《第四单元 水的三态变化：19 水的三种状态》说课稿-2024-2025学年青岛版科学四年级上册001

《第四单元水的三态变化：19水的三种状态》说课稿-2024-2025学年青岛版科学四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以青岛版科学四年级上册《第四单元水的三态变化：19水的三种状态》为依据，通过实验探究、观察分析等方法，引导学生认识水的三种状态及其相互转化。设计思路如下：首先，通过生活中的实例引入课题，激发学生学习兴趣；其次，通过实验探究，让学生观察水在不同条件下的状态变化；最后，总结归纳，让学生理解水的三态变化原理。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。学生将通过观察实验现象，学会提出问题、设计实验、分析数据，从而提高科学探究能力。同时，通过认识水的三态变化，学生将理解物质状态变化的基本原理，培养科学思维。此外，通过参与实验活动，学生将增强对科学现象的好奇心和探索精神，树立科学态度与责任。教学难点与重点1.教学重点，

①理解水在不同温度和气压下可以呈现固态、液态和气态三种状态。

②掌握水的三态变化过程中质量和体积的变化特点。

2.教学难点，

①正确进行水的三态变化实验，观察并记录实验现象。

②理解水在不同状态下的分子运动规律及其与温度和气压的关系。

③将实验现象与理论知识相结合，形成对水三态变化的整体认识。教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过实际操作实验，让学生直观感受水的三态变化。

2.讨论法：引导学生小组讨论实验现象，培养学生的合作能力和表达交流能力。

3.案例分析法：通过分析生活中的实例，帮助学生理解水三态变化的实际应用。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示水的三态变化过程，增强视觉效果。

2.实验器材演示：使用实物和模型，让学生更直观地理解实验原理。

3.互动软件应用：利用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习兴趣。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中水的不同状态图片，如冰、水、水蒸气，引导学生观察并思考。

2.提出问题：引导学生思考水在不同状态下有什么特点，以及这些状态是如何相互转化的。

3.引导学生猜测：水在温度和气压变化时会发生什么变化。

（二）讲授新课（15分钟）

1.围绕教学目标和教学重点进行讲解：

①水的三种状态：固态、液态、气态。

②水的三态变化过程：凝固、熔化、汽化、液化、升华、凝华。

③影响水三态变化的因素：温度、气压。

2.通过实验演示，展示水在不同温度和气压下的状态变化，引导学生观察并记录实验现象。

3.分析实验结果，总结水三态变化的规律。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：分组讨论实验现象，分享各自的观点和发现。

2.练习题：完成课本中的练习题，巩固所学知识。

3.课堂讨论：针对练习题中的问题进行讨论，引导学生深入理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：水的三态变化过程中，质量和体积有何变化？

2.提问：如何解释水在0℃以下不凝固的现象？

3.提问：在生活中，我们如何利用水的三态变化？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：学生回答，教师点评。

2.学生提问：教师解答，学生补充。

3.教师引导学生思考：水的三态变化在生活中的应用。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何利用水的三态变化解决实际问题？

2.分享生活中的实例，如空调制冷、暖气供暖等。

3.学生讨论：如何将所学知识应用到实际生活中。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：完成课本中的课后练习题，预习下一节课内容。

教学时间总计：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水的故事》：介绍水在自然界中的作用，以及人类对水资源的利用和保护。

-《水的秘密》：探讨水的化学性质、物理性质以及水在生命科学中的重要性。

-《气候变化与水循环》：分析全球气候变化对水循环的影响，以及应对策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以调查家乡的水资源状况，了解当地的水污染问题和水资源保护措施。

-通过网络或图书馆资源，查找关于水的不同状态在不同行业中的应用案例。

-设计一个简单的实验，探究不同温度下水的蒸发速度。

-观察并记录家中或学校环境中水的三态变化，分析其影响因素。

3.组织学生进行小组合作项目：

-以“水的循环”为主题，设计一个科学展览或小册子，展示水的循环过程。

-探究水在不同温度和压力下的沸点和冰点，制作一个数据表。

-研究水在不同季节和气候条件下的蒸发和凝结现象，撰写研究报告。

4.结合实际，提出问题引导学生思考：

-如果地球上没有液态水，我们的生活会发生哪些变化？

-如何在日常生活中节约用水，减少水资源的浪费？

-水的三态变化在农业灌溉、工业生产中有哪些具体应用？

5.提供实验材料和指导，鼓励学生进行实验探究：

-实验一：利用冰块和热水，观察水的融化过程。

-实验二：通过加热和冷却，观察水的蒸发和凝结现象。

-实验三：制作一个简易的蒸发器，探究水的蒸发速度。教学反思今天的教学，让我有很多的收获和思考。首先，我觉得在导入环节，我通过生活中的实例引入课题，比如展示冰、水、水蒸气等图片，这样的方式确实激发了学生的兴趣，让他们对水的三态变化产生了好奇心。但是，我也发现有些学生对于这些现象并不熟悉，所以我在接下来的讲解中，适当放慢了速度，尽量用简单易懂的语言来解释。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，通过实验演示让学生直观感受水的三态变化。我发现，实验环节是学生最感兴趣的部分，他们通过亲自操作，对水的三态变化有了更深刻的理解。不过，我也注意到，在实验过程中，有些学生操作不够规范，导致实验结果不准确。因此，我在后续的教学中，会加强对学生实验操作的指导。

巩固练习环节，我设计了小组讨论和练习题，目的是让学生在交流中加深对知识的理解。这个环节进行得比较顺利，学生们积极参与，互相帮助，共同解决问题。但是，我也发现，有些学生对某些问题的理解还不够深入，需要我在课后进行个别辅导。

在课堂提问环节，我提出了一些开放性的问题，鼓励学生思考。学生的回答让我感到惊喜，他们不仅能够回答出问题的答案，还能结合自己的生活经验进行拓展。这让我意识到，课堂提问不仅仅是检查学生对知识的掌握，更是激发他们思考、培养他们创新能力的过程。

在教学过程中，我也注意到了一些不足之处。比如，在讲解水的三态变化原理时，我可能过于注重理论知识的讲解，而忽视了与实际生活的联系。今后，我会更加注重将理论知识与实际应用相结合，让学生在学习中感受到科学的魅力。

此外，我还发现，在课堂互动环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对某些问题不太感兴趣或者不太自信。为了提高学生的参与度，我会在今后的教学中，设计更多贴近学生生活、能够激发他们兴趣的互动环节。内容逻辑关系1.水的三种状态

①固态：水在0℃以下变为冰，具有固定的形状和体积。

②液态：水在0℃至100℃之间保持液态，具有固定的体积但形状不固定。

③气态：水在100℃以上变为水蒸气，没有固定的形状和体积。

2.水的三态变化

①凝固：液态水变为固态冰的过程。

②熔化：固态冰变为液态水的过程。

③汽化：液态水变为气态水蒸气的过程。

④液化：气态水蒸气变为液态水的过程。

⑤升华：固态冰直接变为气态水蒸气的过程。

⑥凝华：气态水蒸气直接变为固态冰的过程。

3.影响水三态变化的因素

①温度