Module 7 Unit 1 I don't believe it!（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module7Unit1Idon'tbelieveit!（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析Module7Unit1Idon'tbelieveit!（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册。本单元以“惊奇”为主题，通过讲述故事，让学生学会运用过去时态描述过去发生的事情，并掌握相关词汇和句型。教学内容与实际生活紧密相关，有助于提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养，提升他们的语言运用能力。学生将通过学习，增强对英语文化的理解和尊重，提高跨文化交流的意识。同时，通过语言实践，发展学生的思维品质，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：1.过去时态的运用；2.惊奇情境下的词汇和句型表达。

难点：1.过去时态的时态标志和结构；2.在真实语境中灵活运用词汇和句型。

解决办法：1.通过图片、故事和情境模拟，帮助学生理解过去时态的构成和用法；2.设计多样化的语言实践活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在具体情境中练习使用过去时态。此外，利用多媒体教学工具，如视频、音频，增强学生对过去时态的感知和记忆。通过反复练习和反馈，帮助学生突破难点，提高语言运用能力。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：英语教学软件平台（如：英语学习APP、在线教学平台）

-信息化资源：英语教材电子版、教学课件、教学视频、音频材料

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、多媒体教学软件、互动式白板教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有经历过一些难忘的事情？能告诉我你们记得最清楚的一次经历是什么吗？”

展示一些学生过去活动的照片或视频片段，让学生回忆和分享他们的经历。

简短介绍过去时态的概念，即描述过去发生的动作或状态，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、构成和用法。

过程：

讲解过去时态的定义，包括动词的变化形式（如：add-added,do-did）。

详细介绍过去时态的构成，使用时间状语（如：yesterday,lastweek,in2008）来引导。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个与过去时态相关的案例，如学生过去的旅行经历、节日庆祝活动等。

详细介绍每个案例的背景，引导学生用过去时态描述事件。

让学生分组讨论案例，鼓励他们使用过去时态的句型进行表达。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例，讨论如何用过去时态描述该案例。

每个小组指定一名记录员，记录讨论要点。

小组成员轮流发言，分享他们的想法和表达方式。

小组代表向全班汇报讨论结果，其他小组可以提问或补充。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括案例的描述和过去时态的使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括过去时态的定义、构成、案例分析和小组讨论。

强调过去时态在英语学习中的重要性，尤其是在描述过去经历和事件时。

布置课后作业：让学生回忆并描述自己过去的一个周末，使用过去时态的句型，以巩固学习效果。

教学过程设计到此结束。知识点梳理1.过去时态的基本概念

-过去时态用于描述过去发生的动作或存在的状态。

-过去时态通常与过去的时间状语连用，如yesterday,lastweek,in2008等。

2.过去时态的构成

-动词的过去式：规则动词直接在原形后加-ed，不规则动词有特定的过去式形式。

-助动词do/does/did+动词原形构成一般疑问句和否定句。

3.过去时态的疑问句和否定句

-一般疑问句：Did+主语+动词原形？

-否定句：Did+主语+not+动词原形？

4.过去进行时

-过去进行时用于描述过去某个时间点正在进行的动作。

-构成：was/were+动词的现在分词形式。

5.过去完成时

-过去完成时用于描述在过去某个时间点之前已经完成的动作。

-构成：had+动词的过去分词形式。

6.过去时态的时态标志

-时间状语：yesterday,lastweek,in2008,twoyearsago等。

-时间副词：justnow,already,never,ever等。

7.过去时态的句型结构

-陈述句：主语+动词过去式+其他成分。

-疑问句：Did+主语+动词过去式？/Was/Were+主语+动词过去式？

-否定句：Did+主语+not+动词过去式？/Was/Were+主语+not+动词过去式？

8.过去时态的常用词汇

-常用动词：go,see,eat,watch,visit,buy,do,learn,teach等。

-常用时间状语：yesterday,lastweek,twodaysago,in1990等。

9.过去时态的练习方法

-完成句子：根据句意，用过去时态填空。

-改写句子：将一般现在时态的句子改写成过去时态。

-选择最佳答案：根据句意，选择正确的过去时态选项。

10.过去时态的应用场景

-描述过去发生的事件或经历。

-讲述过去的学习或工作经历。

-回忆过去的旅行或假日活动。教学反思与改进在这次的教学过程中，我觉得有几个方面值得我反思和改进。

首先，我发现学生在理解过去时态的构成和应用上存在一些困难。虽然我在课堂上通过实例和情境模拟来讲解，但似乎还是有一部分学生感到难以掌握。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中更加注重学生的参与和互动。比如，可以设计一些小组活动，让学生在小组内互相纠正和练习，这样既能增强他们的语言实践能力，也能通过同伴学习来加深理解。

其次，我发现课堂上的时间分配不够合理。有些环节讲解得过多，导致一些实践活动的时间不足。未来，我会更仔细地规划每一环节的时间，确保每个活动都有足够的时间进行，同时也为学生的自由练习和反思留下空间。

再者，我对学生的个别差异关注不够。每个学生的学习能力和接受程度都有所不同，但在课堂上我往往忽略了这一点。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划在课后进行个别辅导，针对不同学生的薄弱环节提供帮助。

此外，我也意识到在课堂评价方面可以做得更好。虽然我尝试了让学生互相评价和自我评价，但评价的标准和方法还可以更加明确和具体。我计划制定一套更加细致的评价标准，让学生和教师都能清晰地了解评价的依据和目的。

在改进措施方面，我会采取以下行动：

-设计一个学生反馈表，在每节课结束后收集学生