1《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》（说课稿）2023-2024学年-部编版语文四年级下册

1《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》（说课稿）2023-2024学年-部编版语文四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节内容为《古诗词三首》《四时田园杂兴（其二十五）》，选自部编版语文四年级下册。主要包括以下内容：学习《古诗词三首》，理解诗歌意境，感受诗人情感；学习《四时田园杂兴（其二十五）》，了解田园生活的美好，体会诗人对生活的热爱。核心素养目标1.培养学生语言建构与运用能力，通过诵读、赏析古诗词，提升语言感受力和表达能力。

2.培养学生审美鉴赏与创造能力，感受诗歌的意境美，提升审美情趣。

3.培养学生文化传承与理解能力，了解古代田园生活，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在语文学习上已有一定基础，能够认读生字，理解简单的词语，对诗歌有一定的初步认识。但对于古诗词的意境把握、情感理解以及语言表达的深度挖掘尚需加强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的兴趣普遍较高，喜欢通过朗读、绘画等方式进行学习。在学习能力上，学生的语言表达能力、审美鉴赏能力及文化理解能力逐渐增强。学习风格上，部分学生善于观察、感受，通过直观形象理解诗歌；部分学生则更倾向于逻辑推理，通过分析诗歌结构来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习古诗词时，学生可能会遇到以下困难：（1）理解诗句含义困难，对古代用词、典故不够熟悉；（2）感受诗歌意境困难，难以把握诗人的情感；（3）朗读和背诵能力不足，影响对诗歌的整体把握。针对这些困难，教师应引导学生逐步克服，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的部编版语文四年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古诗词背景资料、诗人介绍、图片以及相关的音乐视频，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教学工具：准备粉笔、黑板、多媒体投影仪等，以便展示诗歌内容、图片和视频。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一首学生熟悉的现代诗歌作为引子，引导学生思考诗歌的美和表达方式，进而过渡到古诗词的学习。

-回顾旧知：提问学生之前学习过的诗歌类型和特点，如现代诗、儿歌等，帮助学生回忆和复习相关知识点。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先介绍《古诗词三首》和《四时田园杂兴（其二十五）》的作者、背景以及诗歌的基本结构。接着，逐句讲解诗歌内容，引导学生理解诗句的意义。

-举例说明：选取诗歌中的关键诗句，通过分析诗句中的意象、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

-互动探究：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，分享对诗歌的理解和感受，鼓励学生发表自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课堂练习，包括诗句背诵、诗句接龙、诗歌续写等，让学生在动手实践中巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，针对学生在练习中遇到的问题给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗词的学习方法和要点。

-引导学生反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和体会，激发学生对古诗词学习的兴趣。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括以下内容：

1.背诵《古诗词三首》和《四时田园杂兴（其二十五）》。

2.搜集并整理关于诗人背景和作品的相关资料，准备下节课的分享。

3.选择一首自己喜欢的古诗词，尝试用自己的语言进行翻译和解读。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解《古诗词三首》和《四时田园杂兴（其二十五）》的内容，掌握诗歌的基本结构和表达方式。学生对古诗词的韵律、意象、修辞手法等知识点有了更深入的认识。

2.语言表达：学生在课堂上积极参与讨论，能够用自己的语言解读诗歌，表达对诗歌的理解和感受。这有助于提高学生的语言组织和表达能力。

3.审美鉴赏：学生在欣赏古诗词的过程中，逐渐培养了审美情趣，学会了从诗歌中寻找美、感受美。这有助于提高学生的审美鉴赏能力。

4.文化传承：通过学习古诗词，学生了解了古代诗人的生活和创作背景，增强了文化自信，对中华优秀传统文化有了更深刻的认识。

5.情感体验：学生在学习过程中，能够体会到诗人的情感，学会在现实生活中运用诗歌表达自己的情感。这有助于提高学生的情感素养。

6.创新思维：在课堂讨论和作业完成过程中，学生需要发挥自己的想象力，对诗歌进行续写、翻译等创新性活动。这有助于培养学生的创新思维。

7.团队合作：课堂讨论和小组合作学习过程中，学生学会了与他人沟通交流、协作完成任务。这有助于提高学生的团队协作能力。

8.自主学习：学生在课后能够自主搜集资料、整理笔记，为下节课做好准备。这有助于培养学生的自主学习能力。

9.语文素养：通过本节课的学习，学生的语文素养得到了全面提升，包括阅读理解、写作能力、口语表达等方面。

10.价值观塑造：在学习古诗词的过程中，学生能够感受到诗人的高尚情操和爱国情怀，有助于塑造正确的价值观。内容逻辑关系①《古诗词三首》

①.诗歌内容：了解每首诗的背景、主题和情感。

②.诗歌意象：分析诗歌中的关键意象，如山水、花鸟等。

③.诗歌结构：探讨诗歌的起承转合，理解诗歌的布局。

②《四时田园杂兴（其二十五）》

①.诗歌内容：理解诗歌描述的田园生活场景和诗人的情感。

②.诗歌意象：分析诗歌中的田园意象，如耕作、收获等。

③.诗歌风格：感受诗歌的田园风格和诗人的审美情趣。

③古诗词学习方法

①.诵读法：通过朗读体会诗歌的韵律和节奏。

②.理解法：结合注释和背景资料理解诗句含义。

③.感悟法：通过联想和想象感受诗歌的意境和情感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境体验：在教学中，尝试创设诗歌情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境，比如通过角色扮演、绘画等方式，让学生更直观地理解诗歌内容。

2.诗词鉴赏互动：在课堂上，鼓励学生之间进行诗词鉴赏的互动，通过小组讨论、辩论等形式，提高学生的批判性思维和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生理解深度不足：在教学过程中，发现部分学生对诗歌的理解停留在表面，缺乏深入思考。这可能是因为教学过程中对诗歌内涵的挖掘不够。

2.学生参与度不高：部分学生在课堂讨论中显得比较被动，参与度不高。这可能与教学方法和课堂氛围有关。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要以书面测试为主，缺乏多元化的评价手段，未能全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深入挖掘诗歌内涵：在今后的教学中，我将更加注重对诗歌内涵的挖掘，通过多种教学方法，如比较阅读、诗词赏析等，帮助学生深入理解诗歌的深层含义。

2.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我会尝试更多互动性的教学方法，如小组合作、游戏化学习等，同时，通过创设积极的课堂氛围，鼓励学生积极发言。

3.丰富评价方式：在评价方面，我将采用多元化的评价手段，包括课堂表现、小组合作、个人创作等，以全面评估学生的学习效果。同时，鼓励学生进行自我