习作：《二十年后的家乡》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

习作：《二十年后的家乡》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员设计思路本课以《二十年后的家乡》为题，旨在引导学生发挥想象，描绘家乡未来二十年后的景象。通过结合课本中相关内容，如《四季之美》、《我爱这土地》等，激发学生热爱家乡的情感，提高学生的想象力和表达能力。教学过程中，注重引导学生从现实出发，关注家乡变化，培养社会责任感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过写作练习，学生能够学会运用丰富的词汇和生动的描写手法，表达对家乡未来的美好愿景，同时激发对家乡文化的认同感和责任感，提升文学素养和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对家乡有一定的了解，能够描述家乡的自然环境、人文景观和风土人情。在之前的语文学习中，他们已经接触过描写景物、表达情感等写作技巧，具备一定的语言表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对家乡充满感情，对想象未来充满好奇。他们的学习能力较强，能够接受新的写作方法和技巧。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和思考来创作，而另一部分学生则可能更倾向于发挥想象力进行创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描绘未来家乡时，可能会遇到想象不够丰富、描写不够生动的问题。此外，部分学生可能对如何将个人情感融入作品中感到困惑，需要在教学过程中给予指导和帮助。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示家乡的历史变迁和未来规划，激发学生兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对未来家乡的想象和期望，促进思维碰撞。

3.实践法：布置课后作业，要求学生以日记或小故事的形式，描绘二十年后的家乡。

教学手段：

1.多媒体设备：利用图片、视频等多媒体素材，展示家乡不同时期的变化，增强视觉效果。

2.教学软件：运用写作辅助软件，指导学生进行创意构思和写作技巧的练习。

3.实物教具：准备一些家乡特产或地标模型，让学生通过观察和触摸，加深对家乡的认知。教学过程设计教学时间：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.播放家乡风光视频，引导学生回顾家乡的美丽景色和人文特色。

2.提问：“同学们，你们有没有想过，二十年后的家乡会是什么样子呢？”

3.学生自由发言，分享自己对家乡未来的憧憬。

4.引导学生思考：“为了实现这些美好的愿景，我们需要做些什么？”

5.用时：5分钟

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解“二十年后的家乡”的写作要求和注意事项。

2.分享一些成功的作文范例，分析其写作手法和表达技巧。

3.讲解如何运用丰富的词汇和生动的描写手法，描绘家乡未来的景象。

4.引导学生关注家乡的变化，挖掘写作素材。

5.用时：20分钟

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组讨论，确定各自小组的写作主题和内容。

2.教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。

3.学生独立完成习作，教师巡视检查。

4.学生展示自己的习作，互相点评和交流。

5.用时：15分钟

四、课堂提问与互动环节（5分钟）

1.提问：“在写作过程中，你们遇到了哪些困难？”

2.学生回答问题，教师针对问题进行解答和指导。

3.引导学生思考：“如何使自己的作文更加生动有趣？”

4.学生分享自己的写作经验，教师点评和总结。

5.用时：5分钟

五、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调写作要点。

2.学生回顾自己的写作过程，分享自己的收获和感悟。

3.提出拓展作业：“请大家以‘二十年后的家乡’为主题，进行一次绘画创作。”

4.鼓励学生在课后继续关注家乡的变化，积极参与家乡建设。

5.用时：5分钟

教学重难点：

1.重难点：如何运用丰富的词汇和生动的描写手法，描绘家乡未来的景象。

2.解决方法：通过范例分析、小组讨论、教师指导等方式，帮助学生掌握写作技巧。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动。

2.学生通过展示习作、互相点评等方式，提升写作能力和表达能力。

核心素养能力的拓展要求：

1.培养学生的想象力和创造力，提高写作水平。

2.增强学生的社会责任感，激发学生对家乡的热爱。

3.提升学生的审美情趣，培养良好的道德品质。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史资料：收集家乡的历史照片、文献资料，让学生了解家乡的发展历程，为写作提供背景知识。

-环境保护知识：介绍家乡的环境保护现状和未来规划，引导学生思考如何保护家乡的环境，为写作提供素材。

-社会发展动态：搜集家乡在科技、教育、文化等方面的最新发展动态，让学生了解家乡的变化，激发写作兴趣。

-未来城市规划：提供家乡未来的城市规划图或草案，让学生了解家乡的发展方向，拓宽写作思路。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读描写家乡或未来城市的科幻小说、诗歌等文学作品，提升学生的文学素养。

-观看纪录片：组织学生观看关于家乡变迁的纪录片，通过视觉感受家乡的历史变迁，激发学生的写作灵感。

-参观实地考察：组织学生参观家乡的历史遗迹、自然保护区等，亲身感受家乡的变化，为写作积累素材。

-家乡人物访谈：鼓励学生采访家乡的变迁见证者，如老一辈的村民、退休的教师等，了解他们的亲身经历和感受。

-创作小组合作：鼓励学生分组合作，共同创作关于家乡未来的剧本、漫画或短视频，提高学生的团队合作能力和创新能力。

-环保实践活动：组织学生参与环保实践活动，如植树造林、清理河道等，让学生在实践中体验家乡的美好，为写作提供真实感受。

-未来城市设计比赛：鼓励学生参加未来城市设计比赛，通过设计家乡未来的城市模型，锻炼学生的空间想象力和规划能力。

-家乡故事征集：开展家乡故事征集活动，让学生讲述自己或家人的家乡故事，增强对家乡的情感认同。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家乡的过去：介绍家乡的历史沿革、文化传统、自然景观等。

-家乡的现在：描述家乡的现状，包括经济发展、社会变迁、生态环境等。

-家乡的未来：展望家乡的发展前景，包括城市规划、科技创新、文化繁荣等。

②本文重点词句：

-“二十年后的家乡”：引出对未来家乡的想象和描述。

-“家乡的过去”：回顾家乡的历史，强调文化传承。

-“家乡的现在”：展现家乡的现状，反映社会进步。

-“家乡的未来”：展望家乡的发展，激发学生的责任感。

③内容逻辑关系：

①从家乡的过去到现在，展现家乡的发展历程，体现时间的推移。

②通过对比过去和现在，让学生感受家乡的变化，激发对未来的期待。

③以家乡的未来为展望，引导学生思考如何为家乡的发展贡献力量。教学反思今天上了《二十年后的家乡》这一节课，我感到收获颇丰，同时也意识到还有很多需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我播放了家乡风光的视频，这让学生们很快进入了课堂状态，他们脸上流露出的自豪感和对未来的憧憬让我感到很欣慰。但是，我也发现有些学生对于家乡的了解并不深入，他们在分享自己对家乡未来的憧憬时，往往只能说出一些表面的东西。这说明在接下来的教学中，我需要更加注重引导学生去观察、去感受家乡的变化，从而激发他们更深层次的思考和表达。

其次，我在讲授新课的过程中，尽量将理论与实践相结合。我不仅介绍了写作的基本技巧，还通过展示一些成功的作文范例，让学生们直观地感受到如何运用这些技巧。我发现，学生们对于这种教学方式很感兴趣，他们通过模仿范例，尝试着自己去描绘家乡的未来。在这个过程中，我看到了他们的进步，也看到了他们对写作的热情。

然而，我也遇到了一些挑战。比如，在巩固练习环节，我发现部分学生在进行创作时，想象力不够丰富，描写不够生动。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生发挥想象力，引导他们从生活中寻找灵感，将个人的情感融入作品中。

另外，课堂提问环节也是我需要改进的地方。虽然我提出了问题，但有些问题过于宽