《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文必修上册

3.授课时间：第3周星期三第1节

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，通过《涉江采芙蓉》和《鹊桥仙》两首诗的学习，引导学生感受古典诗歌的意境美和韵律美。

2.提升学生的文化理解能力，让学生在解读诗歌的过程中，理解古代文人的情感表达和思想内涵。

3.增强学生的语言建构与运用能力，通过分析诗歌的语言特点，学习古典诗歌的表达技巧。

4.培养学生的思维品质，通过对比分析两首诗的异同，培养学生的批判性思维和创造性思维。三、教学难点与重点1.教学重点

①深入理解《涉江采芙蓉》和《鹊桥仙》两首诗的主题思想，把握诗人通过自然景物和情感表达所传达的意境。

②掌握古典诗歌的阅读方法，包括意象的解读、情感的分析和诗意的体会。

③学习并运用古典诗歌中的修辞手法，如比兴、对仗等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点

①理解古代文人在诗中所表达的含蓄情感，尤其是在《涉江采芙蓉》中表现的离愁别绪。

②解析《鹊桥仙》中牛郎织女爱情故事的象征意义，以及诗歌所蕴含的神话色彩和民间传说。

③将古典诗歌的审美体验与学生的现代生活相联系，引导学生对古典文化的现代意义进行思考。

④通过对两首诗的比较阅读，引导学生分析不同诗歌风格和表达技巧，提升文学鉴赏的深度和广度。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过教师的引导和学生的互动，帮助学生深入理解诗歌内容。

2.设计小组讨论活动，让学生就诗歌的主题、意象、情感等方面进行交流，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体展示诗歌背景资料和诗人生平，增强学生对诗歌文化内涵的理解。

4.引导学生进行角色扮演，模拟诗人创作情境，体验诗歌的情感表达。

5.结合课堂练习，使用诗歌鉴赏软件或电子阅读器，提升学生的数字化阅读能力。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“古代诗人如何用诗歌表达对美好生活的向往？”为问题，引导学生思考诗歌的魅力。

-回顾旧知：简要回顾高中阶段已学过的诗歌鉴赏方法，如意象分析、情感把握等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《涉江采芙蓉》和《鹊桥仙》两首诗的创作背景、诗人生平及诗歌主题。

-分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。

-举例说明：

-以《涉江采芙蓉》为例，分析“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”中的意象和情感。

-以《鹊桥仙》为例，探讨“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的深刻寓意。

-互动探究：

-分组讨论：让学生分组讨论两首诗的异同，以及各自的艺术特色。

-角色扮演：邀请学生扮演诗人和读者，体验诗歌的情感和意境。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生根据所学知识，创作一首小诗，要求体现古典诗歌的意境和情感。

-学生互评，分享创作心得，教师给予点评和指导。

-教师指导：

-对学生在创作过程中遇到的问题进行解答，帮助学生掌握诗歌创作的技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古典诗歌鉴赏的重要性。

-引导学生思考如何将古典诗歌的审美体验融入现代生活。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读《诗经》中的一篇诗歌，并撰写阅读心得。

-布置写作任务，要求学生以“古典诗歌与现代生活”为主题，写一篇短文。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学节奏和内容。通过多种教学方法的运用，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握《涉江采芙蓉》和《鹊桥仙》两首诗的基本内容，包括诗歌的作者、创作背景、主题思想等。

-学生能够识别并分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，如比兴、对仗、象征等。

-学生能够理解古典诗歌的韵律美和意境美，提高对古典诗歌的审美鉴赏能力。

2.能力提升方面：

-学生在阅读和分析诗歌的过程中，培养了批判性思维和创造性思维，能够对诗歌进行深入解读和个性化解读。

-学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了合作学习和沟通能力。

-学生在创作小诗的过程中，锻炼了语言表达能力和文学创作能力。

3.情感体验方面：

-学生在感受古典诗歌情感的过程中，体验到了古代文人的离愁别绪、爱情理想等情感，丰富了自身的情感世界。

-学生通过对诗歌背景和诗人生平的了解，增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

-学生在思考古典诗歌与现代生活的联系时，提升了自身的文化素养和审美情趣。

4.思想认识方面：

-学生通过对古典诗歌的学习，认识到诗歌在传承和弘扬中华优秀传统文化中的重要作用。

-学生在理解诗歌所蕴含的哲理和人生价值的过程中，形成了积极向上的人生态度和价值观。

-学生在比较分析两首诗的异同时，培养了辩证思维能力，提高了对文学作品的鉴赏水平。七、教学反思与总结嗯，今天咱们这节课就上到这里。咱们一起来回顾一下，这节课上得怎么样，有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

首先啊，我觉得这节课在导入环节做得还是不错的。通过提出那个问题，激发了学生的兴趣，他们也挺积极地参与到课堂讨论中来。但是，我觉得还可以更加灵活一些，比如可以用一些图片或者音乐来辅助导入，让学生在更加直观的环境中感受诗歌的魅力。

然后是互动探究环节，小组讨论和角色扮演挺受欢迎的。大家都很投入，这让我很欣慰。不过，我也注意到有些小组讨论的时候，讨论的方向偏离了主题，这可能是因为我对讨论的引导不够明确。以后，我会在讨论前给出更具体的指导，确保讨论的方向和深度。

巩固练习的时候，学生的动手实践能力得到了锻炼，他们的创作很有创意，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生在写作过程中，对于古典诗歌的格式和规范把握得不是很好，这可能