7《健康看电视》（第一课时）说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

7《健康看电视》（第一课时）说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）7《健康看电视》（第一课时）说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《健康看电视》（第一课时）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与教材四年级上册道德与法治中“健康生活”章节相关，结合学生已有对电视节目的认知和观看习惯，引导学生正确认识电视节目，培养健康看电视的习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生健康生活观念，提升学生媒介素养。通过学习，学生能够形成正确选择电视节目、合理规划看电视时间、辨别节目内容的健康价值等能力，增强自我保护意识和责任感，培养良好的生活习惯和社会适应能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别电视节目中的健康与不健康内容，能够判断节目是否适合儿童观看。

②学会合理安排看电视时间，平衡学习和娱乐，形成良好的生活习惯。

③培养学生自我管理能力，自觉遵守家庭和学校的规定，做到健康看电视。

2.教学难点，

①帮助学生理解过度看电视可能带来的负面影响，如视力下降、睡眠不足等。

②引导学生认识到看电视不仅仅是娱乐，还能获取知识，学会如何从电视节目中获取有益信息。

③培养学生在面对电视节目中的不良信息时，能够做出正确判断和选择，增强自我保护意识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、学生笔记本或纸张。

-课程平台：班级微信群、学校教学平台。

-信息化资源：适合四年级学生的电视节目视频片段、相关教育视频链接。

-教学手段：PPT课件、图片、视频播放、小组讨论、角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康看电视的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时喜欢看电视吗？有没有遇到过看太多电视而影响到学习或休息的情况？”

展示一些关于过度看电视可能带来的负面影响的图片或视频片段，让学生初步感受看电视对健康的影响。

简短介绍健康看电视的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康看电视基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康看电视的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解健康看电视的定义，包括其主要原则，如合理安排时间、选择有益内容等。

详细介绍健康看电视的组成部分，如电视节目的分类、观看时间管理等。

3.健康看电视案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康看电视的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康看电视案例进行分析，如合理安排看电视时间、选择有益节目等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康看电视的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康看电视的原则解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康看电视相关的主题进行深入讨论，如“如何减少看电视时间”、“如何选择有益的电视节目”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康看电视的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康看电视的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康看电视的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调健康看电视在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康看电视的原则。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于健康看电视的短文或报告，内容包括自己看电视的习惯、如何改进以及为什么健康看电视很重要。

提醒学生注意作业的字数和格式要求，并设定提交作业的截止日期。

教学过程设计完毕。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确理解健康看电视的概念，知道健康看电视的基本原则，如合理安排看电视时间、选择有益于身心健康的节目等。

2.能力提升：

学生通过案例分析，能够分析电视节目内容，判断其是否健康，提高信息辨别能力。

学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，共同解决问题，提升了团队协作能力。

学生在课堂展示中，锻炼了表达能力和公共演讲技巧。

3.行为改变：

学生能够根据所学知识，调整自己的看电视习惯，减少看电视时间，选择更有益于学习的节目。

学生在家庭和学校中，能够主动宣传健康看电视的理念，影响周围的人。

4.情感态度：

学生对健康看电视有了更加积极的认识，能够自觉抵制不良电视节目，保护自己的身心健康。

学生对学习有了更浓厚的兴趣，能够将看电视作为一种学习工具，而非纯粹的娱乐。

5.自我管理：

学生学会了如何自我管理，能够根据自己的学习进度和需求，合理规划看电视时间，做到学习与娱乐的平衡。

学生在遇到诱惑时，能够自我控制，不沉迷于电视节目，保持良好的生活习惯。

6.社会适应：

学生通过学习，提高了社会适应能力，能够更好地融入社会生活，适应社会对健康生活的要求。

学生在社会实践中，能够将所学知识应用于实际，如参加社区组织的健康宣传活动等。

7.创新思维：

学生在讨论和展示过程中，能够提出创新性的想法和建议，如设计健康看电视的节目推荐系统等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试通过提问、小组讨论、角色扮演等多种形式，增加学生的参与度，激发他们的学习兴趣。这种互动式学习方法可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2.案例教学：结合实际生活中的案例，让学生分析问题、解决问题，这样可以提高学生将理论知识应用于实践的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和课堂展示中，我发现部分学生过于依赖他人，而自己不积极参与。这可能会导致他们无法充分锻炼自己的思维和表达能力。

2.教学资源单一：目前，我主要依靠课本和多媒体资源进行教学。为了提高教学效果，我需要拓宽资源渠道，引入更多样化的教学材料。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和课后作业来评价学生的学习成果。为了更全面地了解学生的学习情况，我需要采用多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了解决学生参与度不均衡的问题，我将设计更加有趣和富有挑战性的课堂活动，鼓励所有学生积极参与。同时，我将加强对学生的个别辅导，确保每个学生都有机会展示自己的才华。

2.拓展教学资源：为了丰富教学资源，我