10 自然物与人造物 说课稿 -2024-2025学年科学一年级上册苏教版

10自然物与人造物说课稿-2024-2025学年科学一年级上册苏教版主备人备课成员设计意图本章节内容旨在帮助学生了解自然物与人造物的区别，培养他们观察、比较和分类的能力。通过学习，学生能够初步认识常见的自然物和人造物，理解它们的特点和作用，激发他们对周围世界的探索兴趣。同时，通过实际操作和实践活动，提高学生的动手能力和创新思维。核心素养目标分析培养学生观察和描述自然与人造物的能力，提高他们的科学思维和问题解决能力。通过实践活动，激发学生对自然现象和人造产品的探究兴趣，培养他们的实践能力和创新意识。同时，引导学生理解人与自然的关系，增强环保意识和可持续发展观念。学情分析一年级学生正处于好奇心旺盛的时期，对周围世界充满探索欲。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在观察、描述和分类自然物与人造物时可能存在以下特点：

1.观察力方面：学生初步具备观察周围环境的能力，但观察的细致度和系统性有待提高。他们对自然物和人造物的外观、形状和功能有一定的认识，但对内在联系和变化规律的理解还不够深入。

2.思维能力方面：学生的思维以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。在学习过程中，他们需要借助具体实例和操作活动来辅助理解。

3.语言表达方面：学生的语言表达能力正在发展，能够用简单的词语描述观察到的现象，但在描述过程中可能存在词汇量不足、表达不完整等问题。

4.行为习惯方面：一年级学生注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在学习过程中，他们需要教师引导，培养良好的学习习惯，如认真观察、积极思考、合作交流等。

5.对课程学习的影响：学生对自然物与人造物的认识将影响他们对科学世界的探索兴趣，以及环保意识和可持续发展观念的形成。因此，教师应关注学生的个体差异，采取适宜的教学策略，激发他们的学习兴趣，培养他们的科学素养。

针对以上学情，教师在教学中应注重以下方面：

1.设计丰富多样的教学活动，提高学生的参与度和积极性。

2.通过直观教具和操作活动，帮助学生理解抽象概念。

3.鼓励学生之间合作交流，培养他们的团队协作能力。

4.关注学生的个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：实物教具（如石头、木头、塑料瓶等自然物和人造物）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程平台：学校科学课程资源库、在线教育平台

-信息化资源：自然物和人造物的图片、视频资料、互动学习软件

-教学手段：实物展示、小组讨论、游戏活动、观察记录表教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们能告诉我我们身边有哪些自然物和人造物吗？

2.学生回答，老师引导学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等。

3.老师总结：我们身边有各种各样的物品，它们可以分为自然物和人造物两大类。

二、新课学习

1.老师展示自然物和人造物的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

2.学生观察图片，回答问题。

3.老师总结：自然物是自然界中存在的物品，如石头、树木、河流等；人造物是人类制造的物品，如房屋、汽车、手机等。

4.老师提问：自然物和人造物有什么区别？

5.学生讨论，老师引导学生总结出以下区别：

-形成方式不同：自然物是自然界形成的，人造物是人类制造的。

-材料来源不同：自然物来源于自然，人造物来源于人类加工的材料。

-作用不同：自然物具有自然属性，如石头可以铺路；人造物具有人类赋予的功能，如汽车可以载人。

6.老师提问：我们如何分类自然物和人造物？

7.学生讨论，老师引导学生总结出以下分类方法：

-按材料分类：如石头、木头、塑料等。

-按功能分类：如房屋、交通工具、通讯工具等。

8.老师提问：我们身边有哪些常见的自然物和人造物？

9.学生回答，老师引导学生举例说明。

10.老师总结：常见的自然物有树木、花草、石头、水等；常见的人造物有房屋、汽车、手机、电视等。

三、实践活动

1.老师组织学生进行“自然物与人造物大搜索”活动，要求学生在教室里找到自然物和人造物，并进行分类。

2.学生分组进行活动，老师巡视指导。

3.学生汇报活动成果，老师点评。

四、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了什么内容？

2.学生回答，老师总结：我们学习了自然物和人造物的区别、分类以及它们在生活中的应用。

3.老师强调：了解自然物和人造物有助于我们更好地认识世界，培养我们的环保意识和可持续发展观念。

五、作业布置

1.老师布置作业：观察家里的物品，分类并记录下来。

2.学生完成作业，老师检查批改。

六、课后拓展

1.老师鼓励学生利用课外时间，观察校园里的自然物和人造物，并进行分类。

2.学生将观察结果与同学分享，老师组织讨论。

3.老师总结：通过观察和讨论，我们能够更加深入地了解自然物和人造物，培养我们的观察力和分析能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：通过本节课的学习，学生能够更加细致地观察周围环境中的自然物和人造物，学会从不同的角度和层面进行观察，从而提高他们的观察能力。

2.分类能力增强：学生能够根据自然物和人造物的特点进行分类，这有助于他们建立清晰的分类概念，提高逻辑思维能力和分析能力。

3.知识掌握：学生对自然物和人造物的概念有了深入的理解，能够正确区分它们的特点和作用，为后续学习打下坚实的基础。

4.实践操作能力：通过实践活动，学生学会了如何运用所学知识进行实际操作，提高了他们的动手能力和解决问题的能力。

5.合作交流能力：小组讨论和实践活动要求学生之间相互协作，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

6.环保意识增强：学生在了解自然物和人造物的基础上，能够认识到保护环境的重要性，从而增强环保意识。

7.创新思维激发：学生在学习过程中，通过观察、分类和实践活动，激发了他们的创新思维，为未来的学习和生活提供了有益的启示。

8.科学素养提升：本节课的学习内容与科学知识密切相关，学生在掌握科学概念的同时，提高了自己的科学素养。

9.价值观培养：学生在学习过程中，逐渐形成了尊重自然、珍惜资源、关爱环境的价值观。

10.自主学习能力：通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习，能够在日常生活中主动探索和发现自然物与人造物的奥秘。板书设计①自然物与人造物

-自然物：自然界中存在的物品，如石头、树木、河流等。

-人造物：人类制造的物品，如房屋、汽车、手机等。

②自然物与人造物的区别

-形成方式：自然物自然界形成，人造物人类制造。

-材料来源：自然物来源于自然，人造物来源于加工材料。

-作用：自然物具有自然属性，人造物具有人类赋予的功能。

③自然物与人造物的分类

-按材料分类：石头、木头、塑料等。

-按功能分类：房屋、交通工具、通讯工具等。

④常见自然物与人造物

-自然物：树木、花草、石头、水等。

-人造物：房屋、汽车、手机、电视等。

⑤学习方法

-观察法：细致观察自然物和人造物。

-分类法：根据特点进行分类。

-实践法：通过实践活动加深理解。教学反思今天这节课，我主要带领学生们学习了自然物与人造物的区别和分类。在回顾教学过程时，我有一些思考和体会。

首先，我发现学生们对于自然物和人造物的概念理解得比较快，他们能够通过图片和实物直观地认识到两者的不同。在课堂上，我使用了多种教学手段，如展示图片、实物展示、小组讨论等，这些方法都收到了良好的效果。学生们在参与过程中，不仅学到了知识，还提高了他们的观察力和表达能力。

然而，我也注意到一些问题。比如，在分类环节，有些学生对于分类的标准理解不够清晰，导致分类结果不够准确。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地讲解分类的标准和方法，让学生们能够更好地掌握。

此外，我发现部分学生在小组讨论时，参与度不高，有的学生甚至没有积极参与进来。这让我反思，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者是学生之间的互动不够充分。因此，在今后的教学中，我将更加注重营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的合作能力。

在教学过程中，我还发现了一些学生的个体差异。有些学生对于自然物和人造物的认识比较丰富，能够主动提出一些有深度的问题；而有些学生则相