的其他诗词作品，如《长征》、《浪淘沙·北戴河》等，对比分析其创作风格和情感表达。

-引导学生关注诗词中的意象和隐喻，如“独立寒秋”、“橘子洲头”等，探究其象征意义。

-建议学生观看与毛泽东相关的纪录片，如《毛泽东的故事》，了解其生平事迹，增强文化自信。

-组织学生参观革命历史博物馆，实地感受历史氛围，加深对诗词背景的理解。

-鼓励学生参加诗词朗诵比赛或创作比赛，提升文学素养和表达能力。

-引导学生关注诗词在当代社会的应用，如歌词创作、影视剧本等，拓宽视野。

-建议学生阅读相关学术研究论文，如《毛泽东诗词研究》，深入了解诗词创作的艺术价值。

-鼓励学生参与诗词创作，尝试以现代视角解读古典诗词，展现个人才华。

-组织学生开展诗词主题讲座，分享学习心得，提高学术研究能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-毛泽东《沁园春·长沙》的创作背景

-诗词的结构、韵律和修辞手法

-诗词中的意象、隐喻和情感表达

②关键词：

-独立寒秋

-橘子洲头

-携来百侣曾游

-忆往昔峥嵘岁月

-到中流击水，浪遏飞舟

③重点句子：

-“独立寒秋，湘江北去，