Unit 3 My friends （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit3Myfriends（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册主备人备课成员设计思路本课为PEP版英语四年级上册Unit3的内容，围绕“我的朋友”这一主题展开。设计思路以学生为主体，注重情境创设，引导学生通过听说读写等活动，运用所学词汇和句型描述自己的朋友，提高学生的英语交际能力。教学内容与课本紧密相连，符合四年级学生的认知水平，注重实际应用，培养学生对英语学习的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和社会实践能力。通过学习词汇和句型，学生能够运用英语描述自己的朋友，提高语言表达能力。同时，通过了解不同文化中朋友关系的差异，增强文化意识。此外，通过小组合作和角色扮演等活动，提升学生在真实情境中的社交实践能力，促进跨文化交流意识的培养。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：掌握本课的核心词汇，如“friend”、“bestfriend”、“hobby”、“favorite”等，能够正确拼写和使用。

-重点句型：熟练运用“Doyouhaveabestfriend?Whatishis/hername?Whatdoeshe/sheliketodo?”等句型进行问答。

-重点语法：理解并运用一般现在时态描述人物爱好，如“Iliketoplayfootball.”。

2.教学难点

-词汇拓展：在理解核心词汇的基础上，能够灵活运用同义词和近义词，如将“friend”拓展到“classmate”、“acquaintance”等。

-句型转换：从给定的句型出发，学生能够进行简单的句型转换，如将陈述句转换为疑问句。

-文化理解：理解不同文化背景下朋友关系的差异，如西方文化中强调个人主义，而东方文化中更注重集体主义。

-表达能力：在真实情境中，学生能够运用所学知识进行连贯的口语表达，描述自己的朋友。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级上册Unit3"Myfriends"的教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同类型的朋友，以及与爱好相关的图片；图表，如朋友关系分类图；视频，展示不同文化中朋友相处的情景。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动；在教室墙壁或白板上展示相关词汇和句型，帮助学生记忆。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.通过询问学生“Doyouhavefriends?”引入话题，激发学生的学习兴趣。

二、词汇学习（10分钟）

1.展示核心词汇，如“friend”、“bestfriend”、“hobby”、“favorite”等，引导学生正确拼读。

2.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解词汇含义。

3.学生分组，进行词汇接龙游戏，巩固所学词汇。

三、句型学习（10分钟）

1.引导学生朗读并模仿句型“Doyouhaveabestfriend?Whatishis/hername?Whatdoeshe/sheliketodo?”。

2.学生分组，进行角色扮演，运用句型进行问答。

3.老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

四、课文学习（20分钟）

1.学生阅读课文，了解文章大意。

2.老师提问，引导学生分析课文结构，找出文章主旨。

3.课文主旨内容探究：

-通过提问“Whoarethemaincharactersinthestory?”引导学生关注人物角色。

-通过提问“Whatarethehobbiesofthecharacters?”引导学生关注人物爱好。

-通过提问“Howdothecharactersgetalongwitheachother?”引导学生关注人物关系。

五、语法学习（10分钟）

1.引导学生分析课文中的语法点，如一般现在时态。

2.通过例句讲解语法规则，如主语+动词+宾语。

3.学生练习语法点，如完成句子填空、改写句子等。

六、小组活动（15分钟）

1.学生分组，进行小组讨论，描述自己的朋友。

2.每组选派代表，用英语进行展示。

3.老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

七、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇、句型和语法。

2.布置作业：

-复习课文，熟读课文内容。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-家长签字，监督学生完成作业。

八、课后反思（5分钟）

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验。

2.针对学生的表现，提出改进措施，以提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家中朋友关系的差异，如西方文化中朋友间的直接表达和东方文化中的含蓄表达。

-词汇拓展：收集与“朋友”相关的词汇，如“companion”、“ally”、“confidant”等，以及与“爱好”相关的词汇，如“sport”、“art”、“music”等。

-语法点：探讨一般现在时态在不同情境下的使用，如描述习惯、能力、特征等。

-课外阅读：推荐与朋友主题相关的英语故事书或文章，如《Charlotte'sWeb》或《TheDiaryofaYoungGirl》。

2.拓展建议：

-学生可以通过网络或图书馆资源查找关于不同文化中朋友关系的资料，进行跨文化比较研究。

-利用课外时间，学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己朋友的文章，分享他们的爱好和性格特点。

-通过观看英语电影或电视剧中的朋友角色，学生可以学习如何用英语描述人物关系和情感。

-组织英语角活动，让学生有机会在真实语境中练习描述朋友和谈论爱好。

-鼓励学生参与社区服务或志愿者活动，通过实际行动体验与不同人建立友谊的过程，并将这些经历用英语记录下来。

-利用在线学习平台，如Duolingo或BBCLearningEnglish，进行相关的英语学习练习，增强词汇和语法能力。

-设计一个关于“我的朋友”的英语海报或PPT，展示对朋友关系的理解和欣赏。

-通过社交媒体或电子邮件，与外国朋友进行交流，学习如何用英语介绍自己的朋友和日常生活。教学反思与总结在教学Unit3"Myfriends"的过程中，我深感这是一次充满挑战和收获的体验。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。我采用了情境教学法，通过展示与主题相关的图片和视频，帮助学生更好地理解词汇和句型。我发现，这种方法特别适合四年级的学生，因为他们对图像和故事有很强的兴趣。在角色扮演环节，学生们表现得非常积极，这让我意识到，通过互动和参与，学生能够更有效地吸收知识。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异。我注意到有些学生在描述朋友时遇到了困难，于是我给予了他们更多的个别指导。同时，我也鼓励那些英语基础较好的学生去帮助其他同学，这样既提高了课堂的互动性，也增强了学生的合作意识。

在课堂管理方面，我尝试了一些新的策略。例如，我设置了明确的课堂规则，如“举手发言”、“安静听讲”等，这有助于维持课堂秩序。此外，我利用小奖励来激励学生，比如给予表现好的学生小贴纸或口头表扬，这些小措施在提高学生积极性方面起到了积极作用。

至于教学效果，我观察到学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在词汇和句型上的掌握程度有了明显提高，能够用英语描述朋友的姓名、爱好和性格特点。在情感态度方面，学生们通过分享自己的朋友故事，增强了对他人的理解和尊重。

然而，在教学过程中也存在一些不足。例如，有些学生对于描述朋友时如何运用一般现在时态感到困惑。这提示我在今后的教学中需要更加细致地讲解语法点，并通过更多的练习来巩固学生的理解。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解语法点时，我将采用更多的实例和练习，帮助学生更好地理解一般现在时态的用法。

-为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后组织更多的口语练习活动，如小组讨论和角色扮演。

-我将尝试引入更多的互动式学习工具，如在线学习平台和多媒体资源，以激发学生的学习兴趣。

-对于课堂管理，我将继续优化奖励系统，确保它能够公平、有效地激励所有学生。内容逻辑关系①词汇重点

-friend

-bestfriend

-hobby

-favorite

-sport

-music

-art

②句型重点

-Doyouhaveabestfriend?

-Whatishis/hername?

-Whatdoeshe/sheliketodo