Unit 1 Teenage Life Video time 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册001

Unit1TeenageLifeVideotime说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1TeenageLifeVideotime说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册设计意图本课设计旨在通过观看英语视频，帮助学生提高听力理解能力，了解西方青少年的生活，同时激发学生学习英语的兴趣。通过本节课的学习，学生能够掌握本单元的词汇和语法，提高口语表达能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过视频学习，提升对英语语言的实际运用能力，增强对西方文化背景的理解，锻炼批判性思维，同时通过参与课堂活动，提高自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：1.理解视频内容，提取关键信息；2.词汇学习，掌握teenagelife相关的词汇和短语；3.语法点：现在进行时态在描述正在进行的活动中的应用。

难点：1.学生对视频内容的理解，可能因文化差异导致理解障碍；2.现在进行时态的正确运用，尤其是在非持续性动词和持续性动词的区别上。

解决办法：1.通过提前预习，让学生了解视频主题，降低理解难度；2.在观看视频前，提供词汇列表，帮助学生预测可能出现的词汇；3.视频观看后，进行小组讨论，鼓励学生用自己的语言复述视频内容；4.课堂上进行角色扮演，让学生在语境中练习现在进行时态；5.设计练习题，让学生区分持续性动词和非持续性动词，加强语法训练。教学方法与策略1.采用视听结合的教学方法，通过播放英语视频，激发学生学习兴趣，同时训练听力理解能力。

2.设计小组讨论活动，让学生在观看视频后分享观点，提高口语表达能力。

3.利用角色扮演，让学生模拟视频中的场景，加深对现在进行时态的理解和运用。

4.通过游戏化学习，如“猜单词”或“找不同”，帮助学生复习和巩固词汇。

5.使用多媒体教学工具，如PPT展示相关图片和文字，增强课堂互动性。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于青少年生活的视频片段，并要求学生记录下至少三个他们感兴趣的活动。

设计预习问题：围绕“TeenageLife”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“WhatarethedifferencesbetweenteenagelifeinChinaandinthevideo?Whatactivitiesdoteenagersenjoyinthevideo?Howdotheseactivitiesreflecttheirpersonalities?”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解青少年生活的相关背景知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解青少年生活，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示青少年活动的图片或视频，引出“TeenageLife”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解现在进行时态的用法，结合视频中的例子，如描述正在进行的活动的句子。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据视频内容，讨论并分享他们认为视频中青少年最感兴趣的活动。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语描述视频中的场景。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解现在进行时态的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握现在进行时态的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解现在进行时态，掌握其正确运用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于青少年生活的写作任务，要求学生用现在进行时态描述他们自己的日常活动。

提供拓展资源：推荐与青少年生活相关的英文书籍或网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成写作任务，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.青少年生活相关视频和音频材料：收集一些关于青少年生活的英文视频和音频材料，如TED演讲、纪录片片段、流行歌曲等，这些资源可以帮助学生更直观地了解不同文化背景下的青少年生活。

2.青少年文化背景资料：搜集一些关于青少年文化、价值观、兴趣爱好的资料，如青少年杂志、书籍、研究报告等，这些资料有助于学生从多角度了解青少年生活。

3.英语学习网站和应用程序：推荐一些实用的英语学习网站和应用程序，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish、Duolingo、HelloTalk等，这些资源可以帮助学生提高英语听、说、读、写能力。

4.青少年生活主题的英语教材：寻找一些与青少年生活主题相关的英语教材，如《新概念英语》第三册、《英语国家生活与文化》等，这些教材可以帮助学生系统地学习英语。

二、拓展建议

1.观看青少年生活主题的英文视频和音频材料，如TED演讲、纪录片片段、流行歌曲等，提高英语听力水平。

2.阅读关于青少年文化、价值观、兴趣爱好的资料，如青少年杂志、书籍、研究报告等，了解不同文化背景下的青少年生活。

3.利用英语学习网站和应用程序，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish、Duolingo、HelloTalk等，进行英语听、说、读、写练习。

4.学习青少年生活主题的英语教材，如《新概念英语》第三册、《英语国家生活与文化》等，系统地提高英语水平。

5.参与英语角或英语俱乐部活动，与其他学生交流，提高英语口语表达能力。

6.尝试用英语撰写关于青少年生活的文章或日记，提高英语写作能力。

7.收集并整理关于青少年生活的图片和视频，制作成PPT或视频，展示自己的学习成果。

8.与外国友人进行线上或线下交流，了解他们的青少年生活，拓宽国际视野。

9.参加英语演讲比赛或写作比赛，锻炼自己的英语表达能力和思维能力。

10.阅读英语原版书籍，如青少年小说、励志故事等，提高英语阅读理解能力。板书设计①重点知识点：

-TeenageLife

-Activities

-Interests

-NowContinuousTense

②重点词汇：

-hobby

-sports

-music

-reading

-travel

-volunteerwork

③重点句子：

-"Whatdoteenagersdointheirfreetime?"

-"Theyenjoyplayingsports,listeningtomusic,readingbooks,andtraveling."

-"Theyalsoliketovolunteerandhelpothers."

-"Ioftengotothegymtoexerciseandplaybasketball."

-"I'mlearningtoplaytheguitarandit'sfun."教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现不足，改进教学方法。以下是我对“Unit1TeenageLifeVideotime”这一课的教学反思与改进措施。

1.学生参与度分析

在课堂上，我发现有些学生参与度不高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节。这可能是因为他们对视频内容不够熟悉，或者对英语口语表达缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采取以下措施：

-在课前提供更详细的预习指导，确保学生能够对视频内容有初步的了解。

-鼓励学生积极参与课堂活动，给予他们更多的表达机会，如设立“最佳口语表达奖”等激励措施。

2.语法教学效果评估

对于现在进行时态的语法教学，我注意到部分学生在实际运用中仍然存在混淆。为了改善这一情况，我打算：

-通过更多的实例和练习，帮助学生区分持续性动词和非持续性动词。

-设计更具互动性的课堂活动，如“语法接龙”游戏，让学生在游戏中自然地练习语法。

3.文化差异理解

在视频观看环节，我发现学生对视频中展现的西方青少年文化存在一定的不理解。为了帮助学生更好地理解文化差异，我计划：

-在课前引入一些关于不同文化背景下的青少年生活的背景知识。

-鼓励学生在课后进行文化对比研究，撰写小论文或制作PPT进行分享。

4.教学媒体使用

在教学过程中，我使用了多媒体教学工具，但发现有些学生对于这些工具的依赖性较强，缺乏自主学习的意识。为了培养学生的自主学习能力，我打算：

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